謝永芳

摘 ? ?要： 只有優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育源自于教師的核心素養(yǎng)。中小學(xué)班主任是班級(jí)的管理者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，其基本素養(yǎng)結(jié)構(gòu)包含專業(yè)情懷、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能3大部分，同時(shí)可以分成政治思想、價(jià)值認(rèn)同、班集體構(gòu)建能力、溝通合作能力和研究創(chuàng)新能力等9大素養(yǎng)，細(xì)化成27個(gè)要點(diǎn)。在班主任基本素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，價(jià)值認(rèn)同、廣博學(xué)生、班集體構(gòu)建能力和溝通合作能力是其核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 ? ?素養(yǎng)結(jié)構(gòu) ? ?核心內(nèi)容

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架的確定，對(duì)教師特別是班主任提出了相應(yīng)的素養(yǎng)要求。新時(shí)代，只有高素養(yǎng)的班主任，才能引領(lǐng)班集體建設(shè)走向健康發(fā)展之路，才能培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的一代新人。中小學(xué)班主任是從任課教師中選聘而來(lái)的能夠勝任班主任工作崗位的教師，比一般教師有更高的素養(yǎng)要求。要持續(xù)做好班主任工作，必須具備作為班主任的核心素養(yǎng)。

一、中小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

結(jié)合基層工作實(shí)際，中小學(xué)班主任基本素養(yǎng)可以分為專業(yè)情懷、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能3個(gè)板塊和政治思想、價(jià)值認(rèn)同、班集體構(gòu)建能力、溝通合作能力和研究創(chuàng)新能力等9大素養(yǎng)，同時(shí)將這9大素養(yǎng)細(xì)化成27個(gè)要點(diǎn)[1]。

（一）基本內(nèi)涵

1.專業(yè)情懷

專業(yè)情懷是一種專業(yè)信仰、專業(yè)情感，是班主任思想、道德、情操的集中體現(xiàn)，是開(kāi)展學(xué)生工作的總體指導(dǎo)思想、工作思路和內(nèi)在動(dòng)力[2]。

（1）政治思想。

中小學(xué)班主任個(gè)人的政治立場(chǎng)、道德水平、職業(yè)操守、責(zé)任意識(shí)及人生觀、世界觀和價(jià)值觀水準(zhǔn)，直接影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。思想指導(dǎo)行動(dòng)，與學(xué)生朝夕相處的班主任，其言行舉止對(duì)學(xué)生潛移默化的作用不可忽視。

（2）價(jià)值認(rèn)同。

班主任對(duì)黨和國(guó)家教育方針、政策，對(duì)教育行政部門和學(xué)校文化及其價(jià)值的理解度和執(zhí)行力?；鶎诱_的文化導(dǎo)向是貫徹黨的教育方針的重要保障，是立德樹(shù)人的基本面和立足點(diǎn)。

（3）發(fā)展動(dòng)力。

班主任對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，對(duì)學(xué)生的情意是職業(yè)歸屬感、自豪感、幸福感的源泉，是激發(fā)工作熱情的動(dòng)力。愛(ài)與情感是一個(gè)人精神層面的追求，正面和積極的心態(tài)是做好教育工作的推力，是不斷追求新境界的內(nèi)驅(qū)力。

2.專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是班主任教書(shū)育人的基礎(chǔ)。班主任首先應(yīng)該努力成為優(yōu)秀的科任教師，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，組織協(xié)調(diào)好班級(jí)其他科任的教學(xué)工作。同時(shí)也要把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，需要有管理班級(jí)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)知識(shí)[3]。

（4）學(xué)科知識(shí)。

掌握任教學(xué)科深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙⒅R(shí)傳授給學(xué)生，是展現(xiàn)班主任人格魅力的主要途徑。課堂是育德的主渠道，班主任作為任課教師，在課程育德以知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展方面應(yīng)該有很好的知識(shí)貯備。

（5）教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。

開(kāi)展班級(jí)管理，教書(shū)育人，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)方面，涉及教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)方方面面。教育專業(yè)知識(shí)的把握，是班主任專業(yè)化的一個(gè)重要特征，也是做好工作的必備條件。

