構(gòu)建初中地理高效課堂的有效策略

和學(xué)秀

摘 要：地理這門學(xué)科是一個(gè)在各個(gè)學(xué)科里面中最富有活力與興趣的一門科目，它可以幫助學(xué)生去欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，而教師正是這個(gè)過(guò)程的引導(dǎo)者，具有重要作用。所以地理課堂的高效性在教學(xué)過(guò)程中具有重要意義。基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何構(gòu)建初中地理高效課堂的有效策略，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;策略

前言：

所謂高效課堂，指的是在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大程度地激發(fā)課堂教學(xué)的功用，讓課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是用最少的時(shí)間和最少的人、物、財(cái)力投入換取最好的教學(xué)效果。作為初中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，長(zhǎng)期以來(lái)初中地理的教學(xué)質(zhì)量并不高。在新課改全面實(shí)施的今天，教師作為教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合初中地理學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)等，全面創(chuàng)新教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)設(shè)高效地理課堂，引導(dǎo)學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。

一、豐富地理教學(xué)方法

初中生活潑好動(dòng)，上課注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，如果教師在課上單單使用一種教學(xué)方式，學(xué)生很容易感到枯燥無(wú)味。為了保證地理課堂上的高效率，教師應(yīng)該多豐富教學(xué)方法。同時(shí)，也可以借助地理拼圖、地球儀或多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，這些輔助教具都可以提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情。地理作為一門集合了文科背誦和理科邏輯思維的學(xué)科，教師在上課時(shí)也要集合文科的理論講解和理科框架，豐富自己的教學(xué)方法，為學(xué)生展示一個(gè)與生活相近的地理，讓學(xué)生感到具有親切感學(xué)生才會(huì)更愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

二、熟記重點(diǎn)地理事物

想要提高學(xué)生的地理成績(jī)，必須要保證課堂效率的高效性，同時(shí)課下作業(yè)的效率也應(yīng)該得到保證。我們都知道，在初中地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要記憶大量的知識(shí)，對(duì)這些理論的記憶無(wú)疑增加了地理的學(xué)習(xí)難度，這些理論知識(shí)都需要學(xué)生課下花時(shí)間去記憶。教師在課上可以向?qū)W生們指明哪些會(huì)是考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，并要求學(xué)生熟記這些重點(diǎn)地理事物，防止學(xué)生盲目地進(jìn)行自學(xué)，從而避免頭重腳輕。教師要在備課時(shí)，對(duì)本課需要講述的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)，完整的規(guī)劃，只有在做了科學(xué)的規(guī)劃之后，教師在課上才可以區(qū)分出主要需要解決和次要解決的問(wèn)題。

三、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察

無(wú)論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，如果可以加以實(shí)踐，那對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)學(xué)科的興趣都會(huì)大大提高。地理是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，是非常適合開展研究性學(xué)習(xí)的一門課程。對(duì)于條件允許的學(xué)校，教師可以帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，感受生活中的地理、地理中的生活。教師可以帶學(xué)生去學(xué)校附近地區(qū)進(jìn)行戶外考察，鄉(xiāng)村考察，野外考察等等。實(shí)地考察是最直觀的感受地理餓的方式，當(dāng)學(xué)生在課堂所學(xué)的知識(shí)被實(shí)物證實(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)好地理的自信，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力，還能夠提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情。

四、科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu)

在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師作為地理教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該注重多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，全面優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。一方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的豐富功能，為學(xué)生創(chuàng)造一種生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)情境，從多個(gè)角度刺激學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)感官，不但讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，而且讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到了極大的提升。特別是當(dāng)教師講解到一些較為抽象的地理內(nèi)容時(shí)，教師可以巧妙利用多媒體技術(shù)來(lái)將地理內(nèi)容形象化和直觀化，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀看的過(guò)程中，巧妙融入地理知識(shí)，積極開動(dòng)腦筋，全面發(fā)揮想象力，繼而將抽象化的地理內(nèi)容形象化、具體化。當(dāng)然，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)自主利用多媒體。比如教師引導(dǎo)學(xué)生自行制作多媒體課件，通過(guò)多媒體來(lái)向其他學(xué)生進(jìn)行展示。相比教師直接性的授課，學(xué)生轉(zhuǎn)換為“小老師”，更能夠調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的課堂參與興趣。另一方面，在初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該積極優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，全面提升地理課堂教學(xué)成效。比如教師引導(dǎo)學(xué)生利用好家里的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)自行搜集地理資料或者自主觀看視頻課件來(lái)開展課前預(yù)習(xí)，明確地理課堂的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。教師結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的疑難問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)講解，有助于整體優(yōu)化地理課堂教學(xué)效率。

總而言之，地理這門學(xué)科研究的東西綜合性和區(qū)域性是很強(qiáng)的，它能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，所以教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好完整詳細(xì)的備課計(jì)劃，合理、正確地構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)地理的高效課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，增加學(xué)生的地理實(shí)踐能力，使學(xué)生可以更好的學(xué)以致用，不僅要在考試中取得更好的成績(jī)，還可以通過(guò)自己的理解加強(qiáng)地理知識(shí)的理解，從而更好的指導(dǎo)生活。

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