邢紅巖

閱讀是吸收，寫作是傾吐。寫作是一種創(chuàng)造性的活動，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動習(xí)作，老師會得到意想不到的收獲！為學(xué)生提供想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即興、隨心用筆尖記錄生活的習(xí)慣，是低年級習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這種良好的寫作習(xí)慣呢？

一、錄音作文

七八歲的孩子講個故事、說個笑話、評論個事情頭頭是道。在輔導(dǎo)小女寫作文的時候，我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，只要我讓她講一講習(xí)作的內(nèi)容，她嘰里呱啦滔滔不絕說得很好，甚至有大人沒想到的驚喜，時不時蹦出一句很優(yōu)美的句子、一個很恰當(dāng)?shù)脑~語，但是說完后一涉及寫，就丟三落四，這內(nèi)容沒寫那情節(jié)漏掉，怎么辦？再后來，我利用手機(jī)的錄音功能給她錄下來，當(dāng)她寫完后，自己再聽一遍，查漏補(bǔ)缺，我再根據(jù)她寫的內(nèi)容，教給她一句諺語或者一句名言、一個新的詞語成語，這樣一篇小習(xí)作就大功告成了。

二、仿寫

低年級孩子還是處在有話不會說，有情感不會表達(dá)的階段，怎么辦？我嘗試了“仿寫”的教學(xué)方法。仿寫是提高寫作質(zhì)量的有效途徑，仿寫不同于抄寫，是把參照的語言文字化為自己的積累，一句句優(yōu)美的句子、一個個生動形象的詞語，都可以為己所用。

第一步，我讓學(xué)生背誦課文，幾乎做到篇篇背誦。語文教材是名家、專家篩選出來的文本，是文質(zhì)兼美的名篇，不僅蘊(yùn)含著豐富的思想情感，而且有著精美生動的語言，讓學(xué)生熟讀成誦，汲取營養(yǎng)。

第二步，參照文本，進(jìn)行仿寫?！侗本┝疗饋砹恕罚髡呷鐢?shù)家珍把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目，文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣。學(xué)生背誦積累后，我們進(jìn)行了仿寫，參照著《北京亮起來了》寫了濟(jì)南奧體中心和西客站的夜景，盡量把課文中的詞語內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。

附：濟(jì)南亮起來了

夜色下的濟(jì)南奧體中心光彩奪目，整個奧體中心變成燈的海洋、光的世界?！皷|荷西柳”體育場被千千萬萬盞燈光裝點(diǎn)得絢麗多姿，十分動人。西柳體育場的中央被燈光照得像一面大銀盤，而東荷體育場就像一朵綻開的荷花，這朵荷花的頂端被藍(lán)色的燈光裝扮得像一團(tuán)燃燒的火焰。體育場周圍，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

西客站人來人往，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。環(huán)形路上，立交橋縱橫交錯，五光十色。照明燈、霓虹燈不時地變換顏色，時而金燦燦，時而紅彤彤，時而紫瑩瑩……猶如一道道彩虹。

濟(jì)南的大街小巷都閃爍著耀眼的燈光。夜色下的濟(jì)南多么明亮，多么輝煌！

《日月潭》描繪了臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。作者是按照游覽順序來敘述的：先介紹日月潭的位置和周圍的風(fēng)光；然后介紹了日月潭的來歷；最后介紹清晨和中午的秀麗風(fēng)光。按照這個寫作順序仿寫《趵突泉》就得心應(yīng)手了。

除了仿照文本的寫作方法，還可以借用學(xué)生的習(xí)作加以仿寫。有一篇寫小動物的習(xí)作，我呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是小女的文章?！斑@是草莓兔原汁原味的小習(xí)作，看看哪名同學(xué)能超越她！”有了參照物，學(xué)生好勝的情緒高漲到極點(diǎn)，自然流露出積極向上的狀態(tài)。果然，一篇篇佳作很快誕生了。

附：我喜歡的小羊羔（于佳辰）

我喜歡的小動物是小羊，它穿著毛茸茸的白毛衣，頭上頂著兩只角，總是喜歡“咩咩”“媽媽”地叫。最有趣的是小羊羔生下來就長著又稀又短的胡子，我真想把爸爸的胡須刀借給它們，讓羊爸爸羊媽媽親吻羊?qū)殞殨r，不再扎到羊?qū)殞殝赡鄣哪?，哈哈，這可真有趣！

