徐小娟 周志涵

摘要：李克強總理在政府工作報告中提到今年高職院校將大規(guī)模擴招100萬人，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值。信息化教學是課程與教學創(chuàng)新的生長點，信息化環(huán)境下的課程與教學創(chuàng)新越來越倚重教育信息技術(shù)的發(fā)展，是教育現(xiàn)代化的重要標志和必然選項。教師作為信息化教學的研究者，要不斷提高信息化教學認識水平、加強信息化教學理論修養(yǎng)、明晰信息化教學誤區(qū)、積極開展信息化教學實踐，將信息化教學的一般理論、技術(shù)與自己從事的學科進行深度融合。

關(guān)鍵詞：信息化教學;課堂;教學技術(shù)

李克強總理在政府工作報告中提到今年高職院校將大規(guī)模擴招100萬人，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值。高職教育在高等教育中占有重要的地位，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。食品、藥品工業(yè)是人類的生命工業(yè)，是與人民的健康密切關(guān)連的物質(zhì)，也是永恒不衰的工業(yè)。食品藥品工業(yè)現(xiàn)代化水平是反映人民生活質(zhì)量高低及國家文明程度的重要標志。作為食藥行業(yè)一名教師，應該對學生因材施教，在學習和實踐中持續(xù)提高自己的教育教學水平及教學管理水平，在工作實踐、課程的改革和學情不斷變化中，不斷加強學習，熟練運用個人知識管理的系統(tǒng)、方法和工具，進行卓有成效的知識發(fā)現(xiàn)、獲取、保存、共享、轉(zhuǎn)化、應用、融合、創(chuàng)新，達到教學相長。

一、教學應與時俱進

結(jié)合多年教學實踐及競賽實情，回顧接受的信息化培訓內(nèi)容，信息化教學是課程與教學創(chuàng)新的生長點，信息化環(huán)境下的課程與教學創(chuàng)新越來越倚重教育信息技術(shù)的發(fā)展，這是教育現(xiàn)代化的重要標志和必然選項。微課與慕課的異軍突起，正是適應了互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新課程形態(tài)和教學方式方法的新趨勢和新需求。信息化教學提升了教師職業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)化程度，提升了教師職業(yè)的不可替代性和核心競爭力，信息化教學能夠加快教師專業(yè)發(fā)展進程，助力名師快速成長。信息化環(huán)境下教師要始終滿懷一顆與時俱進的心，必須要掌握廣、精、新技能——包括信息化教學的設計者、信息化教學資源的開發(fā)者、信息化教學的實施者、信息化教學的評價者、信息化教學的研究者、網(wǎng)絡化學習的示范者和個人知識管理的能手。

二、開展信息化教學的設計思路

（1）教師要積極開展信息化教學設計，教師需做到心靜備理念、冷靜備學生、激情備資源這“三備”，以學為中心，謹慎選擇恰當?shù)男畔⒒夹g(shù)和信息化資源為所教內(nèi)容服務，科學、合理地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素。信息化資源的選用是為能優(yōu)化教學過程，教師是為了得到一個高效、可行的信息化教學方案，從而提高教學設計效率和規(guī)范性。教學過程可分課前、課中、課后三個階段，每個階段繼續(xù)細分為多個環(huán)節(jié)，如在教學過程中選用超星學習APP，在每個環(huán)節(jié)按照“教學內(nèi)容、教師活動、學生活動、師-生與生-生互動、設計意圖及信息技術(shù)應用”的框架規(guī)劃，在實際應用中，取得了良好的教學效果。

（2）慎選信息化教學資源，為了實現(xiàn)以上信息化教學方案，教師開發(fā)相關(guān)信息化教學資源，依據(jù)前期備課完成的信息化教學方案，構(gòu)建信息化教學環(huán)境，獲取網(wǎng)絡教學資源，選用合適的開發(fā)工具，制作多媒體素材及課件，錄制微課視頻，開發(fā)微課程、慕課，建設學科教學資源庫。如在信息化教學過程中，謹慎地選用超星學習通、知到、藍墨云、優(yōu)芽網(wǎng)、錄屏軟件Camtasia Studio等適合的信息化資源，教師以信息化教學方案為藍本，運用已有的信息化教學資源，在構(gòu)建好的信息化教學環(huán)境中，組織開展相關(guān)教學活動，完成教學任務，達成教學目標。

（3）開展科學的教學評價，在課前、課中、課后，教師針對教學目標，可利用電子作品集、問卷星網(wǎng)絡問卷、QQ、微信、電子表格、在線測驗、仿真模擬軟件、信息化評價系統(tǒng)等技術(shù)工具進行高效、客觀、公正、全面、定性與定量相結(jié)合的教學評價及學習考核，提升教學評價的效率、效果和質(zhì)量。

（4）教學相長，以賽促教，教師應學以致用，教學相長，以賽促教，積極參與各級各類微課、信息化教學、教師職業(yè)能力大賽，大賽不僅是教師觀摩、學習和交流的平臺，而且是教師學以致用、檢驗研修成效、展示研修成果和結(jié)識專家、高手、同行的舞臺。

三、明析理論，廣納資源

教師作為信息化教學的研究者，就是在提高信息化教學認識水平、加強信息化教學理論修養(yǎng)、明晰信息化教學誤區(qū)、積極開展信息化教學實踐的基礎上，研究如何將信息化教學的一般理論、技術(shù)與自己從事的學科進行深度融合，圍繞本學科信息化教學的設計、開發(fā)、實施、評價和管理。當前，教師要在微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學，以及QQ、微信、云平臺、虛擬現(xiàn)實等新媒體新技術(shù)的教學應用等方面進行理論研究和實踐探索。

信息化教學是教學理論、教學藝術(shù)、信息技術(shù)與學科深度融合的產(chǎn)物，教學過程包含了眾多教學環(huán)節(jié)，以及設計、開發(fā)、實施、評價和管理等工作任務，僅憑過去單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)的備課和工作方式很難獲得良好的教學效果。教師要想適應新媒體新技術(shù)新手段給傳統(tǒng)教學帶來的顛覆性變革，變革教學理念、教學方式、教學模式和教學方法，開發(fā)出立體、豐富、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學資源，必須依托高效、互補、配合的信息化教學團隊。組建教學團隊時，建議老中青混搭，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)做到互補配合，以匯聚教學經(jīng)驗智慧、共建共享優(yōu)質(zhì)教學資源、共創(chuàng)虛擬學習社區(qū)和實踐共同體、共促師生發(fā)展為共同愿景，實現(xiàn)資源優(yōu)化、整合和匯聚，打造學習型、成長型、復合型、互補型教學團隊。

總之，面對迅猛發(fā)展并且越來越常態(tài)化、智能化、更友好的信息技術(shù)和一波接一波的教育信息化浪潮，廣大教師理應與時俱進、提高認識，認真研究信息化教學，促進信息技術(shù)與學科深度融合。我們要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

參考文獻：

[1]呂凱等.信息化環(huán)境下教學發(fā)展的思考[J]教書育人，高教論壇，2019（02）：74-75.

[2]李軍民.信息化技術(shù)與教學過程無縫融合的研究[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2014（06）：104-106.