（6）科學(xué)與人文知識(shí)。

寬廣的知識(shí)面是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的基礎(chǔ)。班級(jí)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有不同的經(jīng)歷，不一樣的愛(ài)好和特長(zhǎng)，需要因材施教。合適的教育才是最好的教育，知識(shí)的引領(lǐng)是挖掘?qū)W生潛能最有效的手段，可以引導(dǎo)孩子走得更高更遠(yuǎn)。

3.專業(yè)能力

班主任要具備較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力、班級(jí)管理能力、學(xué)生評(píng)價(jià)能力、語(yǔ)言溝通能力，還要有強(qiáng)的思考能力、研究能力，將知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化為卓有成效的教育舉措，是班主任由實(shí)踐邁向成功的最重要一步[4]。

（7）班集體構(gòu)建能力。

班級(jí)由簡(jiǎn)單的個(gè)體組合成的教學(xué)單位，發(fā)展到有濃郁的文化氛圍積極向上的集體，需要時(shí)間，更需要班主任對(duì)班級(jí)前景發(fā)展規(guī)劃和具體教育舉措的設(shè)計(jì)、落實(shí)和堅(jiān)持，這是做好班主任的重要能力。

（8）溝通合作能力。

有效的教育需要有效的溝通。班集體的建設(shè)一方面需要每一名成員的價(jià)值認(rèn)同，這有賴于班主任持之以恒的思想引領(lǐng)，凝聚人心、求同存異、達(dá)成共識(shí)。另一方面，老師、家長(zhǎng)、社區(qū)等多方資源的匯聚，是形成教育合力的重要法寶，需要班主任運(yùn)籌協(xié)調(diào)，恰如其分地把握。

（9）研究創(chuàng)新能力。

深入班級(jí)、深入學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要及時(shí)有效解決問(wèn)題，這僅僅是工作的表面層次。班主任針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，不但要善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，更要通過(guò)自我剖析、反思、總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，在以后的工作中防微杜漸，有預(yù)見(jiàn)性地解決問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)工作新局面。

（二）要點(diǎn)闡述

1.專業(yè)情懷——政治思想

（1）三愛(ài)領(lǐng)先：突出愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民。

（2）操守在前：做到奉公守法、廉潔從教、無(wú)私奉獻(xiàn)。

（3）責(zé)任于肩：理解教育是立國(guó)之本、興邦之基、強(qiáng)族之法，辦人民滿意的教育。

2.專業(yè)情懷——價(jià)值認(rèn)同

（4）理念由心：以黨的教育方針、社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)教育實(shí)踐，做到愛(ài)教、愛(ài)校、愛(ài)生三位一體。

（5）綱目于行：依法執(zhí)教，遵循《中小學(xué)德育工作指南》、《中小學(xué)生守則》等工作規(guī)程。

（6）團(tuán)隊(duì)合作：教育是事業(yè)、事業(yè)需要合力;尊重團(tuán)結(jié)同事，有共同擔(dān)當(dāng)精神。

3.專業(yè)情懷——發(fā)展動(dòng)力

（7）自我認(rèn)同：有專業(yè)自信、專業(yè)認(rèn)同，相信教育可以改變學(xué)生。

（8）崇愛(ài)尚美：欣賞學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生;富有審美情趣，追求工作和生活中的真善美，身體力行做學(xué)生表率。

（9）追求卓越：有專業(yè)自豪感、幸福感;有工作活力，陽(yáng)光心態(tài)，充滿激情。

4.專業(yè)知識(shí)——學(xué)科知識(shí)

（10）學(xué)科背景：有學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)，了解學(xué)科重點(diǎn)、難點(diǎn)和發(fā)展前沿。

（11）高效課堂：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課堂知識(shí)點(diǎn);學(xué)法指導(dǎo)靈活多樣，切合學(xué)生實(shí)際。

（12）激勵(lì)引領(lǐng)：教學(xué)中善于激情引趣，注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

5.專業(yè)知識(shí)——教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)

（13）多元發(fā)展：堅(jiān)持素質(zhì)教育，有正確的學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。

（14）因材施教：有教無(wú)類，培優(yōu)輔差，關(guān)注各層次學(xué)生發(fā)展，教育有針對(duì)性有成效。

（15）注重身心：重視自身心理調(diào)適;注重學(xué)生身、心和諧發(fā)展，有扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)，能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。

6.專業(yè)知識(shí)——科學(xué)與人文知識(shí)

