摘 要：在物聯(lián)網(wǎng)背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)發(fā)生新的變化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢開展教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式創(chuàng)新，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中不足，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)進行分析。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);教學(xué)觀念;教學(xué)方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.23.169

0 引言

在我國各個行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛，不僅提高人們生活水平，同時促進現(xiàn)代化社會發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)，以信息技術(shù)為載體，通過智能感應(yīng)、識別技術(shù)等進行信息交換，實現(xiàn)通信。在高校計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展提高整體教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)發(fā)展。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念落后

在高校計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)觀念比較落后。很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，以教師為中心，忽略學(xué)生主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。課堂教學(xué)中，教師將教材內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)主要途徑，照本宣科的教學(xué)方式，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)活動開展[1]。計算機網(wǎng)絡(luò)工程中專業(yè)，是一門實踐性較強的課程，需要教師將理論與實踐結(jié)合在一起進行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解教學(xué)內(nèi)容。但是實際教學(xué)中，忽略學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)方法單一

課堂教學(xué)中，教師主要采用灌輸式教學(xué)方式開展教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法體會學(xué)習(xí)的意義與樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)主要場所，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。但是，教師忽略自身引導(dǎo)作用，而是過于強調(diào)自身教學(xué)地位，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，課堂教學(xué)中，教師一味強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)精力放在理論知識學(xué)習(xí)上。與實踐教學(xué)活動相比，理論知識比較單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)

在計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)過程中，結(jié)合時代發(fā)展需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，綜合素質(zhì)與專業(yè)能力得到提升，促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展。結(jié)合教學(xué)中存在問題，對計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)提出以下建議。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)人才

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)的目的，重視學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程，是一門實踐性較強的課程，需要學(xué)生利用學(xué)習(xí)內(nèi)容解決生活走存在問題[2]。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展背景下，人們對信息技術(shù)人才的需求越來越高。正是因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合該專業(yè)對人才的要求，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生能力與素質(zhì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更好適應(yīng)社會發(fā)展。課堂教學(xué)中，制定完善教學(xué)計劃，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)。計算機專業(yè)畢業(yè)后大致的工作方向是軟、硬、網(wǎng)、圖四大類尤其以軟件、網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)今的首選從崗位上分，又可以分為技術(shù)道路、營銷道路兩大方向。為了提高學(xué)生競爭力，應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生就業(yè)情況，市場對人才的要求，進行針對性教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力同時，推動教學(xué)活動開展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進作用。當(dāng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識后，就會主動參與學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，教師可以應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，以此提高教學(xué)質(zhì)量。這樣一來，可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于就業(yè)發(fā)展。

2.3 實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，以此拖動教學(xué)活動開展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，對技術(shù)型人才的要求較高，專業(yè)人員不僅需要具備良好的應(yīng)用能力，同時還應(yīng)具有較強的實踐能力，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實際問題中。在課堂教學(xué)中，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐學(xué)習(xí)中，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，此外，學(xué)校應(yīng)加強硬件設(shè)備的投入，引導(dǎo)學(xué)生通過此進行實踐，積累實踐經(jīng)驗，提高實踐能力。課堂教學(xué)中，只有將實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合在一起，才能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，推動教學(xué)活動開展。因此，在教學(xué)中，需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行優(yōu)化整合，幫助學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)效果，促進人才培養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式，推動教學(xué)活動開展

計算機信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，物聯(lián)網(wǎng)也在不斷發(fā)展進步中。計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提高實踐能力，形成良好的理論素質(zhì)，為后續(xù)就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以此提高學(xué)生綜合實力與競爭力[3]。課堂教學(xué)中，采用新型教學(xué)模式開展教學(xué)活動，如任務(wù)教學(xué)法，由教師布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過對相關(guān)信息收集與整合優(yōu)化，完成對教學(xué)任務(wù)。在此過程中，學(xué)生應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)得到提升，對學(xué)生就業(yè)有很大幫助。此外，教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，分析該專業(yè)發(fā)展前景，將行業(yè)要求融合教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。通過對教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新與整合，可以推動教學(xué)活動開展，有利于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

3 結(jié)束語

總而言之，在高校計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)重視物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的應(yīng)用。利用物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，推動教學(xué)發(fā)展，促進教學(xué)活動創(chuàng)新，以此提高整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。課堂教學(xué)中，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中存在問題，制定教學(xué)計劃，完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：吳長虹（1980-），男，廣東茂名人，本科，研究生，講師，研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)方向）。