現(xiàn)階段幼兒園國(guó)學(xué)教育的誤區(qū)對(duì)策探討

李永紅

摘要：近年來(lái)，隨著教育改革的不斷進(jìn)行，教育部門對(duì)幼兒園教學(xué)提出了更高的要求。特別是針對(duì)幼兒的國(guó)學(xué)教育，要充分體現(xiàn)國(guó)學(xué)教育的重要性，將其滲透到幼兒教學(xué)的方方面面，加深他們對(duì)國(guó)學(xué)教育的理解。本文就現(xiàn)階段幼兒園國(guó)學(xué)教育的誤區(qū)對(duì)策進(jìn)行探討，通過(guò)闡述國(guó)學(xué)教育的內(nèi)涵，分析現(xiàn)階段幼兒園國(guó)學(xué)教育的誤區(qū)，最后提出有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;國(guó)學(xué)教育;對(duì)策探討

隨著我國(guó)教育改革工作的不斷落實(shí)，幼兒園教育質(zhì)量也從根本上得到了改善。就現(xiàn)階段幼兒園國(guó)學(xué)教育情況來(lái)看，教師在國(guó)學(xué)內(nèi)容選擇以及教學(xué)方法選擇上還存在很多問(wèn)題。就國(guó)學(xué)教育本身來(lái)看，它的內(nèi)容相比于普通教學(xué)內(nèi)容，涵義更深。教育要從小抓起，從幼兒抓起，要求他們從小就培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)學(xué)的感情，進(jìn)一步加深自己的愛(ài)國(guó)情感。充分運(yùn)用一些國(guó)學(xué)經(jīng)典啟蒙孩子的文學(xué)智慧，規(guī)范他們的言行舉止。

一、國(guó)學(xué)教育內(nèi)涵

國(guó)學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文，國(guó)學(xué)也叫做“漢學(xué)”和“中國(guó)學(xué)”，它涵蓋語(yǔ)文知識(shí)，而且也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，它是幾千年來(lái)對(duì)文化的總結(jié)，它涉及的學(xué)科也比較廣泛，不管是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是地理、建筑等，都有所涉及，傳播國(guó)學(xué)文化是當(dāng)代教師的主要責(zé)任?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)代國(guó)學(xué)教學(xué)對(duì)當(dāng)代幼兒園學(xué)生有三個(gè)教育優(yōu)勢(shì)。首先，以文化的角度來(lái)看，對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教學(xué)能夠幫助他們了解傳統(tǒng)文化，認(rèn)可和弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，成為文化的繼承者和傳播者。教育要從小抓起，逐漸深化國(guó)學(xué)教育。其次，對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育能夠提高他們的理解能力，對(duì)于幼兒學(xué)生，他們的認(rèn)知能力有限，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果，而且還不利于培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)當(dāng)代幼兒園學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育能夠增強(qiáng)他們的民族自豪感，提升他們的素質(zhì)。第三，國(guó)學(xué)涵蓋的內(nèi)容比較多，它不僅包含理論知識(shí)，還涉及很多道德知識(shí)，有利于幫助幼兒健全人格。

二、現(xiàn)階段幼兒園國(guó)學(xué)教育的誤區(qū)

（一）國(guó)學(xué)內(nèi)容選擇不切實(shí)際

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分幼兒教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇的教材不符合學(xué)生的認(rèn)知能力范圍?？v觀近年來(lái)幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀，多數(shù)教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不思考如何啟蒙學(xué)生，而且一味要求學(xué)生死記硬背，將國(guó)學(xué)經(jīng)典作為背誦的素材，沒(méi)有深度挖掘其涵義，學(xué)生也不理解國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，這樣不僅加重了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)產(chǎn)生了誤解，失去了學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)模式單一

目前來(lái)看，當(dāng)代多數(shù)幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)偏離實(shí)際。從幼兒這個(gè)年齡階段的學(xué)生特征來(lái)看，他們認(rèn)知水平比較低，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解，這就需要教師選擇合適的教學(xué)方法，嚴(yán)格禁止填鴨式教學(xué)法，一切要從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。還有部分教師對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為國(guó)學(xué)就是讓學(xué)生背誦古詩(shī)，長(zhǎng)期下去偏離了國(guó)學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒園學(xué)生也有一定的誤導(dǎo)作用。

三、現(xiàn)階段幼兒園國(guó)學(xué)教育開(kāi)展路徑

（一）教師要加深對(duì)國(guó)學(xué)教育的理解

教師作為教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，要重新審視國(guó)學(xué)教育的重要性，不斷提高自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。教師作為國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳播者，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，提高自身素養(yǎng)，要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓他們對(duì)國(guó)學(xué)有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。教師要積極參與調(diào)研工作，多與其他教師溝通交流。首先，要有學(xué)習(xí)意識(shí)，要有謙虛的教學(xué)心態(tài)，樹(shù)立國(guó)學(xué)意識(shí)，查閱相關(guān)的資料，還要定期參加國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，通過(guò)各種方式提高自己的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。第二，教師要積極參加學(xué)校舉辦的各種國(guó)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，準(zhǔn)確定位自己的教學(xué)能力，學(xué)校也盡可能提供一個(gè)國(guó)學(xué)教育團(tuán)隊(duì)，為教師打造一個(gè)教育平臺(tái)，還可以邀請(qǐng)專家開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的相關(guān)講座。第三，政府也要支持國(guó)學(xué)教育工作，政府要發(fā)揮其監(jiān)督和宣傳作用，根據(jù)各個(gè)地方特色打造特色的國(guó)學(xué)教育，提高教師的教學(xué)水平。

