李揚(yáng)

摘 要：生命對(duì)于每個(gè)人而言，都只有一次。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹生命教育，教會(huì)學(xué)生感受生命、感悟生命，并以此樹(shù)立正確、科學(xué)的生命價(jià)值觀，讓學(xué)生更加愛(ài)惜自己的生命。本文結(jié)合具有實(shí)質(zhì)性價(jià)值的教學(xué)案例，分別從閱讀、寫(xiě)作、課外活動(dòng)以及日常生活四大方面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：生命價(jià)值觀;語(yǔ)文教學(xué);生命教育

一、引言

近年來(lái)，隨著教育的大力改革，各學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。在初中教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育體現(xiàn)在很多方面。例如，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育，便能充分地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的教學(xué)方針。

二、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行生命教育

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要手段。閱讀的載體是課文，學(xué)生只有深刻地感悟和領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容，才能獲得教育?？v觀我國(guó)現(xiàn)行的義務(wù)教育語(yǔ)文教材，有很多優(yōu)秀的作品都滲透著生命教育相關(guān)的知識(shí)，可以作為進(jìn)行生命教育的載體。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，只要把生命教育穿插到閱讀教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟生命的含義，就能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，在教學(xué)《背影》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體悟作者的四次流淚。當(dāng)學(xué)生讀了這篇文章后，可能會(huì)不自覺(jué)地把自己和作者進(jìn)行對(duì)比，并捫心自問(wèn)，是否發(fā)現(xiàn)和珍視生活中父母愛(ài)自己的細(xì)節(jié)。讀了這篇文章，學(xué)生們都感覺(jué)到：“良心激活了，感情激動(dòng)了，心靈凈化了?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生反復(fù)地閱讀課文，并組織學(xué)生發(fā)言，暢談自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活的來(lái)之不易，進(jìn)而達(dá)到了生命教育的效果。

三、通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行生命教育

學(xué)生作文是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的晴雨表，也是學(xué)生接受生命教育的重要平臺(tái)，寫(xiě)作的過(guò)程其實(shí)是感悟生命和生活、創(chuàng)造藝術(shù)及發(fā)泄情感的過(guò)程。學(xué)生的作文中能反饋出他們對(duì)生命的熱愛(ài)和生命意義的認(rèn)識(shí)，因此通過(guò)適當(dāng)?shù)刈魑挠?xùn)練，對(duì)其進(jìn)行生命教育十分有必要。

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以以生命為主題，給學(xué)生布置一些專題日記，讓學(xué)生留心觀察周圍小動(dòng)物或者植物的成長(zhǎng)情況，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)生命意義和生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生接受到生命教育。另外，教師對(duì)學(xué)生作文的命題應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)真正的自己，并享受真正屬于自己的快樂(lè)和自由。

四、通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)進(jìn)行生命教育

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育。課外活動(dòng)是學(xué)生間互動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如果在課外活動(dòng)的開(kāi)展中進(jìn)行生命教育，其教育的效果是非常明顯的。例如，讓學(xué)生在課外活動(dòng)期間閱讀一些贊美生命意義有關(guān)的讀物;觀看一場(chǎng)以珍愛(ài)生命為主題的科教片;創(chuàng)辦一份贊美生命的手抄報(bào);玩一些互幫互助的游戲;舉辦一次關(guān)于珍惜生命為主題的兒童畫(huà)展;舉辦一次珍愛(ài)生命的主題演講會(huì)等。這些活動(dòng)都能有效地為學(xué)生灌輸生命教育相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，起到生命教育的作用。筆者曾在一次作文訓(xùn)練中讓學(xué)生寫(xiě)一篇隨筆，要求在寫(xiě)之前要自己親自做這件事，學(xué)生們帶著任務(wù)都各顯其能。雖然關(guān)注母親成了一種任務(wù)，但至少?gòu)拇舜螌?shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生們知道，母親是這個(gè)世界我們最親近的人之一。

五、在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育

生命在生活的點(diǎn)滴中延伸，生活的點(diǎn)滴構(gòu)成了生命的內(nèi)容。學(xué)校是學(xué)生接受生命教育的主要陣地，但是也不能忽視社會(huì)和家庭教育中生命教育的意義。學(xué)生除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)外，還要在生活這個(gè)大“教科書(shū)”中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，生命教育相關(guān)的知識(shí)和學(xué)科知識(shí)一樣，不僅滲透到課文的思想內(nèi)涵中，而且體現(xiàn)在生活的方方面面。生活就是一個(gè)很大的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，里面不乏生命知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生能在日常的生活中感悟到生命的意義，并能自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息。這正是生命教育的現(xiàn)實(shí)意義。

因此，在學(xué)生的日常生活中融入生命教育十分必要。生命教育的責(zé)任不僅是教師和學(xué)校的，社會(huì)和家庭也需要努力。社會(huì)的輿論宣傳和各種媒體的影響作用，是營(yíng)造良好生命教育氛圍的保證，家庭教育中父母的言傳身教，更能為孩子接受生命教育推波助瀾。學(xué)校、家庭、社會(huì)是教育的三個(gè)陣地，教師應(yīng)該抓住日常生活中的生命教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。例如，與生命現(xiàn)象有關(guān)的新聞報(bào)道，發(fā)生在生活實(shí)際中生命相關(guān)的故事等，教師通過(guò)舉一反三地講解，正反兩方面地對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)清事情的實(shí)質(zhì)，從而做出正確地判斷，提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，達(dá)到生命教育的目的。

六、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，充分結(jié)合閱讀、寫(xiě)作、課外活動(dòng)以日常生活四大方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟生命的重要意義，并且有利于推動(dòng)教育事業(yè)的良性發(fā)展。