摘 要：在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校越來越注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而在教學(xué)實踐中，依然存在著缺乏互動、口語能力差、學(xué)生興趣不高等問題。而互動式教學(xué)模式可促進(jìn)教學(xué)模式的改革、促進(jìn)合作精神的培養(yǎng)、構(gòu)建融洽師生關(guān)系。因此在教學(xué)中，要通過互動游戲開展英語教學(xué)活動，通過情景教學(xué)促進(jìn)互動，通過角色扮演推動互動教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);初中英語;表達(dá)能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.093

互動式教學(xué)一般是指以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，二者之間互動交流的教育模式。在互動教學(xué)模式下，英語教師應(yīng)有意識地去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高其英語水平。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏互動，方式落后

雖然新課改已提出學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生，但是在實際的初中教學(xué)中，有些英語教師仍舊以灌輸知識的方式進(jìn)行授課，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生則慌忙做筆記，師生間互動極少，最終還是無法得到高效率的學(xué)習(xí)。而學(xué)生方面，很多也都是為了應(yīng)付考試、追求高分而學(xué)習(xí)。在這種教育模式下，在缺乏學(xué)習(xí)興趣的前提下，容易導(dǎo)致課堂氣氛不佳，學(xué)習(xí)效率低下。

（二）口語能力差，缺乏開口意識

學(xué)習(xí)語言是為了交流，為了表達(dá)想法和接受想法。但是縱觀初中生英語教學(xué)，學(xué)生的口語能力不強，“啞巴英語”的現(xiàn)象十分普遍。究其原因，一方面是教師對于口語訓(xùn)練的重視程度不夠。另一方面則是因為我國的學(xué)生生活在漢語環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)基本上只發(fā)生在英語課堂上，缺少開口講英語的氛圍，學(xué)生也就漸漸失去了開口說的意識。

（三）學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳

初中英語因缺少語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在很多困難，學(xué)習(xí)興趣不高。加上英語課堂上，教師教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生往往容易出現(xiàn)開小差、不認(rèn)真聽講的情況，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、互動教學(xué)模式對初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是信息的發(fā)送方，學(xué)生是信息的接收方，二者之間的關(guān)系是單向的。在互動式教學(xué)模式下，英語課堂的學(xué)習(xí)過程中，英語教師的重要性依然存在，只是從單一的發(fā)送信息的一方，升華為組織與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一方。在英語課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生不同的特質(zhì)因材施教，對性格、智力情況不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。

（二）促進(jìn)合作精神的培養(yǎng)

互動式教學(xué)模式既包括師生間的互動，也包括教師個體之間、學(xué)生個體之間、學(xué)習(xí)小組之間的互動。在互動教學(xué)模式下，每個個體之間都可自由交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)與合作，在溝通的過程中培養(yǎng)出合作精神。

（三）構(gòu)建融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系的融洽與否對于課堂氛圍的影響非常大，良好的學(xué)習(xí)氛圍也影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，互動式教學(xué)模式已經(jīng)不是單向灌輸知識，而是建立起學(xué)生與教師的交流平臺，激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主思考的意識，在師生關(guān)系融洽的課堂氛圍中，學(xué)生與教師的思維碰撞對于教學(xué)效果有著積極的影響，也推動了英語教學(xué)的發(fā)展。

三、互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

（一）通過互動游戲開展英語教學(xué)活動

初中生性格開朗、天性愛玩，教師可利用這一特質(zhì)，通過游戲互動開展英語教學(xué)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，寓教于樂。例如聽單詞做出相應(yīng)動作這一小游戲，教師朗讀一些與動作相關(guān)的單詞或詞組，比如smile、jump、run、hands up等，學(xué)生們分組進(jìn)行比賽，正確率高且用時少的小組獲勝。初中生的集體榮譽感較強，一定會在游戲過程中通力合作。

（二）通過情景教學(xué)促進(jìn)互動

互動式教學(xué)的首要妙招就是情景教學(xué)法，學(xué)生在具體情境下能更深入地進(jìn)行互動，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，如多媒體等為情景教學(xué)提供了便利。例如在學(xué)習(xí)英文自我介紹時，教師可播放新同學(xué)初次見面時的中文交流視頻，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，然后鼓勵大家在看完中文自我介紹后，相互用英文進(jìn)行自我介紹，通過英文對話促進(jìn)情感交流和互動。

（三）通過角色扮演推動互動教學(xué)

角色扮演是英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常用到的方法，學(xué)生通過扮演不同的角色，進(jìn)行不同的口語對話，這就要求學(xué)生在互動過程中準(zhǔn)確理解對方的意思，并給出回應(yīng)。不僅可讓學(xué)生的口語表達(dá)能力和理解能力得到鍛煉，還能增強師生間、學(xué)生間的互動，拉近距離，活躍氣氛，對于英語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

隨著社會的發(fā)展，互動式教學(xué)模式較常出現(xiàn)在日常生活中，如果在初中英語學(xué)習(xí)過程中采取互動式教學(xué)模式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)大有裨益，教師的教學(xué)質(zhì)量也會有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪秀勤.互動式教學(xué)在初中英語課堂中的運用[J].考試周刊，2007（41）.

[2]鄒紅英.互動式教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運用[J].科普童話，2015（45）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：牟秀麗（1979.4— ），滿族，河北隆化人，中小學(xué)一級，研究方向：互動式英語教學(xué)研究。