（16）育德為先：德智體美育德為先，時(shí)時(shí)立德、處處樹(shù)人，注重學(xué)生全面發(fā)展。

（17）時(shí)政育人：關(guān)心時(shí)事政治，生活育德、活動(dòng)育德，將學(xué)生發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相統(tǒng)一。

（18）課程拓展：知識(shí)廣博，有課程拓展和開(kāi)設(shè)多學(xué)科課程的知識(shí)儲(chǔ)備。

7.專業(yè)能力——班集體構(gòu)建能力

（19）組織管理：班級(jí)經(jīng)營(yíng)能力強(qiáng)，常規(guī)工作扎實(shí)，班級(jí)發(fā)展目標(biāo)清晰、規(guī)劃科學(xué)、舉措切實(shí)有效。

（20）文化培育：注重習(xí)慣養(yǎng)成，班級(jí)育人氛圍濃郁，班級(jí)工作亮點(diǎn)紛呈，形成品牌活動(dòng)項(xiàng)目，班風(fēng)優(yōu)良。

（21）精神關(guān)懷：注重個(gè)體發(fā)展差異，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生精神需求，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

8.專業(yè)能力——溝通合作

（22）悉心洞察：觀察力強(qiáng)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

（23）有效表達(dá)：知情達(dá)意、準(zhǔn)確表述，以恰當(dāng)?shù)难赞o進(jìn)行溝通交流。

（24）協(xié)調(diào)合作：與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生和諧共處，充分利用各方資源形成教育合力。

9.專業(yè)能力——研究創(chuàng)新

（25）專題探索：由表象到本質(zhì)，追本溯源;能從大處著眼、小處入手有效解決實(shí)踐中的問(wèn)題。

（26）自我反思：有自知之明，經(jīng)常性開(kāi)展自我批評(píng)，及時(shí)校正不當(dāng)?shù)慕逃枷牒托袨椤?/p>

（27）創(chuàng)新實(shí)踐：善于總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于接受新鮮事物，勇于在教育工作中嘗試新方法。

在班主任基本素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，以專業(yè)情懷為統(tǒng)領(lǐng)，指引班主任專業(yè)發(fā)展朝著正確的方向前行，同時(shí)為班主任專業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，是班主任專業(yè)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”;專業(yè)知識(shí)是班主任專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是班主任專業(yè)發(fā)展這列“動(dòng)車”的硬件設(shè)施，決定了動(dòng)車的基本框架和性能發(fā)揮;專業(yè)能力是班主任專業(yè)發(fā)展的軟件系統(tǒng)，決定了這列動(dòng)車的最終運(yùn)行狀態(tài)。

二、中小學(xué)班主任基本素養(yǎng)中的核心內(nèi)容

班主任作為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、班級(jí)教育工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者，具備的核心素養(yǎng)水平直接關(guān)乎學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)生核心素養(yǎng)的生成。在班主任基本素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，我們認(rèn)為以下四個(gè)方面最核心。

（一）價(jià)值認(rèn)同

班主任作為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，首先對(duì)國(guó)家的教育方針要有強(qiáng)烈的價(jià)值認(rèn)同感。不同發(fā)展時(shí)期國(guó)家的教育方針在表述上略有不同，如“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。黨的十八大報(bào)告中指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！盵5]但是在本質(zhì)上是一脈相承的，其內(nèi)涵在繼承中得到不斷豐富、發(fā)展。班主任只有理解、認(rèn)同黨的教育方針含義，才能真正了解素質(zhì)教育的基本要求，正確把握自己教育實(shí)踐的方向性。

其次，班主任對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要有較高的認(rèn)同度，對(duì)是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)把握應(yīng)精準(zhǔn)到位。社會(huì)主義核心價(jià)值觀二十四個(gè)字的表述，從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家層面領(lǐng)悟個(gè)體與環(huán)境交互時(shí)所應(yīng)具備的品質(zhì)，尤其是作為現(xiàn)代化國(guó)家公民的素養(yǎng)要求應(yīng)該特別明晰。

