摘 要：受益于時代的發(fā)展和義務教育均衡發(fā)展政策的實施，電子白板等多媒體教學設備走進了農村課堂。在思想政治課教學中，提升思想政治課教學的效度，開發(fā)思想政治課教學資源，優(yōu)化思想政治學科教學模式，促進學生的發(fā)展，整合信息技術的輔助性工具作用，在很大程度上激發(fā)了學生學習興趣、提高了教學效度。

關鍵詞：信息技術;思想政治;有效教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.145

隨著信息技術的不斷發(fā)展和逐漸普及，廣大農村地區(qū)高中也一改往昔的傳統(tǒng)與陳舊，“班班通”等電子白板進入農村教室，教室連通互聯(lián)網(wǎng)，“希沃”交互式智能平板等多媒體教學演示與操作平臺應用于農村課堂。信息技術與思想政治課程的整合，對初中思想政治課程的教學產(chǎn)生了諸多積極意義。

一、提升思想政治課教學的效率

交互式電子白板的運用，能最大限度地提高學生注意力和理解力，徹底激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，真正實現(xiàn)教與學的互動，從而提高學生的學習效率。精心選擇、合理運用多媒體等信息技術工具，創(chuàng)設情境，讓學生在思想政治課教學中融入情境并受到感染。以材料或案例的吸引力和感染力激發(fā)學生情感，能有效地幫助學生明辨是非、分清美丑，有效地幫助學生形成概念，突破重點，從而形成正確的道德認知和行為品質;連通寬帶網(wǎng)絡，結合授課需求，利用海量網(wǎng)絡平臺資源隨時下載優(yōu)質教育資源，滿足課堂教學。

信息技術的運用豐富了課堂信息傳遞的通道，提高了有限教學時間內傳遞的信息量，能極大地豐富思想政治課教學內容，擴大學生的知識面;使用“希沃助手”“授課助手”“暢言教學系統(tǒng)”等教學軟件服務課堂教學，比如將教師課前準備的導學內容一鍵發(fā)送給學生，將預習任務通過信息化方式運用下去，以學定教。運用現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，將幫助教師提高課堂教學效率。

二、開發(fā)思想政治課教學資源

思想政治課教師應樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀。以信息技術作為獲取信息的工具，充分開發(fā)并合理利用信息技術資源優(yōu)勢，給學生提供更多的學習材料，有利于拓展現(xiàn)有的狹窄的教材內容。

借助信息技術，可以了解和關注國內外重大時政和社會熱點問題，使書本知識和社會生活做到有效銜接，同時培養(yǎng)學生的政治意識和社會參與意識。利用信息技術，收集和整理與思想政治課教學內容相關的紀錄片、影視作品等音像資料，比如在教學《人民怎樣當家做主》時，可從網(wǎng)上下載并播放全國人民代表大會召開的短視頻。選用中國移動“和教育”平臺、暢言教學系統(tǒng)、授課助手等現(xiàn)代化教學手段實現(xiàn)了信息共享，在線學習精品開放課程。

三、優(yōu)化思想政治學科教學模式

優(yōu)化“情境—質疑—探究—延伸”的情境教學模式。思品課教師以信息技術作為情境創(chuàng)設的工具，依據(jù)教學設計多媒體課件、音頻或視頻資料，給學生提供生動形象的感性材料，營造氛圍以震撼學生心靈。創(chuàng)設富有感染力的教學情境，調動學生的感官和思維，激發(fā)主動參與的強烈意愿，以亢奮的學習狀態(tài)參與課堂活動。思想政治課所設定的心理健康教育、法制教育和公民教育更需要這種學習狀態(tài)，以培養(yǎng)有道德、心理健康的社會主義合格公民，進而促進學生形成正確價值觀、人生觀和世界觀。

優(yōu)化探究式教學模式。整合現(xiàn)代教學手段和思想政治課程，運用“希沃白板”“希沃展臺”等信息技術平臺，可以改變以往探究過程僅以“小組討論交流”的形式單一問題，把討論思路及結果呈現(xiàn)于白板或展臺，可以及時高效地開展生生互動、師生互動。同時，對一些問題特別是疑難問題，在學生討論陷入困境或討論無果時，則可借助網(wǎng)絡資源提供準確或獨到的見解。

四、促進學生的發(fā)展

首先，有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。發(fā)揮信息技術的工具性特點，可培養(yǎng)學生運用信息技術，特別是網(wǎng)絡技術獲取信息、搜集素材、探索問題和解決問題的能力。有效地利用信息資源，比如借助互聯(lián)網(wǎng)這扇“窗”，關注時事政治，通過對微博、微信平臺的關注和評論，在實現(xiàn)“秀才不出門，遍知天下事”的基礎上，對事件做到更深層次的理解。

其次，信息技術的運用有利于自主學習。借助微信、電子郵件、騰訊QQ等信息技術手段，充分利用信息技術作為交流工具的特性，可搭建師生之間、生生之間的情感與信息交流、協(xié)助學習的平臺。了解時事新聞，學習相關學科知識，比如訪問和瀏覽一些網(wǎng)站、搜索引擎，選擇所需資料，完成教師布置的學科小論文或課外作業(yè)。

總之，充分利用信息技術是教學發(fā)展的時代要求，也是更好地實現(xiàn)教學目標的要求。積極整合信息技術與思想政治課程，挖掘其演示交流、獲取信息、情境創(chuàng)設、信息加工和知識構建的作用，則為學生的學習和發(fā)展提供著豐富多彩的教育環(huán)境和教學工具，有利于助推農村學校思想政治課的有效教學。

參考文獻：

[1]胡田庚主編.新理念思想政治（品德）教學論[M].北京：北京大學出版社，2014.

[2]魏賢超.德育課程論[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2004.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：周彤（1983.11— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：高中政治課教學。

課題項目：本文系甘肅省定西市2018年度教育科學規(guī)劃課題（DX[2018]GHB145）階段性研究成果。