近日，浙江省三門縣浬浦中心小學(xué)推出“無聲餐廳”：學(xué)生就餐時(shí)不能說話，要加飯加菜用手勢示意——伸一根手指代表加飯，伸兩根手指表示加菜，伸三根手指表示加湯，每個(gè)班級的班主任負(fù)責(zé)照看學(xué)生就餐，看到學(xué)生打出手勢，用“OK”的手勢回應(yīng)。說話會有什么后果？如果有學(xué)生不慎出聲，“紅領(lǐng)巾督查小組”會及時(shí)糾正，并扣除其所在班級的紀(jì)律分。

教育無小事！隨后，該中心小學(xué)推出的“無聲食堂”引發(fā)了社會廣泛關(guān)注。支持者認(rèn)為此舉遵循了“食不言，寢不語”的古訓(xùn)，有助于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身體健康，此時(shí)無聲勝有聲。反對者則抨擊這樣的管理手段有悖人性、禁錮天性，令人“噤若寒蟬”。也有人認(rèn)為，學(xué)校推行“無聲食堂”意在維護(hù)良好的就餐秩序，初衷可以理解，但做法值得商榷。

多維解讀

角度一：“無聲食堂”是一種文明教育

“食不言，寢不語”是一句流傳千年的古訓(xùn)。為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生文明就餐的良好習(xí)慣，浙江三門縣浬浦中心小學(xué)針對低年級學(xué)生就餐時(shí)說話、打鬧的現(xiàn)象，推出“無聲食堂”，倡導(dǎo)學(xué)生安靜文明用餐，以微笑、眼神以及統(tǒng)一的手勢與老師溝通，集體安靜、有序就餐。這無疑是對古訓(xùn)的實(shí)踐，更是對學(xué)生的一次“潤物細(xì)無聲”的教育——通過“無聲食堂”來倡導(dǎo)學(xué)生文明用餐，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)講文明有公德的人，這無疑是一種文明教育。

角度二：“無聲食堂”扼制了孩子天性

孩子天性活潑好動(dòng)，而該小學(xué)推出的“無聲食堂”，強(qiáng)制學(xué)生就餐時(shí)不能說話，加飯加菜只能用手勢示意，雖能讓學(xué)生安靜下來了，也節(jié)省了用餐時(shí)間。但是，這種強(qiáng)制學(xué)生就餐不能說話的舉措無疑是一種簡單粗暴的管理方式，無異于扼制了孩子們活潑的天性，對他們之間的交流溝通和健康成長不利，不值得提倡和借鑒。毫無疑問，這是一種因噎廢食的做法，學(xué)校管理學(xué)生要有足夠的耐心，制定的規(guī)則要人性化。

角度三：“無聲食堂”是對禮儀的教條解讀

“食不言，寢不語?！睙o論是吃飯還是睡覺，生活中的每一件事都有一定的“規(guī)矩”，也就是“禮儀”。學(xué)校教育學(xué)生吃飯不能大聲喧嘩，更不能打鬧，當(dāng)然無可厚非，但是，如果把這個(gè)“禮儀”推到極致，連正常的交流也不允許，未免太過教條。時(shí)代在變化，人們的生活方式、禮儀制度也在變化。對于傳統(tǒng)文化，我們要加以辨析地取用，而不能機(jī)械地照抄。學(xué)校更應(yīng)該尊重孩子的天性，對“禮儀”的理解不可太教條。

角度四：“無聲食堂”矯枉過正

讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生做到“食不言”，浙江三門縣這所小學(xué)推出的“無聲食堂”矯枉過正。中國的確有“食不言，寢不語”的古訓(xùn)，當(dāng)然也不可否認(rèn)，文明就餐習(xí)慣的養(yǎng)成也確實(shí)有必要從孩子抓起。但這所小學(xué)推出的“無聲食堂”，是強(qiáng)制與硬性約束，這就難以讓人接受了。學(xué)校食堂有規(guī)范固然沒錯(cuò)，但活潑好動(dòng)是孩子的天性，只要孩子們沒有喧嘩、打鬧等不文明行為，彼此之間的正常交流理當(dāng)被允許。學(xué)校若把文明解讀為不說話，顯然是矯枉過正，既不符合常情，也背離常識。