提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究策略

雷寧菊

摘 要：作為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力與綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。只有保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量，就能確保數(shù)學(xué)學(xué)科教育功能與作用的發(fā)揮。然而，當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍采用單一落后的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量也因此難以實(shí)現(xiàn)有效提升。本文將從精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)、注重小組合作探究與巧妙融入生活元素三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

伴隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展也正如火如荼，在這種形勢和背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即要轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，把握新課程改革的本質(zhì)與核心，樹立全新的教育理念，從學(xué)生的心理、認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)來革新教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體心理的趨向，具體到學(xué)習(xí)方面就成為促使學(xué)生主動參與的動力和支撐。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時不能直接開始正式的教學(xué)活動，而是要根據(jù)新課的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好、需求來設(shè)計課堂導(dǎo)入，并以問題、情境、游戲、多媒體等形式來展示導(dǎo)入的內(nèi)容、引出正式的課堂教學(xué)，發(fā)揮出導(dǎo)入拋磚引玉的作用，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而主動進(jìn)入到正式課堂學(xué)習(xí)中去。

例如，在教授《圓柱與圓錐》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)計了課前提問環(huán)節(jié)，通過一些簡單的問題調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)。問題如下：紅牛的瓶身屬于什么形狀？學(xué)生回答：圓柱。隨后，筆者利用卡紙折成了一個圓錐形，然后再讓學(xué)生們回答其形狀，學(xué)生們再次根據(jù)圖形回答問題。通過筆者在課前設(shè)計的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還增強(qiáng)了學(xué)生的知識理解。

二、注重小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

小組合作教學(xué)是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的全新教學(xué)方式，可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促進(jìn)師生、生生的溝通和互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課方式，將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工，確保每個學(xué)生的積極性都能被充分調(diào)動起來;其次，教師需要為學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、討論、互動，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和合作探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《百分?jǐn)?shù)》這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，筆者為學(xué)生們組織了合作學(xué)習(xí)小組。首先，筆者將全班學(xué)生分成了若干個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？比50米少40%的為多少米？35米比多少米多40%？果園一共種植200棵果樹，活了198棵，那么果樹的成活率為多少？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開討論，經(jīng)過學(xué)生們的討論與交流，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重小組合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、巧妙融入生活元素，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

生活是數(shù)學(xué)知識的來源和最終服務(wù)對象，所以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系非常有必要，能讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活接軌，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，注意觀察、挖掘各種與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)相關(guān)的生活元素，再將其巧妙地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，有效還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，將學(xué)生帶入其中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在教授《圓》這部分知識時，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者在教學(xué)中為學(xué)生們巧妙融入了生活元素。如，筆者列舉了一些生活中常見的圓形實(shí)物，杯口、井蓋、汽車的輪胎等，通過這些實(shí)物引發(fā)學(xué)生們的想象，然后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)這些實(shí)物對圓進(jìn)行分析，初步了解圓的性質(zhì)。隨著課程的推進(jìn)，筆者再逐步深入教學(xué)，并讓學(xué)生們嘗試使用圓規(guī)畫圓，感受圓的半徑、圓心等作用。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過巧妙融入生活元素，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總而言之，提升教學(xué)質(zhì)量是每位教師開展教學(xué)活動的目標(biāo)，也是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要充分認(rèn)識到自身的職責(zé)與使命所在，積極轉(zhuǎn)變教育理念，運(yùn)用精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)、注重小組合作探究與巧妙融入生活元素等方法和策略，來推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的革新，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬維祖.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高策略[J].甘肅教育，2018（18）：91.

[2]劉緒平.著眼于問題，應(yīng)用于實(shí)踐——提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略分析[J].華夏教師，2018（26）：50-51.