摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思想政治教育的固有思維已有些落于俗套，更新著原有大學(xué)生思想政治教育場(chǎng)域。這一方面為高校思想政治教育發(fā)展提供了必然性載體，另一方面也對(duì)高校思想政治教育提出了應(yīng)然性要求。高校要通過構(gòu)建主題教育和專業(yè)教育相結(jié)合的校園網(wǎng)絡(luò)群，搭建師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化“上網(wǎng)”，提升網(wǎng)絡(luò)信息深度，完善校園網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管機(jī)制，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)陣地影響力，傳遞社會(huì)主流價(jià)值正能量，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)，推進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū);大學(xué)生;思想政治教育;網(wǎng)絡(luò)信息深度

作為一個(gè)包含大容量信息數(shù)據(jù)移動(dòng)平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)，在為經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)提供巨大發(fā)展空間進(jìn)而改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式、生活方式與工作方式的同時(shí)，也深刻影響到了社會(huì)政治、科技、文化等方面，直接或間接轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念、行為規(guī)范和價(jià)值取向。馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“人們的觀念、觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識(shí)，隨著人們的生活條件、人們的社會(huì)關(guān)系、人們的社會(huì)存在的改變而改變。”一方面，網(wǎng)絡(luò)信息傳播交互性強(qiáng)、受眾面廣，突破了傳統(tǒng)高?！跋笱浪钡谋Ｗo(hù)屏障，成為大學(xué)生獲取信息的首選渠道。另一方面，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的更新?lián)Q代為平等師生關(guān)系的構(gòu)建、師生良性高效互動(dòng)的形成提供了新的物理時(shí)空環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新性發(fā)展提供了應(yīng)有支撐。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出：“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設(shè)并運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育。”網(wǎng)絡(luò)已滲透到大學(xué)生生活的方方面面，為迎合時(shí)代發(fā)展新要求，高校思想政治教育也要積極開拓網(wǎng)絡(luò)新陣地，推進(jìn)主流價(jià)值與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的融合。

一、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)：高校思想政治教育的機(jī)遇

（一）實(shí)時(shí)在線——網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)興起

1994年互聯(lián)網(wǎng)傳入中國，目前高校的學(xué)生主體跟隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來。高校的教育對(duì)象生長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)“大數(shù)據(jù)”環(huán)境，是土生土長(zhǎng)的“數(shù)字原住民”?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了社會(huì)信息的網(wǎng)絡(luò)化，其“入口思維”和“流量思維”的邏輯背后是“量變衍生質(zhì)變”的簡(jiǎn)單哲學(xué)。大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，善于通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)個(gè)性、交流思想和表達(dá)訴求，網(wǎng)絡(luò)在線已成為大學(xué)生獲取資訊的首選媒介。而這種在線，屬于并不受地域與時(shí)間限制的實(shí)時(shí)在線。作為21世紀(jì)最寶貴的財(cái)富之一，大學(xué)生的注意力已被互聯(lián)網(wǎng)無意中“竊取”，并利用其價(jià)值觀尚未形成或尚顯薄弱的特性誘惑其吸食精神鴉片。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的出現(xiàn)，為學(xué)生獲取信息并進(jìn)行相關(guān)閱讀提供了便利，影響著青年學(xué)生的思辨方式，一定程度上也會(huì)影響其辨別能力的形成。提升網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的主流價(jià)值意蘊(yùn)，關(guān)乎高校思想政治教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）社交連線——網(wǎng)絡(luò)媒體深受追捧