最后，作為教育者這一角色，在本職崗位上應(yīng)高度認(rèn)同學(xué)校的價(jià)值文化，并成為這種積極文化的傳承者、發(fā)揚(yáng)者。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和發(fā)展方略，是以校長(zhǎng)為首的決策層經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲在實(shí)踐中確定，有針對(duì)性和科學(xué)性，是學(xué)校文化中的重要部分。班主任作為學(xué)校的一分子，理應(yīng)積極將個(gè)人專業(yè)生涯發(fā)展融入學(xué)校發(fā)展愿景的規(guī)劃中，了解學(xué)校的重大工作部署，結(jié)合班級(jí)實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展教育實(shí)踐，使個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展愿景無(wú)縫對(duì)接，在學(xué)校蓬勃發(fā)展的大背景下實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值[6]。

（二）廣博學(xué)識(shí)

把課上好，是班主任學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容。將任教的學(xué)科課程講得有聲有色，在教學(xué)上博得學(xué)生的一致好評(píng)，是提升班主任個(gè)人魅力的有效途徑，做到這點(diǎn)，班主任工作即成功了一半。班主任是班級(jí)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，班主任教學(xué)基本功過(guò)硬，課堂把握能力強(qiáng)，在班級(jí)科任教師中有威信，協(xié)調(diào)班級(jí)教育教學(xué)工作才能做到有針對(duì)性、有說(shuō)服力[7]。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，知孔孟、識(shí)朱程，通天文、曉地理，文理兼修、中外共融，琴、棋、書(shū)、畫(huà)、體藝有涉獵。這對(duì)班主任的要求確實(shí)高，但作為與青少年打交道的“師者”，個(gè)人的學(xué)識(shí)與才藝，不僅僅是應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，更重要的是對(duì)開(kāi)闊視野、更新教育觀念、活化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和提升生活質(zhì)量大有裨益[8]。

作為教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)中最重要的是現(xiàn)代科技意識(shí)和國(guó)際視野。班主任對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展潮流及時(shí)把握，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀科技前沿書(shū)籍，感悟課堂內(nèi)外的新鮮事物，對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的求知欲益處無(wú)窮。

（三）班集體構(gòu)建能力

文化育人是班主任開(kāi)展工作的最高境界，也是班集體建設(shè)的最理想狀態(tài)。形成良好的班集體文化氛圍，要求班主任有明確的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，從一接手班級(jí)開(kāi)始，要根據(jù)班級(jí)和學(xué)校實(shí)際情況制定出班級(jí)短、中、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)確立班級(jí)發(fā)展理念，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作方略。

治理班級(jí)按照“目標(biāo)—理念—方略”的思路，班主任首先應(yīng)善于剖析班級(jí)學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，思考解決的辦法;其次要將學(xué)生中存在的問(wèn)題、班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)上升為班級(jí)共同事務(wù)，讓學(xué)生反復(fù)討論商議，通過(guò)民主的方式達(dá)成解決問(wèn)題的共識(shí);最后要建章立制，以《中小學(xué)生守則》為本形成完整的班級(jí)日常文明公約、互助協(xié)議、考核評(píng)價(jià)制度，規(guī)范個(gè)體行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保障班級(jí)日常工作正常運(yùn)作。在此基礎(chǔ)上，良好的班集體文化才有可能形成。

（四）溝通合作能力

溝通合作能力是班主任的重要專業(yè)技能，是班級(jí)工作有效開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。班主任要以平等待人的理念和堅(jiān)實(shí)的心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)與以下幾個(gè)群體做好溝通工作：一是班級(jí)學(xué)生，尤其是心理、學(xué)習(xí)等方面存在困惑的學(xué)生，要主動(dòng)積極與他們溝通，把握不同層次學(xué)生的思想狀態(tài)，以最及時(shí)、最有效的方式幫助有需要幫助的學(xué)生;二是學(xué)生家長(zhǎng)的溝通要及時(shí)有序，根據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，充分借助家長(zhǎng)的力量，使不同類別、不同特長(zhǎng)愛(ài)好的學(xué)生在不同時(shí)期能得到長(zhǎng)足發(fā)展;三是與科任教師的溝通要到位，協(xié)調(diào)好班級(jí)教學(xué)工作，及時(shí)把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，將德育主渠道的作用發(fā)揮到極致[9];四是加強(qiáng)與學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)相關(guān)人員的溝通，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，這是做好班級(jí)工作重要的環(huán)節(jié)。

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本文系廣東省教育廳思政處立項(xiàng)課題成果。