淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新

陳振權(quán)

◆摘 要：在初中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代對教學(xué)的需求，所以需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定革新，而物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的基石，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用其中，并把日常生活中的一些用品充分地融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生更充分的認(rèn)識到物理來源于生活，且服務(wù)于生活。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以及主動思考能力，又能根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，針對重點(diǎn)問題進(jìn)行深入的研究。除此之外，運(yùn)用這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地融入到課堂之中，融入到物理教學(xué)之中，融入到生活實(shí)際中。

◆關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活用品；實(shí)效性

1改變從教師自身開始

沒有教師的理解，就沒有真正的教改，物理教學(xué)中的“黑板”上實(shí)驗(yàn)、“口頭”上實(shí)驗(yàn)，與教材有關(guān)，與中考導(dǎo)向有關(guān)，也與教師有關(guān)。課題研究，幫助教師反思自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為，讓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性”、“必須重視實(shí)驗(yàn)功能的開發(fā)”成為廣大教師的共識，將言語上的重視轉(zhuǎn)化為行動上的落實(shí)。通過課題的研究，幫助教師認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，把握提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的技藝，進(jìn)行高效、高質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。通過課題研究，引發(fā)教師深層次思考，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，更新教師的教育觀念，促進(jìn)物理教師專業(yè)發(fā)展。我們一線教師必須努力轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)觀念，要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個全面的和科學(xué)的認(rèn)識，真正意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身獨(dú)特而重要的素質(zhì)教育功能。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。實(shí)驗(yàn)觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)改革的前提和保障，思想是行為的指南，只有我們教育者的思想轉(zhuǎn)變了，才會引起我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變和改革。

2變換模式實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

要提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，需要教師采取靈活、創(chuàng)新地變換實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。一是演示實(shí)驗(yàn)中教師盡量用日常生活用品自己制作或直接利用生活用品進(jìn)行演示。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中教師使用次數(shù)較多的教學(xué)方式，利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以是教師在課堂進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)原理，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對于一些實(shí)驗(yàn)條件要求較高、比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師也可以借助班班通使用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實(shí)驗(yàn)場景，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)視頻資料的反復(fù)詳細(xì)觀察，就能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；蛘呓處煱褜?shí)驗(yàn)過程制作成微課，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，以較好掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。二是學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生動手在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要教學(xué)方式，是初中物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)前教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的選擇、實(shí)驗(yàn)的方法步驟的安排等進(jìn)行準(zhǔn)備。對于這些內(nèi)容教師可不必詳細(xì)講解，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主設(shè)計(jì)。三是開展課外自主實(shí)驗(yàn)。初中物理教材中，對學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)非常重視，在教材課后作業(yè)中按排的“動手動腦學(xué)物理”就是學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的好內(nèi)容。進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茇S富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視野，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主探究小實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識時(shí)，可以讓學(xué)生開展“小孔成像”課外實(shí)驗(yàn)、自制望遠(yuǎn)鏡或照相機(jī)等，這樣既能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，又能拓展學(xué)生的物理知識。

3在物理探究實(shí)驗(yàn)中注重過程

教學(xué)中，教師要樹立“磨刀不誤砍柴工”的思想意識，延長物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。例如在學(xué)生完成了《機(jī)械功和機(jī)械能》后，我們以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生展開綜合性主題實(shí)驗(yàn)研究，研宄自行車的力學(xué)問題：①自行車有哪些零部件，這些零部件的功能和作用是什么？②在這些零部件中，哪些零部件運(yùn)用了“杠桿原理”？它們分別屬于哪一類杠桿？杠桿、輪軸、斜面還是滑輪？③哪些零部件運(yùn)用了摩擦？屬于增大摩擦還是減少摩擦？④體驗(yàn)自行車上坡、下坡，有哪些能量轉(zhuǎn)換？這樣的教學(xué)，賦予了學(xué)生廣闊的實(shí)驗(yàn)空間。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不再停留在紙面上，而是貼著地面行走。學(xué)生所獲得的不再是“紙筆知識”，而是綜合性的、生活性的實(shí)驗(yàn)思想和技能。學(xué)生多了一些生活化的物理眼光，他們能夠感受和體驗(yàn)到物理知識在生活中的廣闊運(yùn)用。在體驗(yàn)剎車、轉(zhuǎn)彎的慣性作用的同時(shí)，學(xué)生深刻認(rèn)識到生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)卻需要減少摩擦力，對摩擦力意義、效用形成了本質(zhì)理解。不僅如此，在生活中感受、體驗(yàn)，還增進(jìn)了學(xué)生的安全意識、防范意識，等等。

4突出主體，樹立“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)觀”

伴隨課程改革不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。在初中物理實(shí)驗(yàn)中，教師要讓學(xué)生動手操作，提升學(xué)生的思維能力。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽開拓，創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，開掘?qū)W生的物理實(shí)驗(yàn)潛質(zhì)，讓學(xué)生理解物理、創(chuàng)新思路。如教學(xué)《大氣的壓強(qiáng)》，首先運(yùn)用多媒體課件展示了“皮碗實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。由于實(shí)驗(yàn)新穎，學(xué)生始終觀察多媒體中的物理實(shí)驗(yàn)，并展開深度思考：為什么兩個皮碗很難拉開？在激發(fā)學(xué)生的深度思維后，筆者進(jìn)一步蘊(yùn)伏，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)為，可以用紙杯展開實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生的合理猜想基礎(chǔ)上，筆者首先演示，讓學(xué)生觀察“紙杯實(shí)驗(yàn)”，即是將一個杯子裝滿水，蓋上硬紙片。然后倒置，學(xué)生都睜大了眼睛、屏住了呼吸，他們期待著實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)筆者將手拿開，水卻沒有從杯子里流出來，紙片也沒有掉下來時(shí)，全班沸騰。學(xué)生紛紛投入到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程之中。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，有學(xué)生成功地讓水沒有流出來，有學(xué)生卻是將水潑下來。這時(shí)，學(xué)生再次對實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開思考，探尋實(shí)驗(yàn)失敗的原因，探尋實(shí)驗(yàn)成功的物理原理。創(chuàng)新化的物理實(shí)驗(yàn)，必須促動學(xué)生深度的物理學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)思維，提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，由于物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要手段和方法，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能使學(xué)生更好理解和掌握物理概念和規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動手實(shí)踐能力。因此，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采取多種方法手段來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系南安市龍泉中學(xué)2018-2019學(xué)年度立項(xiàng)課題《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索》（課題編號：LQ13503-03）的研究成果。