摘 要：中職英語(yǔ)情境教學(xué)即在教學(xué)中充分借助生動(dòng)、具體、形象的場(chǎng)景，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，設(shè)置場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)情境、模擬教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于真實(shí)情境之感，從而激發(fā)學(xué)生積極參與其中的興趣，縮短英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生英語(yǔ)交際的能力得到提高。由此可見(jiàn)，在中職英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，形成師生有效互動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，從而讓學(xué)生在一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，文章主要探討了情境教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ)教學(xué);情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0017-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.011

在世界經(jīng)濟(jì)不斷融合發(fā)展的背景下，各國(guó)之間的相互交流日益頻繁，而英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的交流工具，其作用越來(lái)越顯著。在新形勢(shì)下，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求以及讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后獲得更好的發(fā)展是讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的目的所在。中職教育的主要目的是就業(yè)，是向社會(huì)輸送專業(yè)型的知識(shí)人才，因此，將情境教學(xué)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)感情境，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)手段可以直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的聲音、動(dòng)畫、圖像和文字，有機(jī)結(jié)合學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，并給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓其借助觀察和想象積極展開(kāi)思維，使直觀教具的不足得到有效彌補(bǔ)。以Food and Drinks這一主題為例，教師在教學(xué)前可以將在餐館點(diǎn)餐、用餐和結(jié)賬的生活場(chǎng)景制作成課件，給予學(xué)生幫助，讓其在視聽(tīng)訓(xùn)練中深刻理解語(yǔ)言材料的內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言所運(yùn)用的場(chǎng)合予以明確，教學(xué)效果十分理想。

此外，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程中，教師還可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生立足于畫面的變化為人物配音，讓其在良好的氛圍中開(kāi)展交際性練習(xí)，在情境和感官上有效鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知。同時(shí)，幼兒專業(yè)英語(yǔ)教師還應(yīng)在日常教學(xué)中竭盡全力借助多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生補(bǔ)充散文、演講、歌曲、童話、詩(shī)歌等多種語(yǔ)言素材，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)悟、感性認(rèn)識(shí)、理解能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

二、巧設(shè)生活場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

教材中的知識(shí)本就是從生活中而來(lái)，因此初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以和生活場(chǎng)景相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于熟悉的情境中學(xué)習(xí)，這樣會(huì)取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是學(xué)以致用，增強(qiáng)彼此之間的交流，而展開(kāi)情境教學(xué)就是使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的生活化教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)，用生活化的方式、場(chǎng)景和語(yǔ)言順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的[1]。

例如，在shopping模板中，由于學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這一類場(chǎng)景，因此，在學(xué)生詢問(wèn)價(jià)格的時(shí)候，應(yīng)要求學(xué)生不僅要對(duì)物品的價(jià)格進(jìn)行問(wèn)答，還要讓其學(xué)會(huì)“討價(jià)還價(jià)”。如以“If it is a little more expensive what will you do？”引導(dǎo)學(xué)生，讓其掌握一些商務(wù)談判中的基本技巧。

中職階段的學(xué)生步入社會(huì)后首先要面對(duì)的除了一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物類的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)節(jié)外，還可能展開(kāi)商務(wù)談判，在教學(xué)中進(jìn)行生活化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，并把這些技能貫串于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、建立職場(chǎng)情境，提升就業(yè)能力

在中職教育中，職業(yè)特色是最為顯著的特色，因此中職階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)具有鮮明的職業(yè)特色[2]。我通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和觀察發(fā)現(xiàn)，翻譯類和旅游業(yè)是中職英語(yǔ)教學(xué)的主要就業(yè)方向，因此在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)具有濃厚的職業(yè)特色。在情境模擬中，應(yīng)當(dāng)積極對(duì)和職業(yè)相關(guān)的情境進(jìn)行模擬。

第一，可以創(chuàng)設(shè)面試過(guò)程中的情境，如把學(xué)生分成若干個(gè)小組，幾名學(xué)生扮演面試官，另外幾名學(xué)生扮演面試人員，借助模擬情境，為學(xué)生今后的面試積累更為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

第二，可以對(duì)工作中的一些情境進(jìn)行模擬，如餐廳、前臺(tái)、客房等服務(wù)性質(zhì)的情境，或?qū)Ψg工作進(jìn)行模擬，讓學(xué)生可以獲得更為豐富的工作體驗(yàn)。借助體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在工作方面的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)水平的提高。

第三，可以教師帶頭，組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，在社會(huì)中對(duì)自己的英語(yǔ)水平展開(kāi)鍛煉。真實(shí)的情境可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

總而言之，中職英語(yǔ)情境教學(xué)，不管是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還是教師掌控教學(xué)課堂上，都發(fā)揮著極為重要的作用。因此，教師應(yīng)積極探索，對(duì)各種和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相符的情境教學(xué)策略展開(kāi)研究，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，并在情境教學(xué)的帶動(dòng)下有效提高中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉淑娥.情境教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性研究[J].祖國(guó)，2017（17）：202.

[2]曲濤.探討情境教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（1）：133.

[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：楊建勝（1964.10— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。