呂子瑩

六至八歲正是口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡時(shí)期，此時(shí)的小學(xué)生正處于智力開(kāi)發(fā)的最佳期，他們求知欲強(qiáng)，既具有豐富的情感，又善于形象思維。讓這么小的孩子來(lái)寫(xiě)作文，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，肯定會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，談“文”色變，從而使作文教學(xué)陷入惡性循環(huán)。在長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，六七歲的小學(xué)生對(duì)涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼表現(xiàn)出濃厚的興趣。如果能將一年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練與他們的興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓寫(xiě)話(huà)也變得生動(dòng)活潑，富有童趣，學(xué)生寫(xiě)話(huà)不就很輕松了嗎！因此我開(kāi)始嘗試著讓學(xué)生寫(xiě)畫(huà)畫(huà)日記。這幾年，我任教了四個(gè)一年級(jí)，一直把畫(huà)畫(huà)日記作為起步作文來(lái)教學(xué)，在不斷的嘗試中，有了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、培養(yǎng)興趣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！睂W(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)是否感興趣，直接影響寫(xiě)話(huà)的質(zhì)量高低。怎樣才能讓寫(xiě)話(huà)變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話(huà)呢？在第一次上畫(huà)畫(huà)日記課時(shí)，我總選在第一學(xué)期秋游結(jié)束后。選在這個(gè)時(shí)候是因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，基本能把自己的意愿說(shuō)出來(lái)。選在秋游之后，是讓學(xué)生能有畫(huà)可畫(huà)，有話(huà)可寫(xiě)，并且讓他們樂(lè)于畫(huà)樂(lè)于寫(xiě)，不覺(jué)得困難。交上來(lái)的日記中，雖然很多同學(xué)都只寫(xiě)了一句話(huà)，內(nèi)容五花八門(mén)，有的寫(xiě)“我看到了很多荷花”，有的寫(xiě)“我和同學(xué)們一起喂金魚(yú)”，有的甚至畫(huà)的畫(huà)與寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系。但看著學(xué)生的第一次作品，我感到很滿(mǎn)意，畢竟孩子們只上了一個(gè)多月的小學(xué)，表達(dá)能力有限，至少他們?cè)敢庠谌沼浿袑?xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)，展示自己豐富的內(nèi)心世界，這就是個(gè)很好的開(kāi)始?？赐耆沼浐螅覍?duì)所有的孩子大大地進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從孩子們興奮的笑臉上，我看到了希望。

二、善于觀察

觀察很有講究，它有粗細(xì)之分。粗略觀察可寫(xiě)出輪廓；細(xì)致觀察，能寫(xiě)得充實(shí)具體。觀察可有很多角度，從不同角度看結(jié)果也不一樣。觀察還要和想象結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出形象才會(huì)栩栩如生。很多事物，學(xué)生都是耳聞目睹，但是耳聞?dòng)袥](méi)有“聞”進(jìn)去？目“睹”有沒(méi)有“睹”進(jìn)去？看到、聽(tīng)到的東西一定要在頭腦中思考，抓住特征，在腦中刻下痕跡，這樣才行。具體如何訓(xùn)練呢？

1.觀察仔細(xì)，描寫(xiě)詳細(xì)。讓學(xué)生寫(xiě)了幾次畫(huà)畫(huà)日記以后，慢慢把要求提高，將要畫(huà)的畫(huà)與寫(xiě)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并把所畫(huà)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言或心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，力求寫(xiě)話(huà)做到語(yǔ)句通順，表達(dá)具體，言之有物，言之有序。

2.觀察分析，變換角度。類(lèi)似數(shù)學(xué)中的一題多解。如寫(xiě)同一件事情，可訓(xùn)練學(xué)生從多個(gè)角度去觀察分析。例如布置畫(huà)畫(huà)日記寫(xiě)觀看中國(guó)對(duì)巴西的足球賽，面對(duì)同樣的結(jié)果，班里學(xué)生從不同的角度去分析，出現(xiàn)了不同的看法。從這里我們可以看出，學(xué)生年紀(jì)雖然小，可是他們面對(duì)事情也會(huì)懂得去思考，有自己個(gè)性化的觀點(diǎn)。

3.觀察想象，靈活多變。觀察與想象在寫(xiě)作中是密不可分的，離開(kāi)生活無(wú)法想象，離開(kāi)想象生活就沒(méi)有靈魂。但想象又不同于觀察，它必須來(lái)源于觀察后的一點(diǎn)感受。想象是運(yùn)用心靈的潛能，把生活中的形象夸張、變化、重新理解成藝術(shù)的形象主觀地反映出來(lái)。學(xué)生從日常生活中觀察事物后，發(fā)揮他們心靈的潛能，展開(kāi)了想象的翅膀，把呆板的東西變成一幅幅他們心中的美好圖畫(huà)。

三、積累素材

如果把小學(xué)生作文訓(xùn)練的過(guò)程看作是植物“發(fā)芽——生長(zhǎng)——成熟”的過(guò)程，那么生活的積累便是“植物”生長(zhǎng)的土壤，一年級(jí)也便是整個(gè)小學(xué)作文的“發(fā)芽”的階段，教師很有必要為孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行生活積累、情感的積累、思維和語(yǔ)言的積累。“情動(dòng)于中而形于言”，文章是感情的產(chǎn)物。人的情感從哪里來(lái)？是對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的。人在客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程中引起了不同的態(tài)度和體驗(yàn)（情感），反過(guò)來(lái)又推動(dòng)人對(duì)客觀事物的記憶和理解。孩子們?cè)凇爱?huà)畫(huà)日記”中無(wú)拘無(wú)束，單幅圖、多幅圖，句子長(zhǎng)也可，短也可，寫(xiě)成流水賬亦未嘗不可，因?yàn)樗麑?xiě)的每一句話(huà)對(duì)于他來(lái)說(shuō)，都是有價(jià)值的，有意義的，都是某種意義上的積累。我想，從一年級(jí)開(kāi)始這樣積累，到了正式作文的時(shí)候，就不會(huì)沒(méi)素材寫(xiě)了。

四、兼顧全體

在這幾年的實(shí)踐當(dāng)中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題。如：有個(gè)別的學(xué)生不喜歡畫(huà)畫(huà)，個(gè)別待進(jìn)生仍然覺(jué)得寫(xiě)作很吃力等。我的做法是不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以只寫(xiě)不畫(huà)，或者可以貼圖，只要是他自己喜歡的方式就可以。面對(duì)個(gè)別待進(jìn)生我要求家長(zhǎng)一起配合，在開(kāi)始的階段讓他說(shuō)，家長(zhǎng)代筆，然后讓他自己多讀幾遍，嘗試幾次后，試著讓他把家長(zhǎng)代筆的話(huà)抄下來(lái)，最后試著自己寫(xiě)，家長(zhǎng)和老師從旁指導(dǎo)。漸漸地他們也會(huì)自己獨(dú)立寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子來(lái)。

畫(huà)畫(huà)日記好似一面鏡子，透徹幼小心靈，感悟人生，分辨美丑。它帶來(lái)的力量是無(wú)窮的。雖然只有一張白紙、一支鉛筆，但經(jīng)過(guò)孩子能干的雙手，就會(huì)得到一個(gè)個(gè)讀不完的故事、一串串詫異、一陣陣感動(dòng)、一份份收獲，這種作品有著與眾不同的神奇魔法。

作者簡(jiǎn)介：廣東省江門(mén)市江華小學(xué)語(yǔ)文教師。