“人類社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的不斷提升，各種以微博、微信、微電影、微小說等為載體的微信息席卷全國。”可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入推進(jìn)，人與社會(huì)的關(guān)聯(lián)方式進(jìn)一步革新，大學(xué)生借助虛擬網(wǎng)絡(luò)可以超越現(xiàn)實(shí)關(guān)系，進(jìn)行思想上的深度交流形成情感共鳴。網(wǎng)絡(luò)社交顛覆了人與信息主客體關(guān)系，人被信息同化和控制，信息的異化變成了奴役大學(xué)生頭腦的精神鴉片，其應(yīng)有的主體地位演變成對(duì)于信息領(lǐng)域的數(shù)字化、符號(hào)化、標(biāo)簽化、虛擬化所帶來的便捷性的滿足。例如，以智能手機(jī)、平面電腦為代表的隨身移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中，微信、微博等即時(shí)通訊開啟了青年人“微語言”的語音社交新時(shí)代，“微信群”、“微博群”等創(chuàng)造了現(xiàn)代“微（WE）生活圈”的集體歸屬感，徹底改變了大學(xué)生社交范式。這些社交化新興媒體的出現(xiàn)，覆蓋了大學(xué)生方方面面的交際需求，為學(xué)生尋找情感寄托、深入探討、交流觀點(diǎn)提供了兼具功能拓展性和優(yōu)質(zhì)應(yīng)用體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)媒介。作為青年大學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，高校要提升網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域的主導(dǎo)性和自覺性，深化網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的影響力和價(jià)值滲透性。

（三）思想連線——多元思想備受推崇

網(wǎng)絡(luò)，拉近了人們個(gè)性化思想的距離，卻也易使主流性思想“逃離”大學(xué)生的頭腦。正處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生，辨別能力較為薄弱，面對(duì)截然相反的兩種信息時(shí)，往往會(huì)陷入一種價(jià)值選擇的困境。由于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)高科技無線終端使用中形成的信息崇拜，在全球化思潮傳播的背景下，摻雜西方意識(shí)形態(tài)的信息流會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)傳播隱藏性的沖擊大學(xué)生的頭腦，阻礙其形成正統(tǒng)穩(wěn)定的價(jià)值取向。此外，網(wǎng)絡(luò)中的低俗、媚俗、庸俗等信息也會(huì)闖入大學(xué)生搖擺不定的內(nèi)心，腐蝕大學(xué)生的精神心靈，使其在腐化的環(huán)境中安然自得，進(jìn)而使大學(xué)生喪失自身的精神支撐。后現(xiàn)代主義的無中心意識(shí)和多元價(jià)值取向，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代性中更為凸顯其地位，并借助無原則的、無邊界的虛擬世界來不斷使得信息接受者陷入“價(jià)值兩難”的選擇境地。網(wǎng)絡(luò)是多元思想交匯之處，間接為大學(xué)生提供了一個(gè)淬火重生于多種思潮的環(huán)境，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的思想堅(jiān)定性，應(yīng)努力構(gòu)建高校思政教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，為推進(jìn)青年學(xué)生思想成熟提供風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、置身網(wǎng)絡(luò)：高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，拓寬了大學(xué)生的自主選擇空間，幫助其更多的以一種批判性視角去審視高校傳統(tǒng)思想政治教育模式。這種主導(dǎo)地位的削弱必然要求高校教育者以全新的視角來審視高校傳統(tǒng)思想政治教育，在方式和方法上進(jìn)行創(chuàng)新性變革。

