烏云

摘要：高中階段是學生人生中非常重要的一個轉(zhuǎn)折點，高中三年的學習決定了學生未來的發(fā)展方向。高中班主任作為一個班級的組織者和管理者，在學生的高中生涯里起著舉足輕重的作用。作為一名班主任不僅要在教學上關(guān)注學生的學習成績、在生活上關(guān)注學生的衣食住行，還要在思想上關(guān)注學生的心理健康。因此，班主任教學與管理工作的好壞，將直接影響到學生高中三年的成長。

關(guān)鍵詞：高中班主任;教學管;策略

引言：

相對于普通教師而言，高中班主任的工作強度要大的多。他們陪伴學生從高一新生典禮一直走到高三畢業(yè)典禮，這期間與其說是老師，倒不如說是孩子們的家長。高中階段的學生正處于人生的關(guān)鍵階段，班主任的班級管理和教育對于學生的今后的學習和工作具有重要的引導作用。高中班主任要以學生的年齡階段好心理特點為基礎(chǔ)，展開民主、公平的班級活動，有效地滲透對學生的德育教育，促進學生身心的健康發(fā)展。

一、高中班主任在班級管理中的作用

（一）組織班級建設(shè)，實現(xiàn)班級目標

在一個班級設(shè)立之初，學生大多來自不同的校區(qū)，生活習慣、學習習慣也大不相同，班主任管理起來也相對困難。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，這時候班主任就要按照學校的辦學思想、國家的教育方針來給自己的班級設(shè)定“規(guī)矩”。也就是制定班級目標，設(shè)計班級規(guī)范、規(guī)劃班級紀律、領(lǐng)導班風建設(shè)等，最終帶領(lǐng)學生實現(xiàn)班級目標。

（二）協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強班級榮譽

一個班級雖說是學校管理的一部分，但同時又是相對獨立的集體，同學之間、師生之間出現(xiàn)誤會沖突是在所難免的。班主任應(yīng)該在班級人際關(guān)系出現(xiàn)問題的時候及時進行協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學生的團隊意識。教育學生凡事以班集榮譽為先，不計較個人得失。

（三）溝通任課老師，統(tǒng)一教學目標

高中階段教學任務(wù)繁重，一個班級由多數(shù)教師任教。每個教師的教學方式不同，教學目標也不同。班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶，通過溝通交流使各任課老師之間能夠相互配合、相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一教學目標，從而形成合作教學，以更好的提高學生的學習成績。

（四）溝通學生家長，達成教育共識

我們常說：“家長是孩子的第一任老師”，家長的言行對于孩子的影響很大。家長和老師的教育觀念不同也會影響到學生的發(fā)展。因此，班主任應(yīng)當及時和學生家長溝通，兩者相互配合，達成教育共識。

二、高中班主任管理工作總結(jié)

（一）以身作則，為學生樹立榜樣

作為班主任，要想讓班里每一位學生服從管理，首先要在學生心中樹立威信。要想在學生心中樹立威信，必須要有真才實學。不僅要精通自己所教授的學科，也要對其他學科有所掌握，從而得到學生的敬重。另外，班主任還要注意自己的言行舉止，要以身作則，成為學生的榜樣。

從事教育工作，“言傳身教”比“口頭說教”要管用的多。尤其對于高中學生而言，自身的認知基本形成，過多的說教只會適得其反，讓學生厭惡。教師的工作態(tài)度、為人處世等一言一行都會在學生心中樹立榜樣，成為學生模仿的對象。

（二）一視同仁，用愛澆灌學生

高中階段的學生，正處于叛逆階段的上升期，他們的思想往往偏激。如果班主任只關(guān)注成績優(yōu)秀、成熟懂事的學生，只會讓差生心中產(chǎn)生不平，從而影響到整個班級管理。因此，班主任應(yīng)該一視同仁，給予學生足夠的愛。

比如對于違反學校紀律的學生，教師應(yīng)該私下教育而不該當眾批評。這個年齡段的孩子內(nèi)心敏感脆弱，自尊性極強，稍微言語不當就會做出極端的行為，后果不堪設(shè)想。現(xiàn)實生活中，由于學校老師或者家長教育方式不當，引發(fā)的高中生生逃學、離家出走的案例并不少見。

因此，作為班主任，在教學管理過程中，應(yīng)當站在學生的角度考慮問題。顧及他們的性格特點，將心比心、一視同仁，用愛去澆灌學生、鼓勵學生，才能保證班級管理工作的順利開展。

（三）選舉班干部，明確職責

一個班級的管理工作離不開班干部的協(xié)助，班主任應(yīng)當在班級里選取合適的班干部的發(fā)揮帶頭作用。這個階段學生表現(xiàn)欲極強，每個人都有自己的特長和優(yōu)勢。班主任應(yīng)當鼓勵每一位學生參與班干部競選，最后由學生民主投票的方式選取班干部。

在選取班干部之后，明確每一位班干部的職責。班長責任最大，要幫助班主任做好班級的全部工作，包括紀律、學習、生活等;學習委員要督促同學及時完成作業(yè)，并及時向班主任或者班長反應(yīng)情況;生活委員要做好班會記錄，并且做好班費的收支明細;勞動委員要制定班級值日表，抓好教室、環(huán)境區(qū)以及宿舍的衛(wèi)生管理……明確職責后，讓班干部在班級管理過程中大膽參與管理，遇到問題及時反應(yīng)，協(xié)助班主任做好班級管理工作。

（四）團結(jié)合作，培養(yǎng)學生的集體意識

班主任也要引導學生有集體的意識，注重班級的榮譽感，讓學生從內(nèi)心認識到自己錯誤言行對班集體所造成的破壞作用，讓學生自覺的維護班級的良好環(huán)境。班主任要引領(lǐng)學生進行優(yōu)秀班集體、學校各項團體活動的評比活動，這樣不僅能提升學生的集體意識，也能促進學生之間的團結(jié)、合作和互相監(jiān)督，培養(yǎng)學生的良好習慣，樹立集體榮譽的意識。

三、結(jié)語

作為高中班主任在班級管理過程中一定要“恩威并施”、“寬嚴并濟”，在嚴格管理的同時，從學生的角度出發(fā)，關(guān)愛學生的發(fā)展，給學生創(chuàng)造一個和諧、友愛的班集體。學生只有在這樣的班級體中生活，學習才能養(yǎng)成一個積極向上的樂觀心態(tài)，才能樹立正確的人生觀、價值觀。這對學生將來的學習、工作、發(fā)展都有著積極的作用。

參考文獻：

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