行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的作用分析

趙小惠

◆摘 要：中職英語教學(xué)對于每個中職學(xué)生都是十分重要的，通過英語教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生整體英語水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識的快速掌握。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)并沒有取得較為良好的效果，因此很多中職學(xué)生的英語學(xué)校效果并不理想。通過將行為導(dǎo)向教學(xué)方法合理的應(yīng)用在中職英語教學(xué)中，可以較為明顯的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我英語知識的快速掌握。筆者在本文中對中職英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了全面的分析，結(jié)合實(shí)際情況，對行為導(dǎo)向教學(xué)方法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了全面的分析。

◆關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)法；中職英語教學(xué)；作用分析

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生思想多元化發(fā)展

目前信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的知識。因此學(xué)生的思想存在多樣化發(fā)展的轉(zhuǎn)變，這對于中職英語教學(xué)的影響較為明顯，學(xué)生自身的思維不斷豐富的同時(shí)，與傳統(tǒng)的教育之間存在思維模式脫節(jié)的問題。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法適應(yīng)學(xué)生多元化思想的要求。很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等方式，實(shí)現(xiàn)多種信息的學(xué)習(xí)和了解，對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情。但是在進(jìn)行日常英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于教學(xué)的內(nèi)容較少，無法滿足學(xué)生的思想要求。

2.教師教學(xué)思想較為陳舊

通過對目前中職教師的自身教學(xué)情況分析發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候教師注重教學(xué)，但是對于自身的教學(xué)思想水平并不注重。再加上教學(xué)方式的不斷更新，使得日常的教學(xué)僅僅可以發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)思想，無法及時(shí)的更新，整體的中職英語教學(xué)過于陳舊，對于學(xué)生的多元化發(fā)展產(chǎn)生較為明顯的影響。因此為了提升中職英語教學(xué)的水平，必須要從教師入手，逐步提升學(xué)生的教學(xué)思想，逐步革新教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)中職綜合教學(xué)水平的提升。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)模式對中職英語教學(xué)的價(jià)值

1.有助于減小教學(xué)阻力

行為導(dǎo)向教學(xué)模式是較為新型的教學(xué)方法，在中職教學(xué)中的有較為良好的應(yīng)用空間。中職學(xué)生中很多自身的英語水平偏低，對于英語學(xué)習(xí)沒有較高的興趣。因此在進(jìn)行日常中職英語教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的阻力較大，很多學(xué)生并不注重英語知識的學(xué)習(xí)。采用行為導(dǎo)向教學(xué)模式，可以提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在不斷的交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并進(jìn)行及時(shí)的課程改革，確保每個學(xué)生都有較為良好的英語學(xué)習(xí)興趣。通過行為導(dǎo)向教學(xué)方法的應(yīng)用，可以確保學(xué)生之間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的相互交流，確保自身學(xué)習(xí)效果的全面提升，更好的掌握英語知識。

2.提升教學(xué)指導(dǎo)效率

教師是教學(xué)中的重要引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，因此教師在日常教學(xué)中的作用是十分巨大的。教師通過合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可以較為明顯的提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)水平，確保學(xué)生學(xué)習(xí)困難的合理控制。因此在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，采用行為導(dǎo)向教學(xué)的方法，可以較為明顯的提升教學(xué)的指導(dǎo)效率，確保中職學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)中，有較為良好的學(xué)習(xí)效率。通過行為導(dǎo)向教學(xué)方法的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的快速提升，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動交流，逐步轉(zhuǎn)變原本的被動學(xué)習(xí)方式，確保教學(xué)綜合水平的全面提升。

三、中職英語教學(xué)中開展行為導(dǎo)向教學(xué)的具體措施

1.實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)思想的更新

在進(jìn)行中職英語教學(xué)的時(shí)候，合理的開展導(dǎo)向教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)思想的快速更新。通過教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，確保教師逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)思想進(jìn)行融合，提升日常教學(xué)的水平。傳統(tǒng)的教學(xué)必然不再適合行為導(dǎo)向教學(xué)的要求，必須要進(jìn)行創(chuàng)新和改變，提升中職教學(xué)的綜合水平，確保教師教學(xué)思想的逐步改革和提升，更好的適應(yīng)行為導(dǎo)向教學(xué)的要求。

2.提升教師教學(xué)引領(lǐng)能力

教師在進(jìn)行行為導(dǎo)向教學(xué)的時(shí)候，必須要逐步提升自身的指導(dǎo)能力，確保以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，主要是進(jìn)行理論講解，但是對于教學(xué)方法的應(yīng)用較少，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的快速提升。通過行為導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識的快速掌握，提升教師的綜合引導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)綜合實(shí)踐水平的提升，更好的滿足行為導(dǎo)向教學(xué)的要求。種植英語教師，必須要從學(xué)生的角度入手，轉(zhuǎn)變原本的教學(xué)方法，合理利用平臺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，更好的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。

3.實(shí)施思維訓(xùn)練教學(xué)

思維訓(xùn)練教學(xué)方法的應(yīng)用，可以提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，更好的進(jìn)行知識的交流。教師可以通過合理的思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定針對性，根據(jù)不同的教學(xué)要求，發(fā)表自身的見解，確保學(xué)生積極的參與到觀點(diǎn)的評價(jià)和判斷中，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在采用思維訓(xùn)練教學(xué)方法的時(shí)候，必須要確保學(xué)生之間的平等和交流，提升學(xué)生的英語口語能力。

四、結(jié)束語

中職英語教學(xué)中合理的應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，可以較為明顯的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的融合，更加全面的了解學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇合適的方法進(jìn)行全面的教學(xué)。作為中職英語教師，需要通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)，提升對英語知識的了解深度，全面學(xué)習(xí)教材，結(jié)合相應(yīng)的知識和內(nèi)容，逐步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)未來不同職業(yè)培訓(xùn)要求，實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)水平的全面提升。中職英語教學(xué)中合理的使用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，具有十分重要的作用，是不容忽視的未來發(fā)展方向。

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