挫折教育，可不是給挫折

連岳

聽說了一件荒唐的事情：一位爸爸欺騙不到3歲的兒子“爺爺被警察抓走了”，說是為了挫折教育。有這樣的爸爸，這個(gè)孩子一生的挫折將會(huì)很多。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾用實(shí)驗(yàn)證明，兒童的思維方式與成人的完全不同。這也說明，用成年人的想法去折騰他們，給他們硬造所謂的挫折，孩子們可能完全理解不了，不過是白白受到傷害。

皮亞杰發(fā)現(xiàn)2歲至7歲的孩子理解不了守恒概念，向這些孩子展示兩個(gè)盛有等量液體的寬玻璃杯，然后把其中一杯液體倒進(jìn)一個(gè)細(xì)長玻璃杯。這些孩子一致認(rèn)為：細(xì)長杯的液體變多了。

不知道皮亞杰這個(gè)實(shí)驗(yàn)的父母，或者說不知道兒童的思維方式異于成年人的人，見到此類情形，可能就會(huì)驚恐地認(rèn)為，自己的孩子太笨了，以后要被社會(huì)淘汰，可能還要強(qiáng)迫孩子增加學(xué)習(xí)量，這對(duì)于大人和孩子來說，都是自尋煩惱。

說這些的意思是，真要搞兒童教育，至少得有點(diǎn)常識(shí)，那個(gè)爸爸騙3歲兒子“爺爺被警察抓走了”，就是吃飽了撐的。從成年人的角度看，你只是開了個(gè)瘋狂的玩笑;從3歲孩子的角度看，他真實(shí)地經(jīng)歷了巨大的痛苦。

所謂的挫折教育，有些演化成了對(duì)新一代幸福孩子的嫉妒。不少家長表示，現(xiàn)在的孩子不愁吃、不愁穿，擔(dān)心他們成長無壓力，沒有為幸福生活?yuàn)^斗的動(dòng)力。

不愁吃、不愁穿，孩子物質(zhì)不匱乏，不才是正常的世界嗎？現(xiàn)在中年人小時(shí)候經(jīng)歷過的物質(zhì)匱乏是不正常的。在不正常的世界中長大的人，比較容易不正常，在正常世界長大的孩子更正常，這才是合乎邏輯與現(xiàn)實(shí)的結(jié)論。

現(xiàn)在中國的中年人，與歐美發(fā)達(dá)國家的同齡人比，童年時(shí)代物質(zhì)匱乏得多，別人家汽車、電視機(jī)、洗衣機(jī)，物質(zhì)過剩，我們家父母都得像防賊一樣藏一點(diǎn)可憐的零食。中國的中年人成長中所經(jīng)歷的挫折多得多，是不是比別人更有出息？

同樣是中國的中年人，在兒童時(shí)代，農(nóng)村孩子比起城市孩子吃過更多的苦，受到的挫折也可能多出幾倍，是不是更有出息，更可敬、可愛？也沒有嘛。

這么明顯的事實(shí)擺在那里，為什么還是認(rèn)定給孩子硬造出挫折與匱乏對(duì)他有利？那是因?yàn)檫@些人局限在自己的經(jīng)驗(yàn)里，凡是符合自己經(jīng)驗(yàn)的，才是好的：我小時(shí)候吃了很多苦，所以現(xiàn)在的小孩不吃苦是不對(duì)的。

人愁吃愁穿，確實(shí)是挫折，也會(huì)本能地?zé)òl(fā)出掙扎求生的動(dòng)力。但是這種動(dòng)力太低端了，如果僅僅只有這種奮斗記憶，并且指望孩子也來一次，那就意味著家長沒有高端一點(diǎn)的奮斗經(jīng)驗(yàn)可以傳授，他們的人生太簡陋了。

一個(gè)人物質(zhì)不匱乏，生活幸福之后，他的追求將更遠(yuǎn)大，他的動(dòng)力會(huì)更高端。精力從找吃的找喝的這種低端需求中釋放出來，就會(huì)轉(zhuǎn)移到追求創(chuàng)造與成就上去，渴望獲得尊重與榮譽(yù)。許多企業(yè)家、發(fā)明家、投資者，工作了一輩子，不愿退休，他們什么也不缺，從低端的角度看，沒有任何動(dòng)力了;但從高端的角度看，他們找到了終極動(dòng)力：智慧的樂趣。

人生最不缺的就是挫折，人們?cè)诿恳惶?、每一件事上展開競爭，其中的失敗者，就得面對(duì)挫折。對(duì)于好勝的孩子來說，考了第二名都是挫折。

挫折教育，是指你要在孩子遇到挫折時(shí)（這會(huì)經(jīng)常性出現(xiàn)），如何傾聽他的委屈與訴求，如何鼓勵(lì)他重整旗鼓，如何給他們提供足夠的心理支持，慢慢增加其韌性、抗擊打能力以及競爭精神。

挫折教育，重要的是給教育，不是給挫折。