金曉麗 李娜

【內(nèi)容摘要】在開展初中教育過程中，地理是基礎(chǔ)性學(xué)科，讀圖又是地理教育的重中之重。由于初中地理讀圖教學(xué)難度較高，很多學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容都存在著畏懼心理，教師也不容易找到好的教學(xué)方法。在開展初中地理讀圖輔導(dǎo)教學(xué)過程中，要遵循快樂教育原則，有針對(duì)性開展讀圖教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)感受到教學(xué)內(nèi)涵，提升綜合學(xué)習(xí)能力，探索讀圖的趣味教學(xué)路徑，對(duì)于提升綜合教育效果具有重要意義。對(duì)于初中生來說，有著多樣化的學(xué)習(xí)訴求，亟待教師深入探索，尋求科學(xué)的教育指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】初中 地理 教育創(chuàng)新 讀圖能力

初中是學(xué)生能力形成的關(guān)鍵階段，因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該積極強(qiáng)化初中生讀圖能力的培養(yǎng)。在“讓學(xué)引思”教育理念的指導(dǎo)下，初中地理教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，積極采取有效方式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，老師也應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣才能更好的鍛煉和培養(yǎng)初中生的讀圖能力，為以后的深入學(xué)習(xí)地理知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)[1]。

一、突出主體地位，以地理讀圖思維能力培養(yǎng)為教學(xué)重心

老師應(yīng)該以讀圖思維能力培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)，減少教師參與初中生學(xué)習(xí)的程度。盡量將地理讀圖教學(xué)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如說，對(duì)于經(jīng)緯度讀圖一直是初中地理教學(xué)的重點(diǎn)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生形成全局思維，自己多加練習(xí)，提升經(jīng)緯度讀圖能力。在地理讀圖中的重要一點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解地理讀圖規(guī)則，沒有規(guī)矩不成方圓，只有建立健全完善的地理讀圖教學(xué)體系，才能有效對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在地理讀圖教學(xué)中，學(xué)生的思維和行為比較散漫，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以我們倡導(dǎo)初中地理老師適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行地理讀圖游戲活動(dòng)，這樣的活動(dòng)符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的參與度，但是要在游戲之前將游戲規(guī)則講清楚。要在地理讀圖中制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生正確理解讀圖規(guī)則，在讀圖教學(xué)環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生在規(guī)則的基礎(chǔ)上加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，并讓學(xué)生意識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能更快、更好的順利完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

二、強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育，幫助學(xué)生有效理解地理讀圖知識(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是一個(gè)有機(jī)體系，在初中地理教育課堂中，探索構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)體系，需要形成相應(yīng)的教育機(jī)制，不斷調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新初中地理教師教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生真正融入到現(xiàn)代教育體系中。作為教師，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)根據(jù)，根據(jù)地理教育內(nèi)容和改革方向，選擇相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，然后科學(xué)設(shè)計(jì)課程的流程體系，建立健全初中地理模式體系。在初中地理讀圖教學(xué)中，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，然后讓學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃，有的放矢開展教學(xué)，同時(shí)積極進(jìn)行實(shí)踐操作，提升學(xué)生的綜合感知能力。在設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要結(jié)合現(xiàn)代初中地理讀圖教學(xué)實(shí)際情況，貼近學(xué)生實(shí)際生活，將學(xué)生能力培養(yǎng)作為根本，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)[3]。

三、注重啟發(fā)式教學(xué)形式，提高學(xué)生的讀圖能力

現(xiàn)代學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，不同學(xué)生在面對(duì)地理問題的時(shí)候，會(huì)有不同的理解和認(rèn)知。在這樣的條件下，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維，有助于強(qiáng)化不同學(xué)生對(duì)于相同知識(shí)的理解和認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)體系具有重要意義。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會(huì)提出對(duì)于基礎(chǔ)理論和概念上的疑問，對(duì)于基礎(chǔ)較好，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考，可以提升學(xué)生的綜合思維能力，提升學(xué)習(xí)理解和接受效果。在開展初中地理讀圖教學(xué)中，要讓不同學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過有效組織教學(xué)，可以提升教學(xué)的靈活度，避免傳統(tǒng)初中地理“一刀切”式的教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生主動(dòng)參與、融入地理教學(xué)當(dāng)中，并且在地理讀圖中找到自己的樂趣，讓初中地理綜合教學(xué)效果更加理想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的全面提升，引領(lǐng)現(xiàn)代初中地理讀圖教育的發(fā)展[4]。

四、發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)作用，提升地理讀圖趣味性

在初中地理讀圖教學(xué)中，老師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究和摸索，初中生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，他們有著較強(qiáng)的模仿能力，對(duì)于新鮮事物和游戲都有著濃厚的興趣，這樣的興趣正是促使他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。老師要抓住學(xué)生這樣的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)定符合學(xué)生興趣的趣味教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，給學(xué)生相應(yīng)的滿足感和成就感。例如在讀圖能力培養(yǎng)當(dāng)中，我們可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速讀圖，在設(shè)計(jì)游戲過程中將每個(gè)小組回答問題的正確率用小紅旗表示，每周舉辦“搶紅旗”活動(dòng)以此激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自行學(xué)習(xí)并參與到游戲中來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，每隔一段時(shí)間就對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)演示，在反復(fù)運(yùn)用中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，在初中教育體系中，地理是重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。在實(shí)踐中，要積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，通過構(gòu)建有層次、有梯度的現(xiàn)代教育體系，引導(dǎo)學(xué)生真正融入到教學(xué)當(dāng)中來，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中找到自己的位置，提升課程學(xué)習(xí)參與度，滿足現(xiàn)代初中地理讀圖教學(xué)發(fā)展需求。作為初中地理教師，要擯棄傳統(tǒng)的單一式教學(xué)套路，探索多元化的教學(xué)路徑，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新理念和認(rèn)知，提高初中地理讀圖教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王先用.如何提高初中生地理讀圖能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（32）：92.

[2]陳澤仲.初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].神州，2018（32）：173.

[3]譚輝芳.論初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（32）：294-295.

[4]李萍.關(guān)于初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法探析[J].速讀（中旬），2018（10）：169.

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣唐山鎮(zhèn)中學(xué)）