吳宗奎

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475004）

近年來(lái)，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的大力推進(jìn)，各類(lèi)創(chuàng)業(yè)公司如雨后春筍般出現(xiàn)。這些企業(yè)在經(jīng)營(yíng)初期及發(fā)展壯大的過(guò)程中，急需大量既懂財(cái)務(wù)又懂企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的高技能型人才，這就要求財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在精通會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理綜合能力。因此，掌握企業(yè)設(shè)立、運(yùn)營(yíng)及管理等知識(shí)和技能，對(duì)于高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生顯得尤為必要。

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)[2019]4號(hào)）明確指出“職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)”，還指出到2022年，積極“推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”的具體指標(biāo)。這不僅突出職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地的重要性，而且也為建設(shè)高水平綜合實(shí)訓(xùn)中心指明了方向。

眾所周知，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)技能的一個(gè)最重要環(huán)節(jié)。在“突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”重要理念推動(dòng)下，構(gòu)建科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系必須依賴一個(gè)完善的、具有培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)勝任力的實(shí)訓(xùn)中心，它也成為當(dāng)前高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新型實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的核心任務(wù)之一。

一、高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)面臨的問(wèn)題

（一）現(xiàn)有的建設(shè)模式與專(zhuān)業(yè)教育規(guī)律吻合度不夠

目前，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)主要是依托單個(gè)實(shí)訓(xùn)室以單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能或幾項(xiàng)技能“疊加”的建設(shè)及運(yùn)行模式，其導(dǎo)致的直接結(jié)果是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本處于單項(xiàng)技能培養(yǎng)的“單兵作戰(zhàn)”階段，各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目之間沒(méi)有逐漸深入、層層遞進(jìn)的關(guān)系。從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的盲目及重復(fù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生逐步完成由學(xué)生到員工之間的角色轉(zhuǎn)換，也不符合學(xué)生多崗位綜合職業(yè)技能培養(yǎng)的教育規(guī)律。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件難以滿足學(xué)生綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)

受建設(shè)理念、建設(shè)資金、建設(shè)條件等多因素制約，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)更多地是考慮單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能或者幾項(xiàng)單項(xiàng)技能簡(jiǎn)單綜合。由于這種建設(shè)模式對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仿真度估計(jì)不夠，沒(méi)有將虛擬商業(yè)環(huán)境和企業(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi)模擬實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因此學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力必將受到影響。

（三）實(shí)訓(xùn)空間供給的有限性與學(xué)生提高自身素養(yǎng)需求的無(wú)限性相矛盾

當(dāng)前，越來(lái)越多的用人單位更加注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，促使財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，實(shí)訓(xùn)課程的絕對(duì)數(shù)量逐步增加（許多院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)超過(guò)總課時(shí)的50%）。同時(shí)，隨著財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)的逐年擴(kuò)大以及理實(shí)一體化教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)性化和終身化自主學(xué)習(xí)理念的提出，極大地提升學(xué)生對(duì)自身知識(shí)體系、技能水平和綜合素質(zhì)的渴望。而現(xiàn)有的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心在物理空間、使用功能及使用維度上根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

二、高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)應(yīng)遵循的原則

（一）堅(jiān)持校企深度融合合作共建的原則

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出“鼓勵(lì)校企共建一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平”。高職院校的特色在于與企業(yè)深度融合，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要載體。學(xué)校只有與企業(yè)深度融合，才能把握住專(zhuān)業(yè)人才需求趨勢(shì)，才能知道所需人才應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)。通過(guò)校企合作建設(shè)具有示范引領(lǐng)作用的高水平專(zhuān)業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，可推動(dòng)其開(kāi)放共享，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。

（二）堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)化和信息化有機(jī)融合的建設(shè)原則

高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心是培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的重要載體，其建設(shè)首先要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的虛擬仿真性，以達(dá)到提升培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)的目的，否則就失去了建設(shè)的意義。同時(shí)，由于在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中存在的物理空間不足、信息技術(shù)含量低等種種弊端，因此其建設(shè)應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步消除影響提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，使學(xué)生在不進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心的情況下也可以通過(guò)移動(dòng)端完成相應(yīng)的工作任務(wù)。

（三）有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的原則

基于市場(chǎng)對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才多方面綜合技能以及業(yè)財(cái)融合的迫切需要，綜合實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)改變思維，大膽突破原有建設(shè)模式的桎梏，依據(jù)豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，增添實(shí)訓(xùn)外圍環(huán)境的設(shè)置和財(cái)務(wù)分析類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。這樣使學(xué)生全面了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，極大地拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思維，不斷提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)勝任力。

三、高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心構(gòu)建模式

在現(xiàn)實(shí)生活中，公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)涉及辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照、辦理代碼證、開(kāi)戶、稅務(wù)登記、領(lǐng)取發(fā)票、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、納稅籌劃等多方面內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)從涵蓋工商、稅務(wù)、海關(guān)、銀行等外圍實(shí)訓(xùn)開(kāi)始，通過(guò)對(duì)企業(yè)從開(kāi)設(shè)之日起到日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，并利用上一階段財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)，以便進(jìn)一步改進(jìn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)水平。在此過(guò)程中，還應(yīng)完成涉及到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的投資、融資、審計(jì)等外圍環(huán)境實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容（詳見(jiàn)圖1）。

