黃椿堡

[摘要]2018年7月，南寧師范大學研究生院響應黨和國家的號召，組建了一支由研究生組成的“三下鄉(xiāng)”實踐團隊，深入廣西寧明縣那楠鄉(xiāng)那陶村進行扶貧義教活動。實踐團隊利用自身專業(yè)優(yōu)勢，結合當?shù)氐呢毨顩r及教育資源不足的情況，進行了對口扶貧和集中義教。在實踐過程中，“三下鄉(xiāng)”團隊了解了當?shù)氐呢毨顩r，分析了致貧原因，探索了脫貧道路，既幫助當?shù)貙崿F(xiàn)脫貧，也為實踐團隊分析相關社會問題提供寶貴經(jīng)驗。

[關鍵詞]研究生;精準扶貧;義教

[中圖分類號]G725[文獻標識碼]A

1 “三下鄉(xiāng)”活動開展背景及前期工作

1.1 活動開展背景

為響應黨中央精準扶貧的政策號召，結合廣西擁有大量貧困地區(qū)的事實情況，學校利用暑期時間建立多支學生“三下鄉(xiāng)”團隊，進行對各貧困地區(qū)的扶貧支教活動。校研究生院、研究生聯(lián)合會也積極響應學校號召，組建一支研究生“三下鄉(xiāng)”團隊，積極參加扶貧義教活動。

1.2 前期工作

為確?！叭锣l(xiāng)”活動的順利進行，研究生院牽頭做了大量準備工作。首先是公開遴選團隊成員，團隊經(jīng)過選拔統(tǒng)籌，吸收了十三名具有不同專業(yè)背景的研究生。其次，研究生院領導經(jīng)過多次協(xié)商，決定將此次的“三下鄉(xiāng)”活動與往年活動進行對接，仍然將服務地點定在廣西寧明縣那楠鄉(xiāng)那陶村，并主動與當?shù)氐谝粫涍M行情況交流和工作對接。接下來是團隊內(nèi)部的準備工作，團隊人員根據(jù)組織分配各司其職，及時開會交流。到下鄉(xiāng)前，團隊準備了活動所需的橫幅旗幟，慰問貧困戶的慰問品以及團隊日常所需的各類物品。

2 研究生“三下鄉(xiāng)”具體實踐內(nèi)容

2.1 對口扶貧工作

研究生院對口寧明縣那陶鄉(xiāng)的九戶貧困戶，近年來一直針對這九戶人家進行扶貧工作。為方便聯(lián)系，研究生院還為每家每戶建立了精準扶貧聯(lián)系卡，可以明確聯(lián)系負責人，工作組的聯(lián)系方式，使溝通變得更高效。

在為期一周的工作中，考慮到貧困戶白天可能外出不在家的情況，團隊成員主要利用下午到傍晚的時間進行入戶走訪。走訪每一戶人家我們都會表明團隊身份以及此次前來探訪的意圖，隨后我們將事先準備好的米油等慰問物資送到貧困戶手中，表示慰問。團隊相關工作人員進行扶貧打卡，為整個扶貧工作做好記錄，保證扶貧工作過程的完整性。

我們積極和貧困戶圍坐在一起，詳細詢問每個家庭的實際情況，針對問題進行解釋、引導。尤其是在面對家庭致貧的失業(yè)、教育等原因時，團隊會作出建議，將國家相關的扶貧政策解釋給他們聽，并且鼓勵他們堅定脫貧的信心。

在整個扶貧工作過程中，我們發(fā)現(xiàn)絕對貧困的人家很少，絕大部分是相對貧困。同時村里干部也向我們介紹已經(jīng)有不少人家達到了脫貧條件。可以說，國家的精準扶貧力度之大，覆蓋了每一個閉塞的地區(qū)，走進了每一戶貧困的家庭。

2.2 集中義教工作

我們的另一項重要任務就是義教工作，作為在專業(yè)領域比本?？粕袃?yōu)勢的研究生團隊，我們十分重視當?shù)氐慕逃ぷ鳌Ｒ驗槲覀兩钪粋€貧困地區(qū)未來的希望歸根結底還是在孩子的教育問題上，只有接受良好的教育，孩子將來才有致富的能力，才能帶領貧困地區(qū)脫貧。

為了方便教學展開，我們特意駐扎在那陶小學，并通過當?shù)匦ｎI導，村干部的宣傳，將周圍的孩子聚集起來。由于宣傳效果良好，加上當?shù)貙W生對學習的渴望，最后一共有近一百二十名學生參加了我們的教學工作。

