左蓉

摘 ?要：古語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于中學(xué)靜物素描教學(xué)具有十分重要的意義，也是學(xué)生學(xué)好素描的關(guān)鍵。本文在論述學(xué)習(xí)興趣對靜物素描教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，從本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手提出了一系列積極有效的教學(xué)方法，包括灌輸素描理念與藝術(shù)價值、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、創(chuàng)新教學(xué)評價方式以及生活化教學(xué)等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升素描教學(xué)的水平和效率。

關(guān)鍵詞：靜物素描;學(xué)習(xí)興趣;方法

隨著新課程改革的推進(jìn)，人們越來越重視學(xué)生的全方位發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，其中，美術(shù)是十分重要的一門課程，對于學(xué)生的美育發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。美術(shù)教育的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生在線條、色彩和光影的描繪與圖畫中，對美的不同形式進(jìn)行深刻的感知，用美術(shù)的不同形式來進(jìn)行自我表達(dá)，從而形成正確的、積極的審美觀和價值觀。本文論述的重點(diǎn)是靜物素描這一藝術(shù)形式，并從教育學(xué)的角度尋求積極的教學(xué)方法。

一、中學(xué)靜物素描教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

中學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)性階段，靜物素描作為美術(shù)學(xué)習(xí)的入門訓(xùn)練，在中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。在這個階段，學(xué)生的審美意識、藝術(shù)情感和自我意識都開始覺醒，因此我們必須采取積極的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對于靜物素描學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下理解靜物素描這一創(chuàng)作形式的藝術(shù)價值，從而以更飽滿的熱情投入到靜物素描的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、中學(xué)靜物素描教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

2.1灌輸素描的理念和藝術(shù)價值

2.1.1強(qiáng)調(diào)素描的藝術(shù)價值

傳統(tǒng)的靜物素描是美術(shù)教育當(dāng)中最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，它主要就是運(yùn)用簡單的線條進(jìn)行勾勒對于物體的外形進(jìn)行重復(fù)性寫生的一種再現(xiàn)訓(xùn)練，在這個過程中學(xué)生通過對線條、明暗、質(zhì)感、空間以及組合的控制與感受能夠逐漸掌握一定的繪畫技巧和方法，夯實(shí)基本功，為學(xué)生今后更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，靜物素描能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間構(gòu)造與布局能力、運(yùn)用線條能力等，這些都是美術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生在將來的美術(shù)學(xué)習(xí)都發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)性作用。因此，在靜物素描的教學(xué)中，作為教師我們有責(zé)任在教學(xué)的過程中向?qū)W生傳遞素描的藝術(shù)價值，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)素描的重要性，從而具備更多的興趣和更強(qiáng)的動力投入到素描學(xué)習(xí)中。

2.1.2講解素描的節(jié)奏和美感

在靜物素描教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素描的節(jié)奏和美感。在教學(xué)的過程中從形體的空間深度、線條排列以及圖案的明暗對比等來讓學(xué)生把握素描的節(jié)奏。同時在靜物素描的過程中，學(xué)生不僅僅能夠勾勒出物體直觀的輪廓，還能夠充分融入自己的藝術(shù)感受與表達(dá)，這種藝術(shù)形式帶來的美感能夠使學(xué)生在潛移默化中對靜物素描產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提升靜物素描的水平。

2.2創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段

2.2.1創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在靜物素描的教學(xué)過程中中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征創(chuàng)設(shè)一些有趣生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生在特定情境中的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性活力。例如，對不同種類水果的素描是中學(xué)生在學(xué)習(xí)靜物素描的過程中必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，我們可以創(chuàng)設(shè)一個水果超市的生活情境，在課堂上陳列各種各樣的水果，并鼓勵學(xué)生以顧客的身份對自己喜愛的水果進(jìn)行細(xì)致的觀察，包括水果的形體結(jié)構(gòu)、直觀輪廓以及明暗對比等，通過這種與靜物之間的有趣互動來激發(fā)學(xué)生對于靜物素描的學(xué)習(xí)興趣，活躍美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2.2選擇合適的描摹道具