（一）網(wǎng)絡(luò)空間——挑戰(zhàn)高校思想政治教育主導(dǎo)陣地

網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新型空間，在一定程度上剝奪了師生有效交流的權(quán)利。大學(xué)生遇到困惑時(shí)，不再是直接訴求于相對(duì)更為專業(yè)的教師，而是寄托于冷冰冰的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，企圖借助博客、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)空間來重新找回自身的存在感，通過研讀彼此網(wǎng)上狀態(tài)所顯露出的觀點(diǎn)，從中尋找符合“自我”的合理性解讀與剖析。大學(xué)生價(jià)值觀尚未形成易受影響的特性，使得一些社會(huì)“網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖”能夠把準(zhǔn)大學(xué)生的思想脈搏。校園“青年意見領(lǐng)袖”在網(wǎng)絡(luò)自組織（網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)論壇）處于核心和樞紐地位，其在理論的系統(tǒng)性、言行的鼓動(dòng)性、愛好的廣泛性等方面對(duì)大學(xué)生思想行為具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。對(duì)比之下，更應(yīng)該起到引領(lǐng)作用的校園網(wǎng)絡(luò)教育主體，因?yàn)榉N種原因卻無法及時(shí)將相關(guān)有代表性的教育活動(dòng)“上網(wǎng)”。高校思想政治教育陣地靠“教師-教室-學(xué)生”三位一體的傳統(tǒng)格局來維護(hù)權(quán)威，依賴相對(duì)封閉的校園環(huán)境，但網(wǎng)絡(luò)無孔不入的特質(zhì)則阻礙著高校思想政治教育關(guān)鍵作用的發(fā)揮。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒介——挑戰(zhàn)高校思想政治教育傳統(tǒng)方式

目前來看，高校還未完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育發(fā)展的要求，并未能夠?yàn)閹熒夹曰?dòng)提供更為有效的校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)平臺(tái)，無法滿足學(xué)生獲取信息、過更有質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)生活的需求。但是，像騰訊QQ網(wǎng)、新浪微博、微信等社會(huì)網(wǎng)站已經(jīng)切入學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與教師的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間，而微信更是以“微信，是一種生活方式”來吸引大學(xué)生的眼球與注意力。這樣便捷式的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，超越了傳統(tǒng)的校園為主的教育模式，更為人性化的整合了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方甚至多方的實(shí)際需求，提供了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，受到大學(xué)生的喜愛，吸引了大量終端用戶，在思想政治教育信息化的進(jìn)程中占據(jù)了主要地位。未來社會(huì)更傾向于激發(fā)人的主動(dòng)性與個(gè)性，這些社會(huì)網(wǎng)絡(luò)新興媒體為大學(xué)生適應(yīng)未來趨勢(shì)、提升自身素質(zhì)提供了助力平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)媒介，打破了學(xué)生間、師生間交流的限制，教師可在千里之外幫助學(xué)生解決眼前的棘手問題，善于利用大學(xué)生的獵奇心理，沖擊著傳統(tǒng)媒介下的高校思想政治教育。

（三）網(wǎng)絡(luò)文化——挑戰(zhàn)高校思想政治教育主流話語

教育本身就是文化的一個(gè)方面。[3]因此，增強(qiáng)其文化認(rèn)同也是高校思想政治教育不可推卸的責(zé)任和使命?；ヂ?lián)網(wǎng)的深入推進(jìn)，信息推陳出新的進(jìn)程加快，使得符合社會(huì)潮流的網(wǎng)絡(luò)空間文化認(rèn)同難以形成。微博、微信、貼吧、論壇等“互動(dòng)性社會(huì)”的出現(xiàn)，形成了一種獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)亞文化，進(jìn)一步凸顯出網(wǎng)絡(luò)話語差異。原來深受種種束縛的大學(xué)生似脫韁的野馬，紛紛聚集于此種虛擬空間，依賴日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)話語將心中壓抑已久的真實(shí)想法傾吐于這個(gè)不受限制的虛擬平臺(tái)，形成獨(dú)屬于同輩群體間的獨(dú)特交流圈。而這種文化認(rèn)同的可靠性高低，則不得而知。依托此種文化認(rèn)同形成的網(wǎng)絡(luò)話語平臺(tái)，似乎被大學(xué)生默認(rèn)為他們心目中的主流話語。深受傳統(tǒng)主流價(jià)值影響的教育者，無法深入學(xué)生內(nèi)心以準(zhǔn)確捕捉到其思想和心理動(dòng)態(tài)，進(jìn)而無法引領(lǐng)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的形成和發(fā)展。反之，那些深諳大學(xué)生用戶個(gè)人興趣和心理偏好的社會(huì)商業(yè)網(wǎng)站，卻依托開展非主流“萌文化”產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，深受大學(xué)生追捧和喜愛。網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性容易使一些“網(wǎng)絡(luò)人”的政治觀念模糊，民族意識(shí)淡化，這讓傳播主流意識(shí)形態(tài)的傳統(tǒng)媒體的話語權(quán)威性逐漸衰落，主流話語瀕臨“失聲”。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)：高校思想政治教育的自覺