我們團隊擁有各學科的專業(yè)人才，可以進行多種學科多個年級層次的教學。由于這一百多位學生從學前班到高中都有，我們對其整編成學前、一二年級、三年級、四五年級、六七年級以及高中班等六個班級，教學內(nèi)容涵蓋了數(shù)學、外語、語文、寫作、音樂、美術等。為方便教學管理，我們?yōu)槊總€班級設置了班主任，主要負責協(xié)調(diào)管理。每個晚上，團隊成員都集中進行排課工作，為第二天的教學進行認真?zhèn)湔n。在課堂上，我們充分兼顧不同年級的知識水平，盡量教授學生都能接受的知識?？紤]到當?shù)亟逃h(huán)境的特殊性，我們也在教學過程中與學生交流，發(fā)現(xiàn)低年級學生最喜歡的是美術音樂這些帶動興趣的課程，而高年級學生需要的更多是主課的查漏補缺。

我們不光教授課堂知識，我們還向同學們介紹外面的世界，向他們灌輸唯有知識改變命運的思想，鼓勵他們不能放棄學習。在義教活動的最后一天，我們團隊成員組織學生進行了一場莊嚴的升旗儀式，與他們進行了集體合影，并向?qū)W生分發(fā)文具，送上我們的祝愿。

3 “三下鄉(xiāng)”活動特色

3.1 聚焦邊陲

與大部分三下鄉(xiāng)活動不同，我們團隊聚焦邊陲地區(qū)開展活動，邊陲地區(qū)的突出特點就是閉塞，在閉塞的環(huán)境里展開扶貧義教活動對我們而言是挑戰(zhàn)。邊陲戰(zhàn)略地位的特殊性，決定了這里的村落不能像內(nèi)地山區(qū)村落可以進行集體搬遷，集體安置。想要脫貧必須立足這片大山，必須依靠當?shù)厝罕姟?/p>

3.2 校地對接

這次活動的順利進行，離不開前期的校地對接工作。研究生院與那陶村長期的扶貧對接平臺使得我們在開展扶貧義教活動時得到不少便利，省去很多時間。同時活動也是作為長期工作環(huán)節(jié)的一部分，有著承前啟后的作用，既是對之前諸多工作的回訪，也為今后工作的展開奠定基石。

3.3 研究生團隊

本次三下鄉(xiāng)活動最突出的特點是我們團隊成員均是由在讀研究生組成，擁有各學科專業(yè)人才，并且?guī)煼额悓I(yè)學生居多，在開展教學活動時擁有優(yōu)勢。教學的過程也是團隊實踐教學方法，研究教學思路的過程。在教學活動中學生掌握知識，對還在校學習的研究生老師來說也是一次實戰(zhàn)訓練，是一種雙贏局面。在進行扶貧走訪過程中，我們也能更有效地對貧困戶和輟學學生進行引導，對當?shù)氐姆鲐毠ぷ餍纬筛顚哟蔚目捶ê鸵娊猓瑸榻窈箝_展類似活動積累更多更好的經(jīng)驗。

4 “三下鄉(xiāng)”的問題及思考

4.1 研究生的角色定位

“三下鄉(xiāng)”活動每年都有很多大學生團體組織參加，活動的內(nèi)容基本涵蓋了扶貧、醫(yī)療、教學、技術指導等內(nèi)容。與本專科生的“三下鄉(xiāng)”團體不同，研究生“三下鄉(xiāng)”團體代表著更專業(yè)的知識水平和更豐富的實踐經(jīng)驗。因此研究生在扶貧義教中應發(fā)揮專業(yè)的文化素養(yǎng)，運用更科學的工作方法，致力于在短期的實踐中催化出更多的活動效果。

4.2 短期義教的目標

此次下鄉(xiāng)義教總共為期五天，團隊共為一百二十多位學生進行了超過兩百課時的教學。如何在短期教學中達到目標，達到怎樣的目標，是擺在團隊面前的緊迫問題。研究生作為專業(yè)知識人才在知識儲備上能夠達到教學要求，然而我們并不是經(jīng)過專業(yè)訓練的教師，在授課方法和經(jīng)驗上一定是存在很多不足的。

