摘 要：隨著教學模式的轉變和發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維能力和把它應用到實際生活當中都變得越來越重要。尤其是在閱讀教學中，缺少了對批判性思維的認識以及實施。為了進一步改善現有的狀態(tài)和存在的問題，本文以《新目標初中英語》教材閱讀部分的分析為基礎，通過一定的策略和方法來闡述怎樣在英語閱讀教學中發(fā)展學生的批判性思維能力。

關鍵詞：英語閱讀教學;批判思維能力

批判性思維方式起源于美國，希望能夠通過創(chuàng)造性的思維方式使人們對事物作出精準的判斷。而在英語閱讀教學中，我們要進一步了解學生分析語篇和解決語篇問題的能力和技巧，因此，批判性思維與英語閱讀是既有聯(lián)系又互相依存的關系。本文將從批判性思維的定義、在教材中的具體應用、可實施性及意義四方面探討批判性思維能力。

一、批判性思維的定義

批判性思維指的是人們對于事物和相互之間關系的判斷。恩尼斯說：批判性思維是指聚焦于相信什么并且做出決策的合理性反思性思維。后期他又將技能之外的態(tài)度、情感等情意面在內的性向也納入概念之內。后來，人們將批判性思維總結為五個要素：證據、觀點、聯(lián)系或因果、推測和相關性，人們通過這五個步驟來建立批判性思維模式的。

二、批判性思維的具體應用

（一）引導學生具備批判性思維的能力

新目標初中英語教材九年級上冊《unit7 Teenagers? should be allowed to choose their own clothes》中的2d閱讀篇章《Should I be allowed to make my own decisions？》中，許多學生質疑學生到底有沒有權利自己為自己做決定，這個語篇所要傳遞的主要思想是什么。實際上，這個語篇是十分貼近學生的實際生活的。

（二）培養(yǎng)學生掌握批判性思維的方法

學生在自己閱讀的過程中遇到生詞，一般會先想到查字典，而作為教師要正確的引導學生根據上下文給出的提示和情境等多方面來猜測詞的意思，而不是僅僅依靠字典。例如在九年級上冊unit 12語篇《April Fools Day 》中有一句話：“It happens on April 1^stevery year and is a day when many people play all kinds of tricks and jokes on each other.”學生的第一個疑問就是trick 是什么意思，如果直接借助于字典等輔助性工具，就不利于他們批判性思維的培養(yǎng)，教師應該引導學生獨立思考，根據上下文來猜出這個詞的含義。

（三）組織開放型課堂為批判性思維創(chuàng)造條件

開放性課堂更有利于批判性思維的形成與發(fā)展。教師創(chuàng)設批判式思維閱讀小組是最有效的方法。例如：在《新目標初中英語》教材中unit1 語篇《How can you become successful learner？》中，介紹了學習英語的一些方法，學生讀完文章后，教師可以提問你還有哪些學習英語的方法，哪些你認為更加有效，讓學生在一種輕松自由的環(huán)境中去表達自己想要表達的內容，并要有一定的根據，同時要思考自己的觀點與別人的觀點的不一樣的地方在哪里，不同的原因是什么，培養(yǎng)自身的批判性思維能力。

三、批判性思維的可實施性

《新課程標準》（2011年版）要求：“中學生的英語閱讀能力水平能夠根據上下文語境猜測詞義，理解段落中各句子之間的邏輯關系?！边@就要求學生能夠根據文章的內容來猜測詞義，具備邏輯、推理、判斷的能力。第一，學生進入初中階段，能夠自己思考一些問題并提出一些相關的想法和看法;第二，新目標初中英語教材中的閱讀部分涉及到各種各樣的材料，教材前后都有相當的邏輯性，又貼近學生的實際生活。第三，學生已經具備了一定的詞匯基礎，表達能力和獨立思考分析的能力。

四、培養(yǎng)批判性思維方式的意義

（一）批判性思維有助于學生良好思維習慣的形成

中學生正處于成長的關鍵階段，批判性思維能力的培養(yǎng)不但能夠引導學生學會自己處理問題和解決問題，還能夠讓學生在思想上得到提高和升華。在實踐活動中運用批判主義的觀點，能夠提煉出真實的觀點和看法，在比較鑒別中甄選自己的觀點，時時刻刻以批判思維的角度來思考問題和解決問題，能夠提高自己思想上和政治上的覺悟。

（二）批判性思維為學生的創(chuàng)新性思維奠定了基礎

只有有了批判，才會有創(chuàng)新。批判性思維為創(chuàng)新性思維奠定了一定的基礎。只有擁有了批判性的思維，才能勇于打破傳統(tǒng)觀念和思想的禁錮。以大膽懷疑的態(tài)度去評判傳統(tǒng)的觀念和行為，在實踐中不斷探索和修正，逐步形成獨立，具有創(chuàng)新性思維，養(yǎng)成良好的思維方式和習慣，就能夠更好地適應時代的發(fā)展，為自己日后的學習和工作打下夯實的思想基礎。

批判性思維是當今社會的熱點話題，也是初中英語閱讀教學中不可或缺的一種思維方式。希望教師能夠轉變自身的教育方式和傳統(tǒng)的教育模式，注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力和創(chuàng)新型思維能力，讓學生能夠掌握批判性思維能力的方法和技巧，以便于在今后的閱讀學習中更好地提高自身的批判性思維能力。

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作者簡介：

趙晨旭（1985.6.18—），女，滿族，籍貫：吉林省吉林市，本科，中教二級，單位：吉林市永吉縣第七中學，研究方向：英語教學