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，它的快速發(fā)展帶動(dòng)了文化傳播方式的深刻變動(dòng)，對(duì)思想文化的影響發(fā)揮著愈來愈重要的作用。網(wǎng)絡(luò)能夠滿足高校思想政治教育對(duì)于及時(shí)獲取信息的需求，高校要自覺把握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的契機(jī)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來考慮學(xué)生的大學(xué)生的心理接受能力和認(rèn)知水平，引導(dǎo)大學(xué)生在獲取網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)自覺提升自身思想高度和辨別能力。

（一）打造教育微信集群——形成先進(jìn)文化引導(dǎo)力

微信，已成為人們交流溝通的一種常規(guī)在線方式;微信公眾號(hào)，業(yè)已發(fā)展成為具有主題教育意義的一大官方媒體。高校思想政治教育工作要借助運(yùn)用微信群、易班網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)新媒體打造新型主流網(wǎng)絡(luò)文化，促使主流價(jià)值多元發(fā)聲，增強(qiáng)其內(nèi)在吸引力。要樹立校園“微信公眾平臺(tái)矩陣”，整合高校相關(guān)信息資源，搭建集主題教育和專業(yè)教育于一身展示學(xué)校主流思想與權(quán)威的官方微信公眾號(hào)、兼具教育意義和趣味性的展示學(xué)生風(fēng)采的非官方公眾號(hào)平臺(tái)，并分別鼓勵(lì)能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)學(xué)校精神的和擅做學(xué)生工作的老師把關(guān)公眾平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)。微信公眾號(hào)作為學(xué)生獲取信息、教師或?qū)＜覍W(xué)者發(fā)表觀點(diǎn)、學(xué)校下發(fā)通知的嶄新平臺(tái)，能夠展現(xiàn)學(xué)校校園文化活力、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，為學(xué)生提升新媒體運(yùn)用能力從而獲得存在感提供契機(jī)?！拔⑿艃叭灰堰M(jìn)化為一種連接器，擁有連接一切的能力，彰顯出強(qiáng)大的連接力，無處不在，無所不能。微信不斷在進(jìn)化，它的連接力也在不斷進(jìn)化，最終它將幫助各行各業(yè)構(gòu)建屬于自身的新的生態(tài)系統(tǒng)，而微信自己也進(jìn)化為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的自由新秩序、新生態(tài)。”學(xué)校要依托微信公眾號(hào)與學(xué)生形成“粘性”對(duì)話，及時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注校園代表性事件、國際國內(nèi)熱點(diǎn)，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的穿透力和影響力。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)——擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)陣地影響力

搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，能夠?yàn)榍嗄陮W(xué)生思想的交流提供一個(gè)具有思想引領(lǐng)型的有效平臺(tái)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)陣地的影響力。因此，我們要充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。“所謂網(wǎng)絡(luò)教育資源，即是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為開展教學(xué)活動(dòng)，而將文字、圖像、聲音等多種形式的教育資源制作成數(shù)字化教學(xué)材料，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的有用信息集合。”作為學(xué)校的主流網(wǎng)絡(luò)陣地，高校校園網(wǎng)要根據(jù)學(xué)校相關(guān)要求滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活乃至娛樂方面的需求，打造屬于師生共有的“網(wǎng)絡(luò)家園”。一方面，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生的作品與才藝“上網(wǎng)”，開展“問題導(dǎo)向”教育，加強(qiáng)網(wǎng)上互動(dòng)交流，構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，通過思辨教育培育大學(xué)生的反思批評(píng)精神。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)校園信息資源整合，為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生一站式信息化教育服務(wù)的建設(shè)目標(biāo)。依托網(wǎng)絡(luò)媒體資訊，科學(xué)整合社會(huì)主流價(jià)值觀、社會(huì)公民道德、個(gè)體素質(zhì)修養(yǎng)、職業(yè)道德理想等思想政治教育內(nèi)容，構(gòu)建一批集思性、教育性的微信群、QQ群等虛擬網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)、班級(jí)社區(qū)，通過“眾包”機(jī)制調(diào)動(dòng)師生參與積極性，提升其網(wǎng)絡(luò)親和力。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)——推進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代性

