學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中政治教學(xué)創(chuàng)新

李旭

◆摘 要：隨著課程改革的出現(xiàn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展問題已經(jīng)成為了如今時(shí)代的主旋律，對(duì)于高中政治學(xué)科來說，在教學(xué)的過程中應(yīng)該將核心知識(shí)作為載體，以理解與掌握知識(shí)的過程作為基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)科能力，同時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本質(zhì)和思想方法，突出說明育人導(dǎo)向，將知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科素養(yǎng)完美的融合到一起，進(jìn)而做好和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的銜接。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

高中政治的核心素養(yǎng)主要是有四個(gè)維度共同構(gòu)成的，分別是政治認(rèn)同、理性精神、法律意識(shí)以及公眾參與。這四項(xiàng)核心素養(yǎng)始終將政治的學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，雖然側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，但是相互之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系。這四者將高中政治的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、解決問題的能力、社會(huì)責(zé)任感的形成聯(lián)系在了一起，最終形成了一個(gè)較為完整的政治學(xué)科核心素養(yǎng)體系。

二、高中政治教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）情境的創(chuàng)設(shè)

有效的情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)出一種政治認(rèn)同感，對(duì)于政治認(rèn)同和公眾參與也能有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。所謂的政治認(rèn)同感就是人民群眾對(duì)于中國特色社會(huì)主義制度和馬克思主義意識(shí)形態(tài)的贊同的程度。希望高中的學(xué)生們通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)可以堅(jiān)持發(fā)展中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、文化自信，對(duì)于我國現(xiàn)有的一些經(jīng)濟(jì)制度、政治制度以及文化制度表示十分的認(rèn)同，同時(shí)也要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師可以結(jié)合書上的一些基本知識(shí)來創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，進(jìn)而通過此來培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同昂和公眾參與能力。教師可以在課前安排學(xué)生準(zhǔn)備五分鐘的時(shí)政演講，在每天的政治課開始后五分鐘去前面演講，保證每天都會(huì)有一名同學(xué)發(fā)言，在學(xué)生演講結(jié)束后，教師可以對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣一來學(xué)生們對(duì)于國內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注度就會(huì)變得更高，更有助于培養(yǎng)自己的政治素養(yǎng)和政治認(rèn)同感。教師可以讓學(xué)生對(duì)每年的黨政會(huì)議做出專題報(bào)道，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于黨政事務(wù)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，也就能夠更加容易的理解教材中所提及的內(nèi)容。教師還可以定期的開展一些研究性學(xué)習(xí)和論文指導(dǎo)的主題課程，這樣可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的政治認(rèn)同感進(jìn)行培養(yǎng)，正確的進(jìn)行選題可以讓學(xué)生們對(duì)問題的分析能力得到提升，解決實(shí)際問題的能力也就隨之提高了，學(xué)生也就更能從現(xiàn)實(shí)生活中找到社會(huì)主義制度的好處。

（二）關(guān)注核心知識(shí)，發(fā)展理性精神

所謂的理性精神，其實(shí)是人們在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界以及改造這個(gè)世界的時(shí)候所表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等優(yōu)良的品質(zhì)和行為。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和辯證思維能力都是離不開理性精神的發(fā)展的。所以在高中政治學(xué)科的教學(xué)過程中，相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生如何將馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)運(yùn)用到對(duì)事物的觀察、現(xiàn)象的分析以及對(duì)問題的解決能力等方面上去，進(jìn)而使得學(xué)生在遇到問題的時(shí)候可以首先想到馬克思主義哲學(xué)，并且應(yīng)用此做出一些理性的解釋、判斷和選擇，進(jìn)而來督促自己的健康發(fā)展。所以教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)，在教學(xué)方式上可以推出辯論式教學(xué)的策略，這種教學(xué)通常每個(gè)單元一次，在本單元所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后，教師將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，在學(xué)生對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)得到了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)也有了自己的理解之后，教師就可以結(jié)合本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出其中存在疑點(diǎn)的地方作為辯論的題目，在小組內(nèi)展開激烈的討論。進(jìn)而學(xué)生的觀察分析能力、理性思辨能力和對(duì)事物的判斷能力都得到了有效的提升。

例如在講授到文化多樣性這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以安排一次關(guān)于新華字典收錄外文詞語這一爭論我們應(yīng)該如何正確看待的主題辯論比賽，正方是收錄外文詞語是發(fā)展，反方是收錄外文詞語是倒退?？梢詫W(xué)生劃分成三個(gè)小組，一組作為正方辯論組、一組作為反方辯論組，其余一組作為評(píng)委和裁判，老師可以扮演一個(gè)主持人，在這其中不可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行辯論的時(shí)候?qū)W生們會(huì)主動(dòng)的去查找相關(guān)的資料，同時(shí)將收集來的知識(shí)匯總到一起，拓展了自己的閱讀，大量的實(shí)踐結(jié)果表明，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)于教材上的理論知識(shí)有了一個(gè)更好的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)理性辯證的思維品質(zhì)，增強(qiáng)明辨是非的能力和語言運(yùn)用的能力具有無可替代的作用。除此之外，這種辨析類的題目也是高考政治的一種重要的題型，通常在做試題的時(shí)候都會(huì)遇到這種類型的題目，經(jīng)常做這類的試題可以培養(yǎng)學(xué)生們的理性精神和辯證思維，同時(shí)也提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

（三）關(guān)注探究活動(dòng)，強(qiáng)化“科學(xué)研究與創(chuàng)新意識(shí)”

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以基礎(chǔ)知識(shí)作為主干進(jìn)而開展多種的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)這一科學(xué)研究的過程，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)更加的感興趣，進(jìn)而強(qiáng)化科學(xué)研究的意識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的興趣得以提升，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！弊罱膸啄陼r(shí)間內(nèi)，高考政治的題目中關(guān)于探究內(nèi)容的考察既有考察主干知識(shí)的也有一些是與主干知識(shí)毫無關(guān)系的，而考察的內(nèi)容基本都是先給出相關(guān)的資料，讓學(xué)生首先熟讀資料，再根據(jù)資料的內(nèi)容來回答相關(guān)的問題。試題的選擇范圍大多都是教材知識(shí)點(diǎn)的組合或者是升級(jí)、對(duì)一些生活現(xiàn)象進(jìn)行探究、或者是結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政背景，這樣的試題包括的范圍十分廣，能夠考查學(xué)生的長信能力，與目前的核心素養(yǎng)教育非常一致。

三、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)，應(yīng)該把握好日常教學(xué)的大方向，并且結(jié)合高考的考試范圍，將四項(xiàng)政治核心素養(yǎng)融入到知識(shí)建構(gòu)的過程之中去。我們的政治教學(xué)必須積極探索有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為國家輸送更多具有思想政治核心素養(yǎng)的全面發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)

[1]邱斌.核心素養(yǎng)視野下的政治學(xué)科教學(xué)策略[J].思想政治課教學(xué)，2017（2）：21-24.

[2]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)策略研究[D].云南師范大學(xué)，2018.