在課堂當(dāng)中，靜物素描的道具一般具有固定化和單一性的特點(diǎn)，這無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)打破這種呆板的教學(xué)模式，創(chuàng)新靜物描摹道具的使用，活躍課堂氛圍與格調(diào)，使學(xué)生能夠?qū)拔锼孛璁a(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。例如，在石膏頭像的描摹課堂上，我們可以在靜態(tài)的描摹中穿插一些形體寫生、石膏雕塑等的速寫訓(xùn)練，運(yùn)用這種交叉教學(xué)的方式來消除靜物描摹給學(xué)生帶來的枯燥感和無聊感。此外，這種方式還打破了人們對于描摹道具的傳統(tǒng)認(rèn)知，將生活當(dāng)中出現(xiàn)的一些有趣的藝術(shù)造型和物品帶入課堂，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個性，又你能夠給達(dá)到一定的教學(xué)目的。

2.2.3多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的輔助作用日益突出。它不打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升了教師的教學(xué)效率，還使得課堂氛圍變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在靜物素描的教學(xué)中，多媒體技術(shù)更是發(fā)揮著不可替代的重要作用。由于靜物素描學(xué)習(xí)對于藝術(shù)氛圍具有較高的要求，因此我們可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在此方面的作用，例如，幻燈片演示、播放視頻動畫、名家作品賞析等，這些都對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用，能夠在視覺沖擊下加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識。

2.2.4鼓勵學(xué)生自由的藝術(shù)表達(dá)

為了創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，在平時的靜物素描教學(xué)過程中，我們可以實(shí)施小組合作的教學(xué)模式，使每一個學(xué)生都參與到課堂討論和學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分、自由地表達(dá)自己的藝術(shù)感受。例如，在教師對一些經(jīng)典的素描作品進(jìn)行基本的介紹和闡述的基礎(chǔ)上，我們可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位對這些素描作品進(jìn)行鑒賞和交流活動，重點(diǎn)是讓學(xué)生談一談對這些作品的感受，提高學(xué)生對靜物呈現(xiàn)的自然與生活之美的感受力，理解自然美與藝術(shù)和情感世界之間的聯(lián)系。同時，在小組合作交流的過程中，我們可以使學(xué)生之間不同的藝術(shù)表達(dá)和藝術(shù)思想進(jìn)行碰撞，從而開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠開發(fā)更多的藝術(shù)表現(xiàn)空間，對靜物素描學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式

德國的教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，對于教師來說，我們的第一要務(wù)不是教授多少的知識點(diǎn)和素描技巧，而是在整個教學(xué)的過程中喚醒學(xué)生對美的渴望和追求，激發(fā)學(xué)生的審美意識。對于中學(xué)生來說，任何一幅素描作品都是他們的自我表達(dá)和對世界的認(rèn)識與理解，都是獨(dú)一無二的存在。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該給予他們的作品更多樣化的評價，多給孩子們一些積極、肯定的評價，不要總是停留在對繪畫技巧與技能的評判上。暗示和鼓舞的力量是無窮的，尤其是對于自信心和自尊心正處于建立時期的中學(xué)生來說，我們更是要多給予積極正面的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品當(dāng)中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的繪畫潛能和熱情。2.4加強(qiáng)素描教學(xué)與生活的聯(lián)系

藝術(shù)來源于生活，任何一種藝術(shù)形式都離不開生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐的積累。在靜物素描的教學(xué)過程中，我們要有意識地加強(qiáng)素描與生活之間的聯(lián)系，不斷強(qiáng)化學(xué)生的生活觀察力和感受力，從而激發(fā)學(xué)生對于靜物素描的學(xué)習(xí)熱情。在平時的教學(xué)活動中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中出現(xiàn)的景物、動物、人物等，讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個速寫小本，隨時捕捉一些有趣的畫面，用素描來表達(dá)自己內(nèi)心深處對美好事物的感情，通過長期的積累來不斷夯實(shí)自己的美術(shù)功底。

三、小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是素描教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在具體的教學(xué)中我們要以學(xué)生為核心，從學(xué)生的角度出發(fā)尋求積極有效的教學(xué)手段，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與活力。

參考文獻(xiàn)

[1] ?孟昭亞.中學(xué)靜物素描教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法探討.中國校外教育，2010（9）

[2] ?姚偉寧.論中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生素描學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升.讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（8）