楊金枝

摘 要 本文針對現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中存在的問題進行分析和探討，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠為今后我國高中地理教學(xué)水平的提升提供參考。

關(guān)鍵詞 高中地理;教學(xué);典型問題;對策

中圖分類號：C41，[D035.32]?????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0119-01

近些年來，隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平不斷提升，我國的教育事業(yè)得到了極大地發(fā)展。然而，隨著課程改革的不斷推進，我國高中地理教學(xué)也暴露出很多的問題，例如教學(xué)理念落后，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新以及教學(xué)考核評價機制不合理等等，這些問題的存在嚴(yán)重的阻礙了我國高中地理教學(xué)水平的提升。

一、現(xiàn)階段我國高中地理教學(xué)過程中存在的典型問題分析

（一）教學(xué)理念落后。從當(dāng)前我國高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)理念落后是非常突出的一個問題。在過去，我國高中地理教學(xué)開展的過程中往往是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，將教學(xué)的重心放在了教學(xué)進度本身而忽視了對學(xué)生的素質(zhì)教育。同時，大部分教師往往認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握大綱中的各個知識點，并且能夠在考試中取得較高的成績。正是由于這一問題的存在，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠取得較好的考試成績，但是其綜合素質(zhì)嚴(yán)重不足，對于書本上的知識難以有效應(yīng)用。除此之外，落后的教學(xué)理念與現(xiàn)階段我國課程改革的方向嚴(yán)重不符，對于我國教育事業(yè)今后的發(fā)展十分不利。

（二）教學(xué)方式缺乏有效創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過程中，教學(xué)方式單一、死板，往往是采用教師單向、機械的輸出教學(xué)，難以將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分的調(diào)動起來。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，無法突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但無法提升教學(xué)效率和水平，反而容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三）缺乏科學(xué)合理的教學(xué)考核評價機制。當(dāng)前我國高中地理教學(xué)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)水平的評估往往是以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，這種單一的評價模式不但無法對學(xué)生進行綜合有效的評價，反而會促使教師形成盲目追求分?jǐn)?shù)和成績的錯誤教學(xué)理念，對于高中地理教學(xué)水平的提升極為不利。

二、提升高中地理教學(xué)水平的有效措施分析

（一）樹立先進科學(xué)的教學(xué)理念。想要從根本上提升我國高中地理教學(xué)水平，就必須要樹立先進科學(xué)的教學(xué)理念。具體的來講，一方面作為教師本身要不斷的提升自身的素質(zhì)，清楚的認(rèn)識到高中地理教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要意義，明白高中地理教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而不僅僅是追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。另一方面，在開展高中地理教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生扎實的掌握課本上的知識，還要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的知識靈活的應(yīng)用于他們的生活實際中。比方說，在高中地理必修1第二章第四節(jié)《全球氣候變化》教學(xué)中，教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)理念進行教學(xué)，在教學(xué)中通過使學(xué)生明確全球氣候變化的因素以及全球氣候變化對地球生物生存環(huán)境產(chǎn)生的影響，以此提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境與全球變暖的正確認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生生態(tài)保護的觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)地理，并將地理知識有效的運用到生活當(dāng)中。

（二）加強對教學(xué)方式的創(chuàng)新。大量的研究和實踐表明，傳統(tǒng)的單向、灌輸式教學(xué)，不但不能夠有效的提升教學(xué)水平和教學(xué)效率，反而會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長十分不利。因此，在今后的教學(xué)過程中，必須要注重學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位突出出來。例如，在高中地理必修1第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》教學(xué)中，教師可以采用多媒體形式搜集足夠的資料，資料可以以影視作品的形式出現(xiàn)，如將一些有關(guān)地表形態(tài)變化的影視作品中的地表形態(tài)變化部分利用軟件剪輯成簡短的視頻，這些簡短的視頻能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中。此外，教師還可以采用轉(zhuǎn)換角色的教學(xué)方法，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容先進行預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中使學(xué)生站在講臺對教學(xué)內(nèi)容的理解進行闡述，此教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。豐富的教學(xué)方法有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，對提高高中地理教學(xué)效率具有重要意義。

（三）加強對現(xiàn)有教學(xué)考核評估機制的優(yōu)化和完善。教學(xué)考核評估機制設(shè)立的目的是為了引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)理念，形成科學(xué)有效的教學(xué)方式。因此，在監(jiān)理教學(xué)考核機制的過程中，就必須要注重考核的科學(xué)性和全面性，不能夠像過去一樣采取單一的，唯分?jǐn)?shù)論的考核機制。比方說，可以將地理知識的掌握以及地理知識的應(yīng)用能力考核融入到考核機制中，采取知識、能力競賽的方式來對學(xué)生的知識水平和實踐能力進行考察。

三、結(jié)束語

總的來講，在新課標(biāo)改革進程不斷加快的背景下，如果想要從根本上提升高中地理教學(xué)水平，就必須要針對現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中存在的問題進行深入的分析和探討，并采取有效的措施進行解決。只有通過這樣的方式，才能夠有效的提升高中地理教學(xué)水平，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供助力。

參考文獻：

[1]紀(jì)懿芯，林媚珍.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策探微[J].課程教學(xué)研究，2014（2）：51-54.