費健

目前，在湖州市特殊教育實驗學(xué)校就讀的是中重度智障學(xué)生，大部分學(xué)生還患有自閉癥、腦癱以及多重障礙。由于生理和心理方面的缺陷，學(xué)生的認(rèn)知活動受到限制，缺乏社會經(jīng)驗，思想不穩(wěn)定，對人對事缺少正確的判斷能力和自我控制能力，從而難以適應(yīng)正常的社會生活。多年來，學(xué)校以“為每一名學(xué)生提供適合的教育”為核心理念，始終堅持育人為本，努力興辦“適合的教育”。“適合的教育”作為學(xué)校德育工作的行動方略，為“三講三心”教育提供了最基本的土壤。所謂“三講”：講衛(wèi)生、講文明、講道德;所謂“三心”：責(zé)任心、感恩心、進取心?！叭v三心”教育從作為一個人所應(yīng)具備的最基本的品格出發(fā)，始終立足于智障學(xué)生日常行為訓(xùn)練，力求使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成最基礎(chǔ)的道德意識，為其能成為符合社會規(guī)范的合格公民奠定基礎(chǔ)，對他們的發(fā)展，特別是在社會適應(yīng)方面將具有重要的意義。

一、“兩個目標(biāo)”引領(lǐng)德育全過程

學(xué)校按照“低起點、細(xì)要求、可操作”的原則，制訂出科學(xué)、具體、細(xì)化的行為習(xí)慣目標(biāo)和要求，讓每一位學(xué)生明確做什么、怎樣做才能養(yǎng)成好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人。

一是總目標(biāo)。以日常行為訓(xùn)練為重點，通過每一天、每件事、每項活動的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中掌握正確的、符合社會規(guī)范的行為，使學(xué)生具有初步的責(zé)任意識、感恩意識和積極向上的進取意識，培養(yǎng)自理、自立、自強、講文明、懂禮貌、愛勞動、守紀(jì)律的合格小公民。二是年段目標(biāo)要求。具體內(nèi)容如下表。

二、“三維育人”實現(xiàn)德育全方位

（一）環(huán)境育人，讓精彩的德育生活影響每一位學(xué)生

“生活即教育”。學(xué)校注重營造學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的生活化校園環(huán)境，邀請專家對學(xué)校環(huán)境文化體系進行科學(xué)規(guī)劃和精心設(shè)計，讓德育與環(huán)境相互交融，使校園成為學(xué)生熱愛的快樂學(xué)園、健康樂園、幸福家園。學(xué)校按各年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合教育的主題取了不同的班名，每個班的教室門口都安裝云視窗播放班級的活動照片、時政新聞、宣傳標(biāo)語等。在教室內(nèi)外墻公布每位學(xué)生在晨間鍛煉、文明就餐、休閑活動等方面的訓(xùn)練內(nèi)容及自我評價，班內(nèi)主題墻刊登每月主題、各學(xué)科統(tǒng)整的內(nèi)容、活動照片等，展示教育教學(xué)成果。學(xué)園樓一、二樓分別設(shè)計了海洋世界、浩瀚星空的學(xué)習(xí)長廊，樓梯間的墻面以行為規(guī)范為主題，圖文并茂地介紹學(xué)生的校園生活。樂園樓以教育康復(fù)為主題，展示教育康復(fù)成果的照片。家園樓以職業(yè)教育為主題，展示學(xué)生在家政、烹飪、烘焙等專業(yè)學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練內(nèi)容、步驟及成果。

學(xué)校努力讓每一面墻壁說話，每一棵花草寓意，每一個景點啟智，以特色的校園文化助推德育工作開展，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。一是讓“中華傳統(tǒng)美德”融入校園。學(xué)校用“和、愛、善、行”四字構(gòu)成了石文化，意在鼓勵學(xué)生擁有如巖石般堅強的內(nèi)心，同時能講和氣、懂仁愛、樂善舉、勤踐行;還在校園的醒目位置懸掛了中華傳統(tǒng)美德典故，讓學(xué)生處處、時時受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶。二是以“身邊榜樣的力量”引領(lǐng)成長。學(xué)校把“衛(wèi)生小標(biāo)兵”“文明示范生”“道德好少年”“十佳”學(xué)生的事跡制成欄目圖片，懸掛在庭院等醒目的地方，以身邊的榜樣時刻激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。三是用“學(xué)生的美術(shù)作品”扮靚校園。學(xué)校把學(xué)生制作的精美作品在過道進行懸掛張貼，展示了學(xué)生特長的同時，渲染出了濃厚的藝術(shù)文化氛圍，給人以美的享受。

（二）課程育人，以有趣的主題活動培養(yǎng)每一位學(xué)生

智障學(xué)生要融入社會，就必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與精神應(yīng)該成為道德教育活動的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校建立“微德育課堂”，每月設(shè)定一個德育主題，如養(yǎng)成好習(xí)慣、我愛我的家、安全我知道、鍛煉身體好、學(xué)傳統(tǒng)民俗、春天真美麗、勞動最光榮、快樂的節(jié)日等。各學(xué)科圍繞每月主題選取適合的教學(xué)內(nèi)容實施教學(xué)，將德育課程貫穿于各個學(xué)科的全過程，實現(xiàn)全科育人，使每位教師都成為學(xué)生的德育教師。