基于以上內(nèi)容分析，本文認(rèn)為高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托高度仿真的財(cái)經(jīng)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)以及豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，建設(shè)一個(gè)集線上與線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)、實(shí)訓(xùn)中心實(shí)體與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的新型財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心。

通過(guò)以上分析，綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)主要包括以下六部分內(nèi)容：

（一）企業(yè)虛擬仿真外圍環(huán)境實(shí)訓(xùn)中心

建成一個(gè)具有真實(shí)環(huán)境、功能齊全，具有完整商業(yè)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)代化“工業(yè)園區(qū)”和創(chuàng)業(yè)勝任力孵化實(shí)訓(xùn)中心，包括商業(yè)服務(wù)中心、行政服務(wù)中心和金融服務(wù)中心等。該實(shí)訓(xùn)中心具有完全仿真的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，集職業(yè)綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐于一體。同時(shí)，針對(duì)不同的功能中心，設(shè)置不同的角色，由學(xué)生承擔(dān)不同的崗位角色，了解不同工作崗位必備的知識(shí)、技能和素質(zhì)。通過(guò)這種近乎真實(shí)的企業(yè)虛擬外圍仿真實(shí)訓(xùn)，可以有效提高學(xué)生職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)，更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)用人的需要。

（二）企業(yè)財(cái)務(wù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心

圖1 高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)圖

該實(shí)訓(xùn)中心主要包括財(cái)務(wù)虛擬仿真類(lèi)實(shí)訓(xùn)室和財(cái)務(wù)分析類(lèi)實(shí)訓(xùn)室。它是對(duì)原有實(shí)訓(xùn)中心資源進(jìn)行整合，將各個(gè)具有單一、獨(dú)立功能的實(shí)訓(xùn)室重新組合，以一家企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)虛擬仿真類(lèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完成出納、往來(lái)、成本、稅務(wù)、電算化、人力資源管理、企業(yè)管理等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。最后利用上一階段財(cái)務(wù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，在財(cái)務(wù)分析類(lèi)實(shí)訓(xùn)室中完成預(yù)算管理、投融資管理、納稅籌劃、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等財(cái)務(wù)分析類(lèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)這種承上啟下式的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，可完成一個(gè)企業(yè)全部的財(cái)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)過(guò)程，便于學(xué)生從宏觀和微觀層面掌握企業(yè)各個(gè)運(yùn)行環(huán)節(jié)的知識(shí)、技能和素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)真實(shí)的工作訓(xùn)練。

（三）企業(yè)綜合運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

通過(guò)與企業(yè)深度合作，共建一個(gè)以生產(chǎn)制造企業(yè)為核心、以制造業(yè)各部門(mén)業(yè)務(wù)流程為驅(qū)動(dòng)、以行政單位和金融單位等服務(wù)性機(jī)構(gòu)為依托，生產(chǎn)業(yè)務(wù)鏈、流通業(yè)務(wù)鏈、資本運(yùn)作業(yè)務(wù)鏈相互交織、高度整合的網(wǎng)絡(luò)狀仿真企業(yè)綜合運(yùn)營(yíng)體系，及全方位、立體化的互聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理、信息公告管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、教學(xué)考核、學(xué)生管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析、經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)查詢等功能。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的上線和教學(xué)資源內(nèi)容的建設(shè)，使學(xué)生利用“線上”軟件平臺(tái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)流程。

（四）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

充分利用移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息傳輸，通過(guò)使用手機(jī)、PDA及掌上電腦等無(wú)線移動(dòng)終端將因特網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)、短距離通信技術(shù)及專(zhuān)業(yè)綜合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源完美地結(jié)合一起。實(shí)現(xiàn)學(xué)生不進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，只利用移動(dòng)式互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)就可以按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師推送的工作任務(wù)要求，隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣既滿足了學(xué)生個(gè)性化、自主性學(xué)習(xí)需要，又可以很好地解決了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心物理空間不足的難題。

（五）虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源及創(chuàng)新型綜合性實(shí)訓(xùn)課程體系

建設(shè)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心一定要有基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)條件下的全新實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源來(lái)支撐。按照開(kāi)放共享的思路，建設(shè)涵蓋實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容的課程資源，開(kāi)發(fā)全新課程教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教材、微課、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)資源。同時(shí)，打破原有實(shí)訓(xùn)課程各自為政、能力培養(yǎng)單一、不成體系的局面，按工作崗位和工作任務(wù)重構(gòu)一個(gè)涵蓋會(huì)計(jì)、稅務(wù)、信息管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等內(nèi)容的一體化綜合實(shí)訓(xùn)課程體系。該課程體系以職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)為主線，融入創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)特色和內(nèi)涵建設(shè)。

（六）完善的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心管理系統(tǒng)

嚴(yán)格按照“綜合虛擬仿真+移動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)”和運(yùn)行指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的基本建設(shè)原則，科學(xué)安排虛擬仿真和移動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)相應(yīng)的虛擬仿真和移動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)與軟件維護(hù)隊(duì)伍；充分利用新的信息技術(shù)和手段，不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，以保證虛擬仿真和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果；并通過(guò)科學(xué)的綜合考評(píng)機(jī)制評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成一套特色鮮明的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保證體系。