（二）教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇教材

在國(guó)學(xué)經(jīng)典素材的選擇上，教師要多加思考。要考慮這個(gè)年齡段學(xué)生的知識(shí)接受能力，在國(guó)學(xué)素材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好適當(dāng)刪減，還要適當(dāng)增加拼音跟注釋，幫助學(xué)生更好的理解國(guó)學(xué)內(nèi)容。在教材選擇上，還要考慮學(xué)生的年齡，按照年齡段制定教學(xué)任務(wù)，不能一概而論，要有針對(duì)性。其次，國(guó)學(xué)內(nèi)容之間要相互銜接，融入地方特色，打造特色的國(guó)學(xué)文化。當(dāng)然，國(guó)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要盡可能體現(xiàn)涉及范圍的廣度，幫助學(xué)生接觸不同學(xué)科的內(nèi)容，開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，要以引起學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，采取興趣教學(xué)法，充分利用多媒體以及其他教學(xué)資源教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。教師要做好幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境與娛樂(lè)環(huán)境的銜接，讓學(xué)生更好的接受國(guó)學(xué)知識(shí)，建立與國(guó)學(xué)的情感。教師可以讓學(xué)生參與國(guó)學(xué)手抄報(bào)、黑板報(bào)等的制作，可以在墻上粘貼有關(guān)國(guó)學(xué)的小故事和傳統(tǒng)文化等，還可以讓學(xué)生剪紙，繪畫(huà)，不斷加深對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)容的理解。此外，還可以播放與國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的朗誦識(shí)視頻，廣播等，在校園內(nèi)形成一種國(guó)學(xué)熱。教師還可以開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生選擇簡(jiǎn)單的古詩(shī)以及國(guó)學(xué)內(nèi)容，在朗誦過(guò)程中增加自己的民族自豪感。最后，可以將一些民間小游戲帶入到國(guó)學(xué)教育中，如老鷹抓小雞，踢毽子，丟手絹等，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣，還能加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

（四）舉辦與國(guó)學(xué)相關(guān)的親子活動(dòng)

父母也是孩子的教師，教師通過(guò)舉辦與國(guó)學(xué)相關(guān)的親子活動(dòng)，引導(dǎo)兒童共同參與國(guó)學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)父母與孩子之間的感情，引導(dǎo)幼兒關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日，更加深刻的認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，做文化的傳播者，以文化為紐帶，將國(guó)學(xué)與生活建立聯(lián)系。如，在中秋節(jié)，可以讓孩子的家長(zhǎng)跟孩子一起過(guò)節(jié)日，舉辦賞月活動(dòng)，大家可以聚在一起講故事，家長(zhǎng)可以給孩子講嫦娥奔月的故事，還可以品嘗月餅，組織文化演出，讓學(xué)生共同參與，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的樂(lè)趣，體驗(yàn)濃濃的親情和尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。教師還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生普及傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以講解傳統(tǒng)文化的由來(lái)，如端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原，可以給孩子們講屈原的事例。如春節(jié)的由來(lái)，給學(xué)生講解年獸。通過(guò)這種形式的交流，學(xué)生和家長(zhǎng)都能對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)識(shí)，將傳統(tǒng)文化的教育延伸到每一個(gè)家庭，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的感情。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好適當(dāng)增加游戲形式，如合唱比賽，詩(shī)歌誦讀比賽，舞蹈比賽等，在比賽過(guò)程中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，深化國(guó)學(xué)教育。此外，還要融入禮儀教學(xué)，讓學(xué)生明白更多的禮儀內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園學(xué)生是一類特殊群體，在國(guó)學(xué)教育過(guò)程中，要充分考慮他們的知識(shí)接受能力，還要深入他們的生活中，了解他們的興趣愛(ài)好，以生活為銜接，融入國(guó)學(xué)教育內(nèi)容。教師要針對(duì)幼兒園學(xué)生的實(shí)際接受能力制定分層教學(xué)計(jì)劃，將國(guó)學(xué)內(nèi)容延伸為傳統(tǒng)文化教學(xué)，著重分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高自身對(duì)國(guó)學(xué)教育的理解，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，利用文化精髓陶冶學(xué)生情操，使他們了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，有很強(qiáng)的文化認(rèn)同感，使國(guó)學(xué)內(nèi)容與文化建立聯(lián)系，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)國(guó)學(xué)意識(shí)，增進(jìn)與優(yōu)秀文化的聯(lián)系，從道德以及文化傳播的角度認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，幫助自身完善人格，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，做新時(shí)代的進(jìn)步青年，弘揚(yáng)和傳播傳統(tǒng)文化。

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