廖凌燕

摘要：立德樹人思想不僅是高校黨建工作的引領(lǐng)，還關(guān)乎社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)。因此，高校黨建工作要以立德樹人思想為引領(lǐng)，通過加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、發(fā)揮黨員先進性、創(chuàng)新黨建工作方式、優(yōu)化黨建評價機制，達到高校黨建工作強本、固基、增效、提質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校;黨建工作;引領(lǐng)

十九大明確指出“要落實立德樹人根本任務(wù)”，這不僅是對十八大關(guān)于“立德樹人是教育的根本任務(wù)”的落實，也是對《中國共產(chǎn)黨章程》關(guān)于基層黨建首要任務(wù)的契合。習(xí)近平總書記強調(diào)：高校立身之本在于立德樹人，要加強高校黨建工作，提升黨組織開展思政工作的能力。可見，無論是高等教育，還是高校黨建都要以立德樹人思想為引領(lǐng)。

一、立德樹人思想對高校黨建工作的引領(lǐng)作用分析

中國特色社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展對高校黨建育人工作提出了更高的要求，如何培育德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人，如何在新形勢下深化高校黨建工作與育人工作的有機結(jié)合，乃高校各項工作的要點。關(guān)于高校黨建工作的育人功效主要體現(xiàn)在兩方面：一是黨建工作是提升高等教育水平、強化人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán);二是黨建工作是完善高校育人環(huán)境的有效途徑[1]。

作為教育的根本任務(wù)，立德樹人思想有著特定內(nèi)涵與時代意義，對于增強民族認(rèn)同、文化自信極具價值。高校是高層次人才的培養(yǎng)陣地，高校黨建工作必須以立德樹人為出發(fā)點與落腳點，培育中國特色的社會主義建設(shè)者與接班人。一方面，為了充分發(fā)揮高校黨建工作的育人功效，必須以立德樹人思想為引領(lǐng)，將立德樹人思想全面貫穿于黨建工作的始終，逐步提升育人效果，為全面建成小康社會提供優(yōu)秀的人才支撐與智力支持;另一方面，以立德樹人思想引領(lǐng)黨建工作，遵循高校育人基本規(guī)律與大學(xué)生成長規(guī)律，有助于促進大學(xué)生的全面發(fā)展，實乃當(dāng)下高校推進黨建工作的有效途徑。為此，高校要樹立高度的自覺，積極探討立德樹人中各要素的融合機制，使其同向同行、協(xié)調(diào)發(fā)展，匯聚多方正能量，聚合高校黨建工作的原動力[2]。

二、以立德樹人思想引領(lǐng)高校黨建工作的路徑分析

（一）強本：面向立德樹人目標(biāo)，加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

以立德樹人思想引領(lǐng)高校黨建工作，不能脫離黨的領(lǐng)導(dǎo)，高校育人工作也離不開各級黨委的組織推進。因此，高校應(yīng)以立德樹人目標(biāo)為導(dǎo)向，全面加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。一方面，高校應(yīng)注重提升各級黨委黨建工作應(yīng)變力，使之肩負(fù)起管黨治黨、辦學(xué)治校的使命與職責(zé)，把好大局方向，將黨建科學(xué)決策與黨建綜合任務(wù)有機結(jié)合，一面創(chuàng)新黨建體制機制，一面改進黨建工作方式，以逐步提升高校黨建工作實效性;另一方面，高校要圍繞“立德樹人”中心環(huán)節(jié)，堅持以生為本，緊密聯(lián)系學(xué)生，將黨建工作與思政教育相結(jié)合，使兩者互為補充，使黨建工作深入人心，形成協(xié)同育人大格局，實現(xiàn)全過程、全方位育人。

