摘 要：當(dāng)今幼兒園的生源逐年增加，幼兒教師這個(gè)群體也隨之不斷擴(kuò)大。作為幼兒教師，相應(yīng)地也面臨著較多的教學(xué)方面的壓力。幼兒園區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)中的作用非常大，通過(guò)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以促使幼兒的創(chuàng)造力及想象力得到有效提升，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒活潑健康地成長(zhǎng)。文章針對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的基本定義，結(jié)合幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐，談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);幼兒教師;有效指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0180-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.171

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是一種幼兒自主活動(dòng)方式，在活動(dòng)中幼兒教師所扮演的是給予活動(dòng)正確引導(dǎo)的角色。在幼兒園活動(dòng)中，所有的活動(dòng)都需要幼兒自己主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去，使區(qū)域活動(dòng)能夠有效開(kāi)展。所以，在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，倘若幼兒教師能夠恰當(dāng)?shù)亟o予幼兒有效的活動(dòng)指導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)取得良好的成效。因此，幼兒教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，竭力為幼兒區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒活潑健康地成長(zhǎng)。

一、注重加強(qiáng)幼兒不同區(qū)域性的正確指導(dǎo)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展，是與專(zhuān)業(yè)的幼兒教師正確的指導(dǎo)密切相關(guān)的。幼兒教師在對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，采用啟發(fā)式的指導(dǎo)方法，其效果特別理想。啟發(fā)式的指導(dǎo)方法就是幼兒教師在所組織區(qū)域活動(dòng)中努力幫助幼兒開(kāi)啟思維，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒圓滿完成活動(dòng)任務(wù)。

先說(shuō)在引領(lǐng)幼兒于結(jié)構(gòu)區(qū)域進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒教師為幼兒設(shè)立了活動(dòng)目標(biāo)——建一座新的幼兒園大樓。結(jié)果在幼兒的搭建過(guò)程中基于搭建的問(wèn)題，所完成的活動(dòng)作品呈現(xiàn)出不牢易倒的問(wèn)題。此時(shí)，幼兒教師可以提出帶有啟發(fā)思維的問(wèn)題，圍繞幼兒園大樓不穩(wěn)這個(gè)主題進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，使幼兒想出修補(bǔ)的方法來(lái)圓滿完成區(qū)域活動(dòng)。

另外，采用個(gè)別式的指導(dǎo)方法其效果也是非常好的。比如在游戲區(qū)域所進(jìn)行的活動(dòng)中，當(dāng)幼兒對(duì)自己在活動(dòng)中所承擔(dān)的角色不滿意時(shí)，教師就可以進(jìn)行個(gè)別式指導(dǎo)，了解他們?yōu)槭裁磿?huì)不滿意，并對(duì)角色進(jìn)行重新的設(shè)定。

所以，幼兒教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候注重加強(qiáng)幼兒不同區(qū)域性的正確指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒獲得良好的發(fā)展。

二、努力為幼兒區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是幼兒區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的前提，幼兒教師需要為幼兒的健康發(fā)展努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。首先，要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地。場(chǎng)地是幼兒活動(dòng)的關(guān)鍵性條件，幼兒教師可以充分利用室內(nèi)空閑地方進(jìn)行活動(dòng)場(chǎng)地的選擇，用架子或是桌椅對(duì)區(qū)域進(jìn)行合理劃分。其次，要為幼兒區(qū)域活動(dòng)恰當(dāng)?shù)剡x擇活動(dòng)材料。材料選擇上要遵循多樣性和層次性的原則，為幼兒提供形象逼真的區(qū)域活動(dòng)玩具，如布娃娃、玩具車(chē)等。再次，要依據(jù)幼兒年齡的大小，為幼兒提供不同層次的區(qū)域活動(dòng)材料，以滿足不同水平的幼兒的各自需求。如，對(duì)于年齡略微大一點(diǎn)的幼兒，可以為其提供生活中的原材料，像來(lái)自生活中的自然材料、廢棄物等。切記一點(diǎn)，必須要注意幼兒年齡段的特點(diǎn)，為其選擇提供各不相同的區(qū)域活動(dòng)材料。

三、認(rèn)真抓好幼兒區(qū)域活動(dòng)前的指導(dǎo)工作

抓好幼兒區(qū)域活動(dòng)前的指導(dǎo)是做好幼兒區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵。只有幼兒教師在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)之前對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的活動(dòng)指導(dǎo)，才能讓幼兒掌握區(qū)域活動(dòng)的要求及步驟方法，才能認(rèn)識(shí)到活動(dòng)中的注意事項(xiàng)，而后根據(jù)幼兒教師的活動(dòng)指導(dǎo)開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要做到在幼兒快樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)也要學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，使幼兒的大腦逐漸充實(shí)起來(lái)?？梢哉f(shuō)，對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)前進(jìn)行活動(dòng)的指導(dǎo)是至關(guān)重要的一件事情，幼兒教師必須要重視起來(lái)。比如角色游戲區(qū)在組織“幸福一家人”這一區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師要在幼兒正式開(kāi)展活動(dòng)之前，事先將家庭生活用品，如桌椅、碗筷、家庭標(biāo)志等擺放好，然后再由幼兒自主選擇爸爸、媽媽、姐姐、弟弟等角色。倘若幼兒對(duì)角色選擇產(chǎn)生分歧，幼兒教師要立即進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，使幼兒認(rèn)同角色，以便在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)家庭生活用品的同時(shí)，加深對(duì)爸爸媽媽辛苦工作的理解，并養(yǎng)成尊老敬老的良好行為習(xí)慣。

四、必須遵循幼兒的活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)

在組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，最為明顯的就是幼兒的年齡特點(diǎn)。所以，幼兒教師在對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)時(shí)必須具有針對(duì)性，嚴(yán)格遵循幼兒的活動(dòng)規(guī)律。幼兒園分為小班、中班和大班，對(duì)于小班幼兒可以組織過(guò)家家、照顧娃娃等活動(dòng);對(duì)于中班幼兒可以組織圖文對(duì)照、兒歌教學(xué)等活動(dòng)，盡量在自主性較強(qiáng)的區(qū)域展開(kāi)活動(dòng);對(duì)于大班的幼兒可以組織開(kāi)展有利于幼兒思維訓(xùn)練和培養(yǎng)的區(qū)域活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，在組織幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，遵循幼兒的活動(dòng)規(guī)律相當(dāng)重要。

綜上所述，幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒園中一個(gè)充滿快樂(lè)，洋溢歡笑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中完全可以根據(jù)自己的意愿去選擇自己所喜歡的區(qū)域性活動(dòng)。同時(shí)，在教師的有效指導(dǎo)下，幼兒自身的活動(dòng)能力等也得到了有效的提升。

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[責(zé)任編輯 ?李?lèi)?ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：穆新艷（1982.4— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。