龍衣平

摘 ?要：剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)的一個(gè)重要分類，寄托著我國(guó)國(guó)民的美好愿望與未來期許。在初中美術(shù)課程中引入剪紙活動(dòng)，不僅可以有效豐富美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，還可進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的期待，更可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)課程教師要積極組織剪紙創(chuàng)作，讓學(xué)生們充分體現(xiàn)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。本文將從確定剪紙主題，吸引學(xué)生注意力;學(xué)生自主創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生想象力;優(yōu)化剪紙展示，共享剪紙創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)三個(gè)角度來分析初中美術(shù)剪紙活動(dòng)的教學(xué)組織策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);剪紙活動(dòng);教學(xué)策略

由于初中教育是義務(wù)教育階段的最后階段，所以教師對(duì)學(xué)生的文化課考試成績(jī)要求較高，也因此忽視了美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)課堂形同虛設(shè)，甚至出現(xiàn)了文化課擠占美術(shù)課的現(xiàn)實(shí)問題。這就嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的有效落實(shí)。在新課改下，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，發(fā)揮美育的育人功效，教育部提出了“解放學(xué)生”的具體要求，需要初中美術(shù)教師以開放性課堂來引導(dǎo)學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)造。因此，在剪紙活動(dòng)中，初中美術(shù)教師要盡可能突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與和創(chuàng)造。

一、確定剪紙主題，吸引學(xué)生注意力

剪紙活動(dòng)是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝人出于祈福、祝愿的目的而展開的手工創(chuàng)作活動(dòng)，而優(yōu)秀的剪紙作品也切實(shí)突出了創(chuàng)作者的思想與價(jià)值觀。因此，在剪紙活動(dòng)中，初中美術(shù)教師要積極確定剪紙主題，引導(dǎo)學(xué)生按照主題大膽想象。而且，豐富、有趣的主題活動(dòng)也可以切實(shí)吸引初中生的注意力，使其積極參與到剪紙創(chuàng)作中。

就如本班學(xué)生都有充足的過春節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)，而且內(nèi)心深處也十分喜歡春節(jié)的慶祝寓意與節(jié)日文化。而且，春節(jié)期間人們也經(jīng)常通過剪窗花、剪福字的形式來裝扮家庭，感受春節(jié)的喜慶與辭舊迎新的寓意。因此，在“過大年”一課教學(xué)中，筆者就以“過大年”同名主題設(shè)計(jì)了剪紙任務(wù)，希望學(xué)生們可以充分利用自己的節(jié)日經(jīng)驗(yàn)展開剪紙創(chuàng)作。這個(gè)主題活動(dòng)切實(shí)引起了本班學(xué)生的手工興趣，不少學(xué)生主動(dòng)調(diào)查了春節(jié)期間常見的剪紙作品，了解了剪紙作品對(duì)于中國(guó)人民的深厚寓意。然后，學(xué)生就結(jié)合自己的理念設(shè)計(jì)了剪紙作品設(shè)計(jì)圖，積極參與了剪紙活動(dòng)。

二、學(xué)生自主創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生想象力

常規(guī)的初中美術(shù)教學(xué)都是以教師講、演示，學(xué)生聽、模仿的形式來組織課堂活動(dòng)的，雖然可以最大限度填充課堂知識(shí)容量，加快教學(xué)進(jìn)度，但是卻并不利于美術(shù)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且也會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的生成。而且，從本質(zhì)上說，剪紙活動(dòng)本就是學(xué)生展現(xiàn)自身創(chuàng)造性的個(gè)性化活動(dòng)，很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)剪紙作品的好壞，而且也不應(yīng)該統(tǒng)一創(chuàng)作想法。因此，初中美術(shù)教師在剪紙活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生積極展示自己的想法與手工才華，讓剪紙活動(dòng)成為學(xué)生自己的手工場(chǎng)。

就如在“過大年”活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生自主設(shè)計(jì)剪紙作品，希望他們可以在剪紙活動(dòng)中體現(xiàn)出自己的文化修養(yǎng)。比如，有的學(xué)生以“伴”為主題剪出了一大一小兩只孔雀，體現(xiàn)的是人們會(huì)在春節(jié)期間實(shí)現(xiàn)家庭團(tuán)圓的寓意，也表示自己會(huì)一直陪伴父母，與父母互相關(guān)愛、彼此呵護(hù)的親情理念;有的學(xué)生則以“賞”為主題，剪出了兩個(gè)婀娜多姿的古代女子，描繪的是春節(jié)期間的美景與人們賞景的愜意、舒服與幸福的美好情緒;還有的學(xué)生以“祥虎獻(xiàn)?！睘橹黝}描繪了中國(guó)人在春節(jié)期間求福到的美好愿望，等等。面對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)出來的多種創(chuàng)作思路，筆者會(huì)客觀肯定學(xué)生的創(chuàng)作理念以及學(xué)生的剪紙水平，讓學(xué)生可以大膽展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能。

三、優(yōu)化剪紙展示，共享剪紙創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

目前來說，初中生創(chuàng)造力不強(qiáng)是客觀的事實(shí)，也有一部分學(xué)生難以及時(shí)展現(xiàn)自己的手工理念。然而，初中生同樣不喜約束、單一、趨同，反而渴望通過自己的努力去呈現(xiàn)自我與個(gè)性。這就意味著學(xué)生會(huì)在剪紙活動(dòng)中創(chuàng)造出不同的手工作品。對(duì)此，初中美術(shù)教師應(yīng)該優(yōu)化剪紙作品展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極共享創(chuàng)作理念、剪紙經(jīng)驗(yàn)，借助豐富的生生交流引導(dǎo)學(xué)生展開剪紙?zhí)剿?，促使學(xué)生在剪紙課上實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

在“過大年”剪紙活動(dòng)中，待學(xué)生完成自主創(chuàng)作之后，筆者鼓勵(lì)他們輪流到講臺(tái)上展示自己所設(shè)計(jì)的剪紙作品，認(rèn)真分享自己的設(shè)計(jì)理念與靈感來源，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。這就可以讓學(xué)生共享藝術(shù)思想，便于學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀理念。然后，筆者與全體同學(xué)共同投票選出最佳作品，客觀肯定與賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后再在班級(jí)中展示相應(yīng)的剪紙作品，希望學(xué)生們可以相互借鑒、相互欣賞，共同感受剪紙作品的魅力。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中開設(shè)剪紙課是為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的手工能力與創(chuàng)造能力，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教師要積極組織以學(xué)生為中心的剪紙活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作、積極展示、有效共享，以便進(jìn)一步提高美術(shù)課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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