趙冬梅，楊 弋*

（四川大學(xué)華西二院出生缺陷與相關(guān)婦兒疾病教育部重點實驗室，四川 成都 610041）

護理教育不但需要培養(yǎng)具備較強專業(yè)素質(zhì)和技能的人才，同時還需要注重提高護生的人文關(guān)懷能力，因此，必須在專業(yè)課程教學(xué)中融入人文關(guān)懷教育。教師必須具備較高的人文素養(yǎng)，其人文關(guān)懷示范作用能夠?qū)ψo生產(chǎn)生潛移默化的引導(dǎo)作用[1]。此次研究旨在探討我院婦科護理教學(xué)中融入人文關(guān)懷教育的效果，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年10月～2018年10月我院護理專業(yè)實習(xí)護生192名作為研究對象，通過整群隨機抽樣法將其分為參考組94名和研究組98名，其中，參考組本科生年齡18～25周歲，平均（21.2±1.4）歲，7名男生，87名女生；研究組本科生年齡18～26周歲，平均（21.5±1.5）歲，8名男生，90名女生。入選護生均對本研究有知情權(quán)并簽字同意，兩組患者一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

為參考組學(xué)生實施傳統(tǒng)護理教學(xué)模式，即教師教學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱做好備課工作，通過課堂上講授教學(xué)內(nèi)容以及實訓(xùn)等方式完成教學(xué)任務(wù)。為研究組護生進行敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)的過程中融入人文關(guān)懷教育，教學(xué)過程中使學(xué)生感受到愛與關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力，具備模擬婦產(chǎn)科ICU真實案例的能力，通過觀看《生命緣》視頻、與患者及家屬訪談、自己編寫劇本，最后扮演患者及其家屬、護士以及醫(yī)生等角色的方式使學(xué)生對人文關(guān)懷的認知得到強化。將人文關(guān)懷融入實訓(xùn)授課過程中，注重培養(yǎng)護生的人際溝通以及交往能力，進行操作前指導(dǎo)學(xué)生通過使用禮貌性用語拉近護患關(guān)系。婦產(chǎn)科ICU操作過程中必須對患者隱私加強保護，具體操作過程中不但需要注重操作流程，同時還需要重視細節(jié)處理，詢問患者操作過程中是否有不適感并及時采取處理措施[2]。

1.3 項目評價

自制《護生人文關(guān)懷能力調(diào)查量表》，共計8個維度，總分為160分，效度以及穩(wěn)定性均較好，護生人文關(guān)懷能力越強則得分越高。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS 19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行處理，計量資料以表示，采用t檢驗；計數(shù)資料以例數(shù)（n）、百分?jǐn)?shù)（%）表示，采用x2檢驗。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

課程實施后研究組護生幫助解決困難、注重情感交流、營造溫馨環(huán)境等觀察項目評分以及總分均明顯高于參考組護生，兩組護生各項目評分以及總分比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

表1 比較課程實施后兩組護生人文關(guān)懷能力

3 討 論

將人文關(guān)懷教育融入婦產(chǎn)科ICU護理課程中能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生的課堂參與積極性得到明顯提高。此次研究中，課程實施后研究組護生各項目評分以及總分均明顯高于參考組護生，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。綜上所述，婦產(chǎn)科ICU護理教學(xué)中融入人文關(guān)懷教育不但能夠提高學(xué)生的課堂參與積極性，同時還有助于使護生人文關(guān)懷服務(wù)意識以及觀念得到強化，日后踏上工作崗位后能夠為患者提供更加全面、優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，對于優(yōu)化護患關(guān)系，促進患者病情好轉(zhuǎn)能夠發(fā)揮重要作用。