龔衛(wèi)

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)逐步成為教育中應(yīng)用較為廣泛的兩種基本設(shè)施，改善了教師教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在本篇文章中，筆者根據(jù)多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何將電子白板應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：電子白板;初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)需求，電子白板應(yīng)運(yùn)而生，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)利用電子白板展開教學(xué)活動(dòng)，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效率。

一、利用電子白板創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子白板教學(xué)不同于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，不僅改變了教學(xué)現(xiàn)狀，還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中階段，初中數(shù)學(xué)教師將電子白板應(yīng)用在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生在電子白板創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中，思維較為活躍，能夠很快地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘除法”一節(jié)時(shí)，教師利用電子白板創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生興趣。一上課，教師便利用電子白板展示出九張撲克牌，能夠使學(xué)生清楚地觀看到牌上的數(shù)字，并說(shuō)道：“同學(xué)們，假如我們隨意翻動(dòng)其中兩張，使之轉(zhuǎn)換為花面，一直這樣翻下去，能不能最終實(shí)現(xiàn)所有的牌都是反面呢？”有學(xué)生說(shuō)能，有學(xué)生道不能！教師隨之通過(guò)白板開始演示，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并由此引出有理數(shù)的乘法。初中數(shù)學(xué)教師利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還能夠調(diào)動(dòng)他們課堂學(xué)習(xí)積極性，使之能夠在愉快氛圍中快速汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中思維較為活躍，更愿意主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程，進(jìn)而快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、利用電子白板實(shí)現(xiàn)高效課堂交流，增加師生有效互動(dòng)

電子白板是一種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以徹底改變傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。初中數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板的靈活性和交互性來(lái)設(shè)置交流活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中自由表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和建議。學(xué)生在電子白板輔助下的數(shù)學(xué)課堂之上積極性很高，思維也較為活躍，不畏權(quán)威，喜歡和他人來(lái)探討自己對(duì)一些事情的看法，有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“立體圖形和平面圖形”一節(jié)時(shí)，教師利用電子白板實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，增強(qiáng)師生有效互動(dòng)。一上課，教師便通過(guò)電子白板展示出一些立體和平面圖形的照片，說(shuō)道：“同學(xué)們，在這大千世界中存在這很多事物，有許多事物占有了一定的空間，有的事物只是呈現(xiàn)在紙上，你能夠?qū)⑼活惖氖挛锶ζ饋?lái)并說(shuō)出其中的原因嗎？”學(xué)生紛紛舉手，教師隨機(jī)叫了一名學(xué)生上臺(tái)將圖形進(jìn)行分類，并問(wèn)其他同學(xué)道：“這名同學(xué)分類和你們想的一樣嗎？”學(xué)生齊聲道：“一樣！”教師道：“大家這樣進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？”一學(xué)生道：“一類是立體圖形，一類是平面圖形！”教師道：“那你們列舉出我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的立體圖形和平面圖形嗎？”學(xué)生立即舉出很多例子。教師由此展開立體圖形和平面圖形轉(zhuǎn)換教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)利用電子白板展示出圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并由此增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。

三、利用電子白板展示豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師常常借助一根粉筆和一本教材來(lái)完成課程，學(xué)生也是按部就班地跟隨教師教學(xué)步伐前進(jìn)，這樣既不利于學(xué)生能力的提升，也不能夠提高課堂教學(xué)效率。隨著集電腦、黑板和粉筆于一體的電子白板出現(xiàn)和盛行，初中數(shù)學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備好課堂所需的教學(xué)資源，并在授課過(guò)程中及時(shí)提取出來(lái)，既能夠使得課堂知識(shí)變得豐富多彩，又能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，一舉兩得。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“余角和補(bǔ)角”一節(jié)時(shí)，教師通過(guò)電子白板展示了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)視野。課上，教師直接將補(bǔ)角和余角的概念通過(guò)電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生，使之直觀了解到兩角和為九十度的角互為余角、和為一百八十度的兩角互為補(bǔ)角后，又通過(guò)電子白板播放了一段視頻，視頻中一名同學(xué)用紙折了一個(gè)直角和一個(gè)平角，并且隨意在以兩角頂點(diǎn)進(jìn)行分割后發(fā)現(xiàn)兩角和一直不變，均為原來(lái)的度數(shù)，并再次闡述了余角、補(bǔ)角的概念，使學(xué)生加深了印象，并且能夠快速說(shuō)出任意角的余角或者補(bǔ)角。隨后，教師又通過(guò)電子白板展示了兩個(gè)直尺通過(guò)不同擺放位置使得兩個(gè)角互補(bǔ)和互余的情形，大大拓展了學(xué)生視野，提高了他們學(xué)習(xí)興趣。

四、利用電子白板突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生解題能力

不管任課教師還是學(xué)生，都對(duì)課本中的重難點(diǎn)知識(shí)有抵觸心理，認(rèn)為重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的難度較大，學(xué)習(xí)積極性不高。電子白板設(shè)備出現(xiàn)后，初中數(shù)學(xué)教師開始通過(guò)利用白板來(lái)講解和突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)，使得學(xué)生不再感到這些知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)困難，反而體驗(yàn)到重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更愿意主動(dòng)地利用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決一些問(wèn)題，有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和學(xué)生的解題能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師利用電子白板來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的解題能力。一上課，教師便通過(guò)電子白板做出了一組平行線，同時(shí)隨意穿過(guò)兩條平行線畫出另外兩條相交直線，并標(biāo)記上1-8八個(gè)數(shù)字，說(shuō)道：“哪位同學(xué)能夠上來(lái)測(cè)量一下這幾個(gè)角的度數(shù)，并且得出哪兩個(gè)角是同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角，它們之間有何關(guān)系！”學(xué)生紛紛舉手，教師隨機(jī)點(diǎn)了一人上臺(tái)測(cè)量。學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)量得出了同位角、同旁內(nèi)角和內(nèi)錯(cuò)角的關(guān)系，教師由此帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)并得出了平行線的性質(zhì)，同時(shí)展示出題目供他們自主解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，很快掌握了平行線的性質(zhì)，同時(shí)還能夠運(yùn)用此性質(zhì)快速解答出相關(guān)題目，大大提高了學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)巧妙利用電子白板有效增強(qiáng)了學(xué)生的解題能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師可以將電子白板高效應(yīng)用在教學(xué)各個(gè)過(guò)程中，逐步拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生解題效率，最終實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的。

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