小羊羔活潑好動，我和它有趣的事還得從頭說起。那一天，我陪奶奶哥哥去放羊，奶奶剛打開門，就有一只調(diào)皮的小羊沖出來跑掉了。奶奶使勁喊：“回來！回來！”小羊羔不聽話，跑得更快了。我對奶奶說：“我和哥哥去追它回來吧。”我跑呀跑，終于在街道拐角處看到了它，它伸長了脖子，偷偷張望著，好像在說：“來呀，我和你們捉迷藏！”“小樣，我可是捉迷藏的高手??！”我拉著它的尾巴：“走，找媽媽去！”小羊羔就乖乖地跟著我和哥哥回家了。

奶奶家的小羊羔多有趣。

三、即興創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生先體會再練筆

有一次緊急會議，要求全員參與，雖然只有短短的10 分鐘，為了學(xué)生的安全，我們班主任還是得進(jìn)班強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。當(dāng)我匆匆走進(jìn)教室，竟然發(fā)現(xiàn)空無一人，原來孩子們上乒乓球課沒有回來，情急之下，我就在黑板上寫下留言條。

班長大人：

所有的老師都去開會了，下一節(jié)的課可能沒有老師，請你組織大家自由臨摹字帖，一定要安靜！麻煩你巡視同學(xué)們的書寫姿勢！

班主任：邢老師

3月17號

等我從會議上歸來，張老師很開心地告訴我：“邢老師，你班孩子真棒??！鴉雀無聲，小干部很得力！”正好下一節(jié)是語文課，就學(xué)寫留言條吧。無心插柳柳成蔭，這個情景“老師開會，學(xué)生自覺”的留言條，讓他們感覺很新鮮，很好玩，并清清楚楚明白了留言條的格式，很快就學(xué)會了。

四、續(xù)寫寓言故事，放飛想象

《狐假虎威》講的是一只狡猾的狐貍利用老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的小動物，并成功從老虎爪下逃脫的寓言故事。當(dāng)課文學(xué)完后，孩子們似乎意猶未盡，何不來小小辯論賽？

“都說吃一塹長一智，下一次與狐貍碰面，老虎會不會吸取教訓(xùn)？”靜潭投石。

“會！老虎是獸中之王，它不是那么好欺負(fù)的！”有同學(xué)高聲回答。

“不會，狐貍多狡猾，它騙過烏鴉嘴里的肥肉，騙過小動物說葡萄是酸的，它就是騙子大王，有經(jīng)驗了，老虎啊還會上當(dāng)?shù)?！”有人反駁。你一言我一句，小小辯論賽點(diǎn)燃了孩子們思維的火花，小習(xí)作更是五花八門、豐富多彩。

附：常遠(yuǎn)浩/文

在一個風(fēng)和日麗的上午，老虎出來散步。走著走著看見了狐貍，老虎心想：這下可算逮著你了，我一定想個辦法把你吃掉！老虎想了一個絕妙的辦法，它請狡猾的狐貍到小木屋里吃肉，當(dāng)狐貍來到小木屋，它發(fā)現(xiàn)屋里空空如也，突然意識到自己上當(dāng)了。它還沒來得及轉(zhuǎn)頭就被老虎啊嗚一口咬傷啦！老虎說：“把你吃掉，你就再沒機(jī)會仗勢欺人了！”從此，森林里少了一只仗勢欺人的狐貍。

路子默/文

有一天，老虎知道自己被騙了以后，大發(fā)雷霆地說：“我一定要吃了那只狐貍！”說完，老虎怒氣沖沖地去找狐貍。狐貍知道以后又想鬼主意了。老虎一邊走一邊喊：“臭狐貍，你給我出來！”“我在這兒！趕緊來吃我?。　崩匣⒁姾?cè)绱瞬?，就張牙舞爪閃電一般奔跑過來，狐貍拿著棍子迎上去一攔，由于慣性，老虎站不住腳跟，一下子就摔倒了，跌在一塊大石頭上，鮮血直流。狡猾的狐貍，又一次逃之夭夭！

一個故事，兩種結(jié)局，使學(xué)生的智慧得到激發(fā)，童心童趣得到放飛。最令人欣慰的是，班里42個孩子各有不同的內(nèi)容，各有自己獨(dú)特的創(chuàng)新。

作者簡介：山東省濟(jì)南市天橋區(qū)官扎營小學(xué)語文教師。