趙琳

摘 要：在全面課程教育改革的影響下，中職學(xué)校近些年來(lái)教育發(fā)展有所改善，教育水平得到極大提升。但是，由于多種因素的綜合影響，中職學(xué)生在總體綜合能力和情商培養(yǎng)方面還存在諸多的問(wèn)題。因此，在不同學(xué)科的培養(yǎng)模式上面要大膽做出創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力，塑造學(xué)生全面情商的發(fā)展。本文就從中職語(yǔ)文教學(xué)的層面展開(kāi)論述，研究提高中職生綜合能力與情商的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;創(chuàng)新模式;綜合能力;情商培養(yǎng)

在中職教育所有學(xué)科中，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)對(duì)中職生的綜合能力發(fā)展、高情商養(yǎng)成產(chǎn)生著巨大的作用，它奠定著中職生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，影響著中職生專(zhuān)業(yè)生涯的交際與發(fā)展。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式都存在明顯的弊端，導(dǎo)致學(xué)生不能夠用理論結(jié)合實(shí)踐，只是在豐富理論知識(shí)，綜合能力卻并沒(méi)有得到提升。因此，我當(dāng)研究中職語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的高情商中職人才提供依據(jù)。

創(chuàng)新模式理論基礎(chǔ)

教育創(chuàng)新模式需要理論基礎(chǔ)，在一定理論基礎(chǔ)上，才能具備科學(xué)性和實(shí)用性。主要包括以下方面：

教育心理學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)要從學(xué)生的心理出發(fā)，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這才是好的教學(xué)。因此，教學(xué)工作者必須要掌握一定教育心理學(xué)的理論知識(shí)，為中職語(yǔ)文教育創(chuàng)新模式的展開(kāi)提供理論依據(jù)。

社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)課本及課堂所授知識(shí)只能為學(xué)生提供理論依據(jù)，想要把知識(shí)實(shí)際運(yùn)用起來(lái)，還需要深入社會(huì)。中職生的培養(yǎng)方向便是如此，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要善于引入社會(huì)學(xué)的理論，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一定認(rèn)知，為學(xué)生日后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

哲學(xué)理論基礎(chǔ)。哲學(xué)充滿了魅力，但也有些難以理解，它從精神層面去引導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，有助于學(xué)生發(fā)揮思維能動(dòng)性，養(yǎng)成正確的思考方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而塑造學(xué)生的人格，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，發(fā)展學(xué)生的情商。

創(chuàng)新模式探索

課程意識(shí)建立。中職生文化水平較高中生而言相對(duì)低下，學(xué)習(xí)能力也比較落后，各方面基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)也不強(qiáng)。因此，教師要善加引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立課堂意識(shí)，有意識(shí)地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到課堂之上，充分重視課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

整合教學(xué)內(nèi)容。教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容，多向?qū)W生感興趣和熟悉的方向靠攏，立足在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)多向生活實(shí)際和學(xué)生專(zhuān)業(yè)工作貼近，增加與學(xué)生的互動(dòng)性，幫助學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生敢說(shuō)敢想，培養(yǎng)學(xué)生自信，促進(jìn)綜合素質(zhì)能力提升和良好情商的養(yǎng)成。

加強(qiáng)各板塊分析。語(yǔ)文教學(xué)包含幾個(gè)重要的板塊，其中閱讀、寫(xiě)作對(duì)中職學(xué)生的綜合能力和情商養(yǎng)成產(chǎn)生著積極的影響作用。這就要求教師在閱讀文章選用上格外用心，立足于傳遞積極正確的價(jià)值觀和人生觀、立足于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的理解力和同理心、立足于讓學(xué)生養(yǎng)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)終身閱讀、終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。在寫(xiě)作上，可以給予一些與生活實(shí)際相關(guān)的命題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作鍛煉表達(dá)能力，提升寫(xiě)作水平。

創(chuàng)新模式與情商的養(yǎng)成

通過(guò)語(yǔ)文創(chuàng)新模式樹(shù)立自信

自信是情商之源，中職生在升學(xué)過(guò)程中因?yàn)椴惶硐氲某煽?jī)，大多數(shù)中職生的自尊心受到家長(zhǎng)和外界的影響，導(dǎo)致中職生缺乏自信，主要表現(xiàn)在沒(méi)事喜歡低頭、回答問(wèn)題聲音很小、不喜歡和別人交往、甚至不喜歡說(shuō)話，用點(diǎn)頭、搖頭來(lái)代替語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要給予特別關(guān)照，維護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。譬如可以通過(guò)演講比賽、朗讀比賽等創(chuàng)新語(yǔ)文課程，讓每一個(gè)學(xué)生都有在大家面前講話的機(jī)會(huì)，鍛煉他們?cè)诠娒媲按舐曊f(shuō)話的能力，對(duì)于上臺(tái)半天不發(fā)言的學(xué)生，教師要給予他們耐心的引導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)的形式，緩解學(xué)生的緊張和尷尬心理。

通過(guò)語(yǔ)文創(chuàng)新模式提高素養(yǎng)

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。中職語(yǔ)文教育需要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美能力，幫助學(xué)生形成自己獨(dú)立的個(gè)性、健全的人格、優(yōu)雅的氣質(zhì)、不俗的談吐、堅(jiān)韌的品德，從而被社會(huì)接納、被眾人賞識(shí)，助力中職生的職業(yè)發(fā)展道路。在日常教學(xué)中，教師需根據(jù)不同情況，因材施教。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以選擇經(jīng)典名篇去影響他們，培養(yǎng)他們基本的語(yǔ)言功底和理解能力;對(duì)于有一定表達(dá)能力的學(xué)生，則安排他們完成日記、隨筆的訓(xùn)練，使他們時(shí)刻感受生活、深研生活、領(lǐng)悟生活，凝練出最深刻的認(rèn)知，使感悟力和表達(dá)力得到飛升;對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)特別好的學(xué)生，可以讓他們參與到班級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)的組織和策劃中來(lái)，充分發(fā)揮他們的語(yǔ)文運(yùn)用能力，提升全面素質(zhì)，促進(jìn)良好情商的養(yǎng)成。

通過(guò)語(yǔ)文創(chuàng)新模式提升社交能力

良好的情商養(yǎng)成必須在社交環(huán)境之下，而社交能力的提升對(duì)中職生融入社會(huì)發(fā)展職業(yè)規(guī)劃有莫大的幫助。中職生面臨步入社會(huì)的壓力，在思辨、判斷、表達(dá)和處理問(wèn)題方面還有許多的不足，使他們產(chǎn)生惶恐心里，進(jìn)而更加害怕與人交流。提升社交能力可以從兩個(gè)方面入手：第一，教師可以借助課本和課外讀物，對(duì)一些社交場(chǎng)景進(jìn)行講解，讓學(xué)生去理解社交、學(xué)習(xí)社交、感受社交。第二，要充分利用課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以在每節(jié)課前拿出5分鐘的時(shí)間來(lái)，列出一個(gè)主題，讓學(xué)生分組討論，并闡述自己的觀點(diǎn)，并輪換委派代表到臺(tái)前發(fā)言。通過(guò)課堂教學(xué)模式的升級(jí)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)的課堂、互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生敢說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話，全面提升社交能力，促進(jìn)良好情商和綜合素質(zhì)能力的養(yǎng)成和提升。

總之，中職語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)和高情商的養(yǎng)成是中職學(xué)生步入社會(huì)前的必備條件，是中職語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)，必須得到教師的高度重視，并適當(dāng)引入創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)弊端，提升教學(xué)質(zhì)量。

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