我們了解到那陶小學缺少師資力量，一些定向委培的教師寧愿違約也不愿意來教學，很大一部分原因就是條件艱苦、待遇偏低。不僅是這個學校，整個邊陲大山的教育均是這個現(xiàn)狀，孩子的教育問題非常嚴峻。由于客觀原因，活動團隊只能進行短期教學，因此我們將義教定位為“鏈條上的一環(huán)”。義教是一個過程，雖然進行的是短期教學，但是一個地方的教學活動會有來自不同地方的義教團隊進行。平時學生由當?shù)氐膶I(yè)教師進行教學，在寒暑假期間則有不同的義教團隊進行教學，且同一個教學團隊可以定點定期進行連續(xù)教學。每一個團隊的短期教學對學生來講，就會變成長期的以專業(yè)教師為主，外部團隊為輔的學習過程。

同時由于短期教學的時間限制，對教學內(nèi)容也提出了不同的要求。我們將短期教學的內(nèi)容定位為輔助教學，即查漏補缺和興趣教學兩大塊，針對同學們已學知識的薄弱環(huán)節(jié)以及興趣課程安排教學，目的就是讓學生能夠扎實鞏固已學的專業(yè)知識，同時也拓展他們的興趣愛好。除此之外我們還將外面的世界向?qū)W生展示和講解，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的理想，力求他們的全面發(fā)展。

4.3 扶貧重在扶志

扶貧工作是當今國家工作的重點。如何實現(xiàn)全面脫貧，需要我們?nèi)鐣奂α?，如何做到主動脫貧，則需要貧困戶轉變思維。作為學生扶貧團隊，我們無法從資金和就業(yè)機會上提供更多的幫助，但我們有自身的優(yōu)勢，就是勸導和扶志。

在此次活動中，我們走訪到的貧困戶都有孩子途中輟學或不繼續(xù)升學的問題。因為貧困，孩子一般會主動要求停止上學，提前進行就業(yè)。針對這一問題，我們團隊會進行勸導，向其解釋家庭致貧的原因，解釋停止上學所帶來的后果。規(guī)勸他們唯有繼續(xù)上學，走出大山，改變命運，才有將來脫貧的能力。解讀國家對于教育的優(yōu)惠政策，幫助他們堅定繼續(xù)接受教育的信心。

針對貧困戶，我們了解他們的致貧原因大部分是沒有固定收入來源。盡管國家每年會有資金補助，也有產(chǎn)業(yè)扶持，但很多貧困戶不積極脫貧，停留在等靠要的階段。針對這種情況，我們會將扶志作為重點進行勸導，向貧困戶解讀各種脫貧政策，鼓勵他們依靠自己的勞動和努力脫貧致富。另外針對一些囤積土特產(chǎn)的貧困戶，我們團隊幫助進行銷售，為他們打通外銷通道。

5 “三下鄉(xiāng)”活動價值

“三下鄉(xiāng)”活動多年來在全國范圍開展，取得了很不錯的效果。首先是“三下鄉(xiāng)”為城市和廣大鄉(xiāng)村建立起更緊密的聯(lián)系，有利于資源技術的傳播。其次城市青年學生能親臨廣大農(nóng)村生活，實實在在面對社會問題，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

作為青年學生，長時間在校園學習文化知識難免會缺少對外面世界的了解和思考。而“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動則為我們搭建起溝通校園與社會的橋梁。通過下鄉(xiāng)實踐，我們開始為貧困學子上學難的問題思考解決辦法，我們開始為貧困戶脫貧致富出謀劃策，我們逐步加深對社會問題的理解。盡管作為學生真正能夠解決的問題不多，但在這個過程中，我們進行了思考與實踐，也是為將來走上社會解決社會問題做準備。

“三下鄉(xiāng)”是一種團體活動，具有分工明確，集體行動的特點，有助于青年學生培養(yǎng)團隊意識，發(fā)揚集體主義，從中激發(fā)自己的智慧和吃苦耐勞的奉獻精神。在集體活動中通過發(fā)揮獨特作用，形成自我認同感。有些輟學學生可能因為自己的勸導重新走進校園，有些貧困戶因為自己幫助開拓特產(chǎn)銷售渠道而增加了收入來源，在認同與價值實現(xiàn)中人生意義也更加深刻。

實踐能力是通過實踐活動取得的，“三下鄉(xiāng)”是具有很強實踐性的活動。在一支全部由學生組成的社會團隊中，一切策劃、布局、行動、反思都要靠成員自己完成。這對還未步入社會的青年學生來說是考驗，也是機會?；顒舆^程鍛煉了我們的實踐能力，也鍛煉了我們的思維和組織能力，這些對我們來說都是寶貴的社會經(jīng)驗。

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