摘要：在當(dāng)前學(xué)科技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，信息技術(shù)也更加在各行各業(yè)中被運(yùn)用開來(lái)，尤其是多媒體技術(shù)開始，已經(jīng)成為當(dāng)前教育行業(yè)中主要的教育工具，通過(guò)將其滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，也能進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章就主要針對(duì)多媒體教學(xué)的意義進(jìn)行分析，并對(duì)初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行明確，從而更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，為初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；實(shí)踐與思考

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性

（一） 能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣

通過(guò)將多媒體運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，能夠更好地優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)形式，有效地借助文字、圖片以及聲音和影像等，通過(guò)多角度來(lái)為學(xué)生提供全方位的刺激，讓學(xué)生從視覺、聽覺等感官上更好地理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而將抽象化知識(shí)變得更加的形象，使得學(xué)生能夠更加清晰明確地掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，也讓語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得趣味化，由此才能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升有著極大的意義和作用。

（二） 對(duì)情境教學(xué)活動(dòng)的開展有一定意義

對(duì)于情境教學(xué)形式屬于初中語(yǔ)文教學(xué)中最為有效的教學(xué)形式。有效地將課文當(dāng)中具有感情色彩的場(chǎng)景展示出來(lái)，使得學(xué)生能夠設(shè)身處地地感受和體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，從而引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，并加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)作者的思想感情進(jìn)行深度挖掘。而對(duì)于實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)中，如果僅僅依靠教師的講解與學(xué)生的想象，那么這樣容易使得學(xué)生陷入到教師假設(shè)的情境當(dāng)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)一頭霧水，無(wú)法更好地明確語(yǔ)文教學(xué)的主旨和核心內(nèi)容。而在這時(shí)將多媒體教學(xué)形式運(yùn)用到其中，將有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章所描繪的情景當(dāng)中，不單單能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)的目的表達(dá)出來(lái)，也能提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平以及審美能力。

例如，在講授《黃河頌》一課時(shí)，很多學(xué)生都沒(méi)有真實(shí)地見過(guò)黃河，如果在教學(xué)中，只是單純地以想象教學(xué)是很難讓學(xué)生更好地理解黃河洶涌澎湃的氣勢(shì)和九曲連環(huán)的不屈不撓等，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)先借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)黃河的影像，把黃河的氣勢(shì)與中華民族精神更好地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠在身臨其境的感受中，更好地理解文章作者想要表達(dá)的內(nèi)容，從而對(duì)祖國(guó)壯麗山河充滿向往并感到自豪。

（三） 對(duì)課堂空間進(jìn)行拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

教學(xué)從簡(jiǎn)單角度來(lái)講就是將信息傳遞給學(xué)生，在教學(xué)中教師把書本上的、生活中的語(yǔ)文知識(shí)以及人文素養(yǎng)等傳遞給學(xué)生，從而更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)初中生更好發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是受兩種因素的影響，包括知識(shí)量與學(xué)生學(xué)習(xí)速度。而在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅能夠更好地對(duì)知識(shí)來(lái)源進(jìn)行拓展，能夠從空間角度來(lái)增強(qiáng)知識(shí)的拓展，讓學(xué)生能夠獲得更加全面的知識(shí)，并且多媒體也能讓知識(shí)變得更加的具象化，能夠?qū)⒅R(shí)的難度有效降低，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握具有難度的語(yǔ)文知識(shí)，并在腦海中形成深刻印象，能夠使得學(xué)生更快地吸收和理解相應(yīng)知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升有著一定的優(yōu)勢(shì)和作用。

二、 有效運(yùn)用多媒體教學(xué)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一） 杜絕生搬硬套的現(xiàn)象發(fā)生

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)明確運(yùn)用多媒體的目的就是為教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)的，使得教師能夠更好地開展教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，應(yīng)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，并不是為了使用多媒體教學(xué)而使用。所以在多媒體課件設(shè)計(jì)中，應(yīng)將課程內(nèi)容視為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，由此能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而一旦不能滿足教學(xué)課件和課程內(nèi)容的相匹配，導(dǎo)致多媒體教學(xué)成為一種形式，不單單無(wú)法滿足教學(xué)的要求，甚至?xí)?duì)課堂教學(xué)效率的提升帶來(lái)影響。

（二） 注重情感上的交流與互動(dòng)

在運(yùn)用多媒體教學(xué)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)明確其輔助作用，但對(duì)于一些教師在開展教學(xué)中，會(huì)認(rèn)為運(yùn)用多媒體將知識(shí)具體化，讓知識(shí)更加簡(jiǎn)易化，而在教學(xué)中會(huì)完全根據(jù)多媒體課件內(nèi)容來(lái)開展教學(xué)，卻在實(shí)際教學(xué)中忽略了和學(xué)生間的交流與互動(dòng)，主要將會(huì)對(duì)學(xué)生情感教育帶來(lái)影響。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不單單要注重學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在課文學(xué)習(xí)中更好地領(lǐng)悟其中心思想，進(jìn)而更好地增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)其樹立正確三觀態(tài)度，這對(duì)初中生未來(lái)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著一定的意義和作用。

三、 結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠符合時(shí)代發(fā)展要求，并且也能為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展提供良好幫助，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)明確運(yùn)用多媒體教學(xué)的意義與重要性，并在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容等，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意義，為學(xué)生開展良好的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)面，為初中生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

馬春玲，吉林省通化市，吉林省柳河縣第九中學(xué)。