王坤

前言：高職院校為培養(yǎng)社會所需技術(shù)性人才的重要基地，逐漸被相關(guān)部門重視起來。藝術(shù)設計類專業(yè)做為高職藝術(shù)類院校的重要組成部分。給社會中相關(guān)的企業(yè)提供了大量優(yōu)秀的技術(shù)型人才。隨著教學體制的不斷完善，高職藝術(shù)類院校教學方式的弊端逐漸顯露出來。近年來教師在授課中發(fā)現(xiàn)，學生在學習過程中逐漸暴露出一些問題，如基礎(chǔ)知識掌握不完全、沒有明確的學習目標以及學習效率不高等諸多問題。針對高職藝術(shù)設計類專業(yè)學生的學習特點提出體驗式教學模式。

1 對教學目標進行定位

1.1 把培養(yǎng)自主探究能力制定為教學目標

高職藝術(shù)類院校在教學過程中把教育學生掌握知識與技能作為教學目標，忽視了對學生其他方面的培養(yǎng)。教師在教學過程中應該積極的積極的調(diào)動課堂氛圍，提高學生對所學內(nèi)容的興趣。教師在教授疑難知識點與專業(yè)技能時，組織學生在課堂中憑自己的能力進行探討研究，以加深學生對所學知識的理解與運用。學生通過自我探究的過程，能夠理解消化所學知識與技能，從而提高了自主學習自我探究的能力。

1.2 加強學生對所學知識與技能從不同角度理解能力的問題做為目標

隨著現(xiàn)代社會網(wǎng)絡信息時代的不斷發(fā)展，社會對技術(shù)型人才的要求也大大的提高。對技術(shù)型人才的評斷方式也變得多樣化，并且教師不能把積累知識的多少做為唯一的評斷標準。對高職藝術(shù)院校的學生來說，把新的知識與技能在有效的時間里進行整理吸收應該作為最基礎(chǔ)的能力，對以后學生學習以及就業(yè)有著很大的幫助。在新時代社會發(fā)展中，高職藝術(shù)類專業(yè)學習中所出現(xiàn)的問題得到了多種解決方案。教師應該在授課過程中有針對性的培養(yǎng)學生多角度考慮問題的能力，得意把知識與技能靈活運用。

1.3 把學生的創(chuàng)新與協(xié)作能里作為教學目標

隨著社會的不斷發(fā)展，也隨之也出現(xiàn)了一些新型技能。企業(yè)中對技術(shù)性人才有一項新增的硬性要求“自主學習及創(chuàng)新能力”。因此，高職藝術(shù)院校的學生所需要學習的知識與技能也隨之增加并且是大基數(shù)的增長，教師在教學中把創(chuàng)新能力作為了主要教學方式之一，要求學生在學習知識與技能的同時不斷的根據(jù)所學進行創(chuàng)新。學生在學習中創(chuàng)造新的技能，在創(chuàng)造新技能的同時也在學習。

技術(shù)型人才在進入社會工作室，絕大部分都是團隊進行的。各行各業(yè)都離不開團隊的力量，教師在授課規(guī)程中應重視起這一點，在學習新的知識與技能時，組織學生以小組的形式對所學知識與技能進行探討并實施。突破固有的傳統(tǒng)教學模式，讓學生在體驗中學習，從而提高教師教學與學生學習效率與質(zhì)量。

2 教學教材存在的問題并進行完善

2.1 高職藝術(shù)類院校對體驗式教學教材的編寫不完善

現(xiàn)如今，高職院校藝術(shù)設計類專業(yè)體驗式教學實施，應實質(zhì)之上對高職藝術(shù)類院校的教材進行改變，然而高職藝術(shù)類教材五花八門，層次高低不一，教材的編寫仍以傳統(tǒng)教材為框架，內(nèi)容沒有做到實質(zhì)上的而調(diào)整。學生對教材內(nèi)容無法產(chǎn)生興趣，以至于實踐能力與理論知識無法相融合。教學內(nèi)容不是一成不變的，應該順應時代的變遷對教材做出改變。

2.2 對高職藝術(shù)類院校教材的編寫進行完善

體驗式教材與傳統(tǒng)教材有著實質(zhì)性的差異，體驗式教材顛覆了以往傳統(tǒng)教材的內(nèi)容。對體驗式教材的編寫應該組織有經(jīng)驗的教師依據(jù)學生的基礎(chǔ)專業(yè)知識、學習能力及特點等問題對教材進行編寫。將知識點按照難易程度以有趣生動的方式合理的編寫入教材中，這樣可以引起學生對教材的興趣并引導學生了解課程的基本實施的過程。

3 高職院校藝術(shù)設計類專業(yè)體驗式教學實施注意事項

教師應該在實施授課時做好情景設計的工作，教師在實踐課堂進行前，應該把學生所需的上課情景提前設計出來，以此來調(diào)動學生的積極性。體驗式教學對師資的要求較高，教師不僅要有過硬的專業(yè)理論知識積累，還要擁有較強的專業(yè)技術(shù)實踐能力。高職藝術(shù)類院校的學生在學習時會遇到諸多問題，如若教師有一項解決不了就會打消學生學習的積極性。教師應該時刻的具有學習新事物的能力，以此提升自己的教學水平，以確保授課能夠順利進行。

結(jié)束語：綜上所述，高職院校藝術(shù)設計類專業(yè)體驗式教學的實施能夠不斷在探索中使學生了解自我、提升自主學習能力及創(chuàng)新能力等。在提升學生的同時，能夠有效的提升教師的教學水平及教學效率。使教師與學生在實踐學習過程中共同成長。體驗式就教學模式要求從教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法等方面對教學體系進行不斷的完善，并把有價值的知識與實踐經(jīng)驗實際的運用到教學過程中，把積極健康的一面展現(xiàn)在課堂中，促進學生學習的積極性，使教學效果得以最大程度的發(fā)揮出來。

課題信息：本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題“高職院校藝術(shù)設計專業(yè)教學有效性研究”的階段性成果（項目編號：GH181100）

（作者單位：吉林省教育學院）