楊曉露

摘要：近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，社會(huì)已經(jīng)變成了一個(gè)信息化社會(huì)，急需網(wǎng)絡(luò)信息方面的人才。國(guó)家基礎(chǔ)教育針對(duì)這一現(xiàn)象也作出了改革措施，新課改要求中小學(xué)重視信息技術(shù)學(xué)科的教育，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力和動(dòng)手操作能力。社會(huì)需要的人才主要是具有綜合素質(zhì)能力的復(fù)合型人才，而學(xué)校的信息技術(shù)教育則可以培養(yǎng)這些人才的科學(xué)文化素質(zhì)、科技創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力。因此，如何做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高效融合，是教育工作者所要面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科教學(xué);理論;實(shí)踐;課程整合

引言：

信息技術(shù)是中小學(xué)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，它跟傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科相比，更能培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，因此信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高效融合成為了教師教學(xué)中的主要發(fā)展方向。筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的理論與實(shí)踐研究做出了探討。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的理論

融合指的是教師通過(guò)結(jié)合實(shí)際情況，高效地在學(xué)科教學(xué)中融入信息技術(shù)，它使得信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)組成一個(gè)完整的教育系統(tǒng)，有利于教師高效完成教學(xué)任務(wù)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力和動(dòng)手操作能力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合理論實(shí)際上就是一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，并且通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證這一理論的可行性。因此，為了全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，我們應(yīng)該以理論指導(dǎo)作為基礎(chǔ)，不斷在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，來(lái)深化教學(xué)理念，開(kāi)創(chuàng)出一種新的教學(xué)模式，為教育事業(yè)作出一份貢獻(xiàn)。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的具體方法與實(shí)踐探究。

（1）教師增強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念。

在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)里，學(xué)生掌握一定的“信息處理能力”對(duì)他們以后走向社會(huì)有著很大的幫助。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。很多教師只注重書本上的知識(shí)，養(yǎng)成了一種墨守成規(guī)的教學(xué)理念。但是，小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科是一個(gè)極其注重實(shí)踐的學(xué)科，它需要教師圍繞著計(jì)算機(jī)來(lái)為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，同時(shí)信息技術(shù)作為一個(gè)覆蓋面極強(qiáng)的新型教育產(chǎn)業(yè)，與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此做到信息技術(shù)與其他課程的有效整合也是教師需要完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。在社會(huì)越來(lái)越信息化、國(guó)家基礎(chǔ)教育改革不斷加強(qiáng)的背景之下，教師要增強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中有效的融合使用信息技術(shù)，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)生清楚的意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)他們的重要性。

（2）樹(shù)立能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求極高，對(duì)于學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生汲取大量的知識(shí)以及讓他們有效的學(xué)習(xí)是基本目標(biāo)，因此想要做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高效融合，教師必須要樹(shù)立一個(gè)能力培養(yǎng)與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不再僅僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)能力，其中最為重要的一定是培養(yǎng)他們的“信息素養(yǎng)能力”，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生要不斷提升自己的信息掌握能力，解決在學(xué)科中遇到的問(wèn)題，這也有助于培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也會(huì)有一定的幫助。

（3）教師創(chuàng)建一個(gè)智慧課堂。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的一個(gè)最大特點(diǎn)就是應(yīng)該具有濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，而教師通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)智慧課堂，可以實(shí)現(xiàn)這一目的。智慧課堂是一種新型的教學(xué)理念，它旨在通過(guò)學(xué)生合作、探究、個(gè)性化學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們變得越來(lái)越聰明，做到真正具備智慧。對(duì)于教師而言，他的教學(xué)目標(biāo)主要就是通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)培養(yǎng)智慧。在教學(xué)過(guò)程中教師要利用信息技術(shù)對(duì)實(shí)踐的注重性，讓學(xué)生積極完成各種上機(jī)實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生在期間出現(xiàn)了疑惑，教師還有其他同學(xué)要給予一定的幫助。以一種智慧課堂的形式使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到了融會(huì)貫通，這樣進(jìn)一步激發(fā)出他們的自信心和存在感，極大的提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，保持了一定的學(xué)習(xí)欲望，這對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合會(huì)產(chǎn)生巨大的幫助。

三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合在我校的實(shí)踐效果。

近年來(lái)我校始終堅(jiān)持信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高效融合的教學(xué)模式，基本實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程的信息技術(shù)教學(xué)，讓信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。信息技術(shù)在如今各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，它幫助教師在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中取得了較好的教學(xué)效果。比如，我?，F(xiàn)在積極提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體教學(xué)已經(jīng)常態(tài)化，還可以利用光盤播放等有效的教學(xué)手段，這種有效的嘗試和學(xué)習(xí)，極大的促進(jìn)了我校的教學(xué)水平。學(xué)校的大力提倡和改革創(chuàng)新也會(huì)越來(lái)越促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)踐效果，為本地區(qū)的教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

總結(jié)：

總而言之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高效融合已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)下的一個(gè)發(fā)展方向，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生在以后的人生道路上會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。因此，教師一定要結(jié)合實(shí)際情況，改變自己的教學(xué)理念，做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高效結(jié)合，為教育事業(yè)做一份貢獻(xiàn)。

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