信息技術(shù)的更新?lián)Q代，使得智能手持移動(dòng)終端成為聯(lián)結(jié)大學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)的中轉(zhuǎn)站，似乎無“網(wǎng)”而不利。因而，高校思想政治教育工作要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，借助“微校園”、“易班網(wǎng)”、官方校園網(wǎng)等分散多樣化模塊創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育形式，將能夠傳播主流價(jià)值觀、培植正能量的相關(guān)內(nèi)容嵌入兼具信息推送功能的教育類移動(dòng)設(shè)備客戶端。但是，在此過程中，我們要注重將知識(shí)共享轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值共享，使校園網(wǎng)成為大學(xué)生精神共享的平臺(tái)。積極開展以網(wǎng)絡(luò)為載體和內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論壇、征文比賽，努力滿足學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)性、興趣、愛好、品德發(fā)展的需求。結(jié)合高等學(xué)?！皵?shù)字化校園”建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校、網(wǎng)上黨支部等網(wǎng)絡(luò)紅色主體站點(diǎn)建設(shè)，將適合移至線上的原有線下性主題教育活動(dòng)，如加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育系列活動(dòng)，適時(shí)地移至相關(guān)主題教育網(wǎng)站。

（四）虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合——掌握網(wǎng)絡(luò)輿論話語主導(dǎo)權(quán)

網(wǎng)絡(luò)的興起使思想政治教育的物理空間環(huán)境發(fā)生位移，網(wǎng)絡(luò)媒體營(yíng)造的虛擬空間成了大學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的第二生存世界。高校思想政治教育要妥善利用現(xiàn)有資源搭建線上與線下相結(jié)合的話語影響平臺(tái)。教育者要將原有線下教育相關(guān)信息及時(shí)用網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)話語策略、網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境等來表達(dá)出來，確保對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)及時(shí)有效。鑒于網(wǎng)絡(luò)話語表達(dá)的一定隨意性，我們要謹(jǐn)慎選擇可以承載網(wǎng)絡(luò)主流信息的新型媒介，如QQ空間、微信公眾號(hào)等，同時(shí)要準(zhǔn)確把握意識(shí)形態(tài)與教育研究間的“連體嬰兒”關(guān)系，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的意識(shí)形態(tài)教育。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的教育，要講求方法，可將有理論深度的相關(guān)內(nèi)容糅合進(jìn)有吸引性可讀性較高的網(wǎng)絡(luò)信息中，并用平實(shí)接地氣的話語風(fēng)格表達(dá)出來，引導(dǎo)大學(xué)生從心靈深處感悟馬克思主義意識(shí)形態(tài)的可信、可行，做到真學(xué)、真信、真用。

互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，對(duì)于高校思想政治教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)提出的全新要求，高校思想政治教育要加強(qiáng)對(duì)自身的理解，立足于學(xué)生，努力將理論變?yōu)榭尚拧⒖尚?、可感的深度型素材，通過線上和線下相結(jié)合的方式提升教育者網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)，助力網(wǎng)絡(luò)在線社區(qū)的構(gòu)建。

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作者簡(jiǎn)介：卞書政（1993- ），男，山東聊城人，南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2017級(jí)思想政治教育專業(yè)，碩士，研究方向：思想政治教育。