（二）固基：依循立德樹人要求，發(fā)揮黨員先進性

黨員發(fā)展是高校黨建工作的重要一環(huán)，因此，高校必須依循立德樹人的要求，明確黨員發(fā)展原則，厘清黨員發(fā)展思路，借助于多元高效措施，打造體現(xiàn)中國特色與時代特征的黨建工作環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮黨員發(fā)展進程中的德育功效，全面提升黨員發(fā)展質(zhì)量。同時，高校要加快推進學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)，拓展黨建工作的感召力、影響力，充分發(fā)揮黨員先鋒的模范帶頭作用與黨支部的戰(zhàn)斗堡壘功效，全面展現(xiàn)黨員的先進性。此外，為了落實高校黨建工作職責(zé)，關(guān)鍵是要在立德樹人思想的引領(lǐng)下，強化師資隊伍建設(shè)，使教師，尤其是黨員教師成為錘煉大學(xué)生意志品格的領(lǐng)路者、傳道受業(yè)解惑的指導(dǎo)者、思維創(chuàng)新發(fā)展的引路者，通過加強黨建工作，使廣大教師群體堅定政治方向，以身作則，為學(xué)生做好表率，帶領(lǐng)學(xué)生堅定政治信念[3]。

（三）增效：強化立德樹人機制，創(chuàng)新黨建工作方式

高校黨建工作關(guān)系著高校培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等根本問題，是堅定社會主義高校辦學(xué)方向、落實黨建育人根本任務(wù)的重要工作。為此，高校必須強化立德樹人機制，加強宣傳陣地管理，完善各級黨組織意識形態(tài)工作責(zé)任制，創(chuàng)新黨建平臺建設(shè)，發(fā)揮工會、共青團、社團的聯(lián)動效應(yīng)，充分利用各項資源，宣傳黨的方針政策、提升黨的光輝形象，拓展黨在大學(xué)生群體中的影響力、號召力。此外，高校黨建工作要注重與時俱進，積極利用新媒體、新技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，借助網(wǎng)絡(luò)黨課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等多重形式，使黨建工作活起來，強化黨建工作的時代感、吸引力。

（四）提質(zhì)：堅持立德樹人理念，優(yōu)化黨建評價機制

黨建評價機制完善與否關(guān)系著高校黨建工作責(zé)任制能否全面落實、關(guān)系著黨建工作質(zhì)量能否穩(wěn)步提升，關(guān)系著我黨后備力量是否充足有力。而在高校黨建評價機制建設(shè)中，必須堅持立德樹人理念，按照既定要求進行考評，如此方可在完成量化考核的同時，實現(xiàn)黨員理想信念的內(nèi)化與思想品德的洗禮。具體而言，優(yōu)化黨建評價機制，既要對高校黨建工作整體進行評價與考量，又要針對具體活動進行考核，切忌將考評凌駕于具體工作之上;同時，考評既要強調(diào)目標(biāo)，又要關(guān)注結(jié)果，還要注重過程，考評只是一種手段，旨在增強黨員的先進性，強化育人工作的有效性;此外，考評機制并非一成不變，而要在實踐中逐步改進，真正實現(xiàn)與時俱進[4]。

三、結(jié)語

一言以蔽之，立德樹人乃高校黨建工作的基本出發(fā)點和根本落腳點，為此，高校要以立德樹人思想為引領(lǐng)，堅持以生為本，將黨建工作規(guī)律、黨建育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律有機統(tǒng)一，加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)與基層黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨員先進性，提升黨建工作質(zhì)量，使高校治理有方、管理到位、氣正風(fēng)清。

參考文獻：

[1]王路娟.高校黨建的育人作用研究——評《立德樹人——高校黨建工作理論與實踐》[J/OL].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2019 （12）：127.

[2]李永.立德樹人思想如何引領(lǐng)高校黨建工作[J].文教資料，2019 （07）：95-96.

[3]康劭洋.習(xí)近平“立德樹人”育人觀在高校黨建工作中的解讀及運用[J].法制博覽，2019 （07）：276-277.

[4]李文娟，陳秀.聚焦立德樹人 加強高校黨建[J].唯實（現(xiàn)代管理），2018 （11）：84-85.