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      巧引妙導(dǎo)

      2019-08-27 03:33:34劉利利
      速讀·下旬 2019年8期
      關(guān)鍵詞:交流問題過程

      劉利利

      ◆摘 要:環(huán)境對人的影響很大,一個良好的家庭環(huán)境對孩子的健康成長是至關(guān)重要的。班主任與學(xué)生進(jìn)行交流時,用一種更貼近孩子心靈的交流方式去感化引導(dǎo)他們有時候要比懲罰來的更好,教會孩子如何做人,如何和人相處,這才是最重要的。

      ◆關(guān)鍵詞:管理;問題;過程;交流

      一、案例概述

      作為文科平行班,在管理中可謂是酸甜苦辣都嘗過,天天和他們斗智斗勇,有問題的學(xué)生也比理科班多的多。高某就是其中之一,性格孤僻,沉默不語,學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,嚴(yán)重制約了成績的提升,通過一系列的引導(dǎo)和督促,高某同學(xué)的狀態(tài)的得到了調(diào)整,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升,能夠很好的和他人交流,能夠合理的安排利用時間,并帶動身邊的朋友一起努力!

      二、案例過程

      高某,進(jìn)校成績在班里中上,但這個孩子性格孤僻,行事不計后果,容易沖動,更多時候他都是在座位上默默地坐著,眼里透露出一股深深的迷茫感和憂郁感,讓人猜不透他在想什么。

      從高二文理分班后,他的成績開始下滑,甚至交上了一些抽煙、喝酒、打架的朋友,還因為打架受到政教處的處分,事后雖然他很懊惱,但即使這樣學(xué)校也沒有消除處分紀(jì)錄,經(jīng)過這件事之后,他的情緒愈發(fā)低落,每天的狀態(tài)都可以用萎靡不振來形容了,從早自習(xí)來了晃進(jìn)教室,在自己的座位上能貼一整天,頗有一種“破罐子破摔”的感覺。相應(yīng)地,他在各種考試中更是屢考屢敗,成績越來越差,他對自己失去了信心,開始否定自己,自暴自棄。

      有一天,我正在講課,突然身后傳來“啪”的一聲,全班在靜了片刻之后哄堂大笑,我驚詫萬分地轉(zhuǎn)過頭,竟然發(fā)現(xiàn)高某若無其事的坐在座位上,翹著二郎腿,嘴口粘著剛剛吹破的泡泡糖,見我看見他,他隨即用一副不可一世的表情盯著我,一副“我就吹了你能把我怎樣”的態(tài)度,講臺下已經(jīng)有同學(xué)在模仿我的口氣“站出去”,課堂秩序已然失控,為了不影響其他同學(xué),我敲敲白板示意大家停下,繼續(xù)講課,下課之后,我把他叫到了辦公室,準(zhǔn)備好好和他談一談。

      “你知道嗎,你上課這樣子很影響其他同學(xué)的,別人還要聽課”我把教科書放到桌子上,抬抬手示意他走近些,“你不覺得自己做的很過分嗎?”我看著他繼續(xù)問。

      “我聽不懂,無從下手,那些東西對我來說有什么意義……”他小聲躡曘著,似乎是皺了皺眉頭。

      我愣了一下,隨即又問:“你數(shù)學(xué)一向不是很好嗎,應(yīng)該很容易就能補上的?!?/p>

      “怎么補?我現(xiàn)在一道題也不會做,數(shù)學(xué)對我來說已經(jīng)是天書了”,他緊握著拳頭,眼里溢出了一股很深的悲傷。

      看著他的眼睛,我一下子明白了——其實他也很想學(xué)好,但對自己沒有信心,我正想繼續(xù)往下說,此時上課鈴響了,我只好讓他先回去。

      高某走后,我在辦公室思考了很久,打算針對這個學(xué)生的問題實施一套解決方案。

      1.了解家庭背景

      高某是外地學(xué)生,父母常不在太原,一年都難得見上幾次面,更談不上與他進(jìn)行思想交流、溝通,父母感情不好,經(jīng)常吵架,就在去年過年的時候鬧離婚,對他成績不太關(guān)心,要求不高。

      2.心理輔導(dǎo)

      了解了高某的家庭背景以后,我經(jīng)常的找高某聊天談心,因為我兩是老鄉(xiāng),聊天相對比較投緣,經(jīng)過好幾次的聊天,我和他的距離越來越近了,讓我欣慰的是:在一次周末住校生上自習(xí)前,我接到了高某的電話,他給了帶了四個碗脫,那是他們柳林的特產(chǎn),說是他媽媽來太原時帶的。那一刻,我感動的哭了。

      3.調(diào)換座位

      幾天之后,我把高某調(diào)到了教室中間,安排到了班里學(xué)習(xí)成績靠前的同學(xué)們的周圍。

      4.課間輔導(dǎo)

      高某是住校生,在每次夜自習(xí)的時候我都會親自找他為他解決當(dāng)天不會的題,慢慢地,不再是我主動找他,而是他主動來找我,他的問題開始越來越多,越問越有水平,看到他的轉(zhuǎn)變,一種欣慰感油然而生。

      5.同學(xué)互助

      高某性格孤僻,平時獨立來往,我行我素,針對這種情況,我悄悄地告訴班里幾個熱心的同學(xué),大課間的時候一起出去打籃球,漸漸地,在同學(xué)們的幫助下,他開始變開朗了,有一次我在晚飯時間看到他把零食主動分給同學(xué)吃——他開始主動分享了。

      6.家校互動

      我打算和高某家長家校聯(lián)合,隨時關(guān)注孩子的動態(tài),及時地給予孩子幫助。隨后的幾次家長會,高某的家長都親自到場,會后與我長談孩子的各種情況。

      ……

      經(jīng)過這一系列的幫助后,高某有了明顯的改變,在接下來的月考中,他取得了巨大的進(jìn)步,人際關(guān)系也不那么緊張了,正像裴斯泰洛齊所說:每一種好的教育都要用母親的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。每朵花都需要陽光的愛護(hù),每片云都需要清風(fēng)的拂動,我相信,在這樣的不斷鼓勵、不斷督促下,高某會綻放屬于他自己的顏色。

      就讓新添之風(fēng)拂過荒野,吹開一片愛的花園。

      三、思考與感悟

      班主任老師要以恰當(dāng)?shù)姆绞饺ラ_導(dǎo)學(xué)生,多方面了解學(xué)生的信息,多與學(xué)生進(jìn)行溝通。幫助學(xué)生解決問題的過程,是師生之間情感交融,雙向互動的過程。要注意觀察每一個學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)他們的問題,并作出勸導(dǎo)和疏通。盡可能地走進(jìn)每一個孩子的內(nèi)心,做學(xué)生心目中的好老師,更做他們的知心朋友。

      四、案例點評

      教育需要智慧,需要了解孩子的家庭背景,尊重孩子的個性,尊重孩子的生理需求,要時刻關(guān)注孩子的內(nèi)心發(fā)展,和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,確保孩子們能得到良好的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王書荃.學(xué)校心理健康教育概論[M].華夏出版社.

      [2]黎龍輝,劉良華.我國中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀——基于文獻(xiàn)研究的思考[J].中小學(xué)心理健康教育,2006(05).

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