學(xué)校以日常行為規(guī)范為抓手，結(jié)合訓(xùn)練綱要，加強學(xué)生每日行為指導(dǎo)和訓(xùn)練，開展“四季”活動，把“三講三心”教育，落實到學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活之中。第一，文明禮儀季。以“三講”教育為核心，使學(xué)生懂得生活中要說文明話，做文明事。一是養(yǎng)成衛(wèi)生保潔好習(xí)慣，具體做到勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，飯前便后洗手，每天保持衛(wèi)生責(zé)任區(qū)無紙屑果殼。二是養(yǎng)成文明禮貌好習(xí)慣，要求做到見到老師、同學(xué)主動問好;會用禮貌用語：請、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系等;熱心幫助他人。三是是養(yǎng)成文明就餐好習(xí)慣，學(xué)校分餐前準(zhǔn)備、光盤行動、餐后清掃、個人整理四個項目進行評比，每周進行公布。第二，我愛我家季。以“責(zé)任心”為核心，讓學(xué)生知道生活中有些事是必須要做的，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的責(zé)任意識。在家里，自己穿衣、洗漱、吃飯、睡覺，做力所能及的家務(wù)勞動，這是對家庭的責(zé)任;在學(xué)校里，遵守學(xué)生守則，為班級做事，這是對班集體的責(zé)任;在社區(qū)里，要遵紀(jì)守法，這是對社會的責(zé)任。第三，感恩行動季。以“感恩心”為核心，結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、助殘日、教師節(jié)等重大節(jié)日，開展感恩系列活動，使學(xué)生懂得自己的幸福生活離不開父母、師長及社會各界的關(guān)心，學(xué)會用自己的方式感恩父母、感恩老師、感恩社會。第四，成果展示季。以“進取心”為核心，通過技能展示節(jié)、親子活動，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，提高學(xué)生的耐挫力，幫助他們逐步樹立自信。學(xué)校還與湖州新世紀(jì)外國語學(xué)校、湖州新風(fēng)實驗小學(xué)教育集團、湖州師范學(xué)院、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位開展普特融合教育共同體活動，幫助學(xué)生們逐步形成適應(yīng)社會要求的社會性行為。

（三）實踐育人，以豐富多彩的生活體驗發(fā)展每一位學(xué)生

智障學(xué)生和其他普通學(xué)生一樣，終究要漸漸脫離大人的攙扶，在人生的道路上學(xué)會獨立。對于他們而言，每學(xué)會一項生活技能，就是一筆終身受用的財富。學(xué)校以“生活刺激—生活體驗—生活回歸”為目標(biāo)，構(gòu)建了與生活緊密聯(lián)系的三大實踐活動模式，即基地實踐活動、跟崗實踐活動和社區(qū)實踐活動，讓學(xué)生從最基本的吃飯走路做起，到生活自理，然后達到學(xué)會技能服務(wù)社會。

一是基地學(xué)習(xí)活動。學(xué)校建設(shè)了園藝、家政、烹飪、洗車、面點等實踐基地，由職高部的專業(yè)教師教授專業(yè)技能，有效提高學(xué)生適應(yīng)社會能力，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生今后融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。二是跟崗實踐活動。學(xué)校將食堂擇菜、分菜、清掃，綠化維護，家政保潔，超市收銀等崗位提供出來，按照學(xué)生的能力讓他們參加崗位實踐，由相關(guān)專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師開展職前培訓(xùn)，每月開展一次評比，并按照學(xué)生的工作成績給予一定的報酬，這種崗位實踐活動極大地豐富了學(xué)校的德育課程。三是社區(qū)實踐活動。學(xué)校充分利用周邊環(huán)境，組織學(xué)生走上社會，服務(wù)社會，讓學(xué)生參與到社會活動中。購物、游公園、商店實踐、參加社區(qū)活動，讓學(xué)生懂得如何待人接物，學(xué)會生活技能;開展公益勞動，展示學(xué)生自立自強、奉獻社會的自信和能力，贏得社會的贊譽。

三、取得成效

自開展“三講三心”教育以來，學(xué)生的文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣得到提升，責(zé)任意識、感恩意識和進取意識顯著增強。走在校園里，到處都會有學(xué)生主動微笑著和你打招呼;全校學(xué)生在就餐過程中，能夠做到就餐不講話，用餐后自理垃圾;學(xué)生在家里能主動打掃衛(wèi)生、清洗衣物，為家里煮飯燒菜;學(xué)生外出坐車、購物、就餐能按次序排隊，在公共場合能遵守社會公德。長期的教育熏陶，讓學(xué)生的臉上始終洋溢著自信、真誠的笑容。不少學(xué)生在各級各類比賽中展示自我，獲得獎項，其中有2幅學(xué)生作品分獲全國二、三等獎，2幅學(xué)生作品獲省一等獎，7幅學(xué)生作品獲市一等獎。韋方勇同學(xué)代表浙江省在全國第六屆特奧會上取得了2金1銀1銅的佳績，還被評為全國“最美中職生”。由于德育工作出色，學(xué)校被評為浙江省“三育人”先進集體、湖州市文明單位、2015—2017年度湖州市特殊教育先進集體、2017年度湖州市德育先進集體。

四、討論與反思

對于做好智障學(xué)生的德育工作，應(yīng)力求實現(xiàn)“求實、求精、求適、求新、求長”五個突破。以小求實，從小處著眼，讓德育和學(xué)生的生活經(jīng)驗對接，這種對接，就是德育實效性的起點;以小求精，讓每一個教育者都俯下身去體察學(xué)情，在操作上把事情做深做透，這就是“精”的基礎(chǔ);以小求適，“小微德育”一定不是一刀切的德育，在面對不同年段、不同類型的學(xué)生，要展現(xiàn)其獨特的育人功能;以小求新，在教育現(xiàn)代化快速推進的今天，德育工作只有不斷創(chuàng)新，才有強大的生命力;以小求長，持之以恒，堅持做下去，才會不斷積累教育的效果。

（責(zé)編 ?王鵬飛）