馬春梅

摘要：興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。本文主要研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)質(zhì)量

莎士比亞說：“學(xué)問只有合乎興趣，方能得益?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的仔細(xì)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生對某一節(jié)內(nèi)容感興趣時，他們在課堂會比較興奮，參與課堂的積極性就比較高，從而學(xué)習(xí)質(zhì)量就會好。反之，當(dāng)學(xué)生對某節(jié)內(nèi)容不感興趣時，他們的課堂注意力偏低，情緒比較低落，從而學(xué)習(xí)質(zhì)量也會較差。由此說明，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過趣味化的教學(xué)方法或手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到更多的學(xué)習(xí)收獲。本文主要提出了三種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，分別為：改變教學(xué)方法，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí);開展實踐活動，提升課堂趣味;聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用能力，下文將一一展開探討。

一、改變教學(xué)方法，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以單一的講授式方法為主，這種教學(xué)方法雖然具有信息量大、課堂靈活的特點，但是卻極其不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)提倡采用多樣化的教學(xué)方法，以從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。討論法是一種以生為本的教學(xué)方法，其能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將講授法與討論法相結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。

比如：在執(zhí)教《加與減》這節(jié)課時，教師首先為學(xué)生講解了加與減的運(yùn)算方法，以及加減結(jié)合的運(yùn)算規(guī)律，其次為學(xué)生展示了一幅圖片，圖片的主題是“小熊請客”，圖片的內(nèi)容是各種菜品的價格，然后要求學(xué)生以小組為單位，討論圖片中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，并向其他小組提問。在課堂展示環(huán)節(jié)，一小組向二小組提問：“兩份紅燒肉的價格比香辣雞的價格貴多少？”二小組在計算后得出答案。之后，二小組向三小組提問，三小組向四小組提問......通過這樣的方式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于營造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量意義重大。

二、開展實踐活動，提升課堂趣味

數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性的特點，小學(xué)生受年齡的影響，認(rèn)知能力和思維方式還沒有達(dá)到一定的高度，對于較為抽象或是邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容不能清晰地理解和掌握是非常正常的，在這種情況下，單純地講授教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以通過開展操作活動的方式，讓學(xué)生在動眼、動手、動嘴、動腦的過程中，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而直觀地理解數(shù)學(xué)知識。

比如：在執(zhí)教《時、分、秒》這節(jié)課時，為了幫助學(xué)生建立秒與分的聯(lián)系，教師向?qū)W生提問：“如果秒針從數(shù)字12起走一圈，又回到數(shù)字12.這時經(jīng)過了多長時間，分針有沒有變化？”這時，教師要求學(xué)生以小組為單位，通過觀察和操作鐘表進(jìn)行實驗和探究。過了一小段時間后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：“當(dāng)秒針從數(shù)字12走一圈再回到數(shù)字12，一共是60秒，然后分針移動一格，所以是1分鐘?！蓖ㄟ^這樣的方式，是學(xué)生清晰有趣的理解教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在生活中很多現(xiàn)象都需要數(shù)學(xué)知識來解決。新課改提倡將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，因此教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)因素，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學(xué)生解決生活中的問題，由此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

比如：在執(zhí)教《位置與方向》這節(jié)課時，教師首先在幻燈片上為學(xué)生展示了“北京市的旅游地圖”，其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“五一，我們要一起去北京旅行，首先，我們要入住如家酒店，請同學(xué)們找一下如家酒店的位置，然后彼此說一說如家酒店周圍有哪些旅游景點？”此時，學(xué)生通過觀看地圖，可以發(fā)現(xiàn)如家酒店周圍有地壇、游樂場、鳥巢、動物園等。接著，教師再次提問：“入住酒店后，我們需要從從超市買些東西，誰能告訴我超市在哪？”此時，通過這個問題，要求學(xué)生建立十字坐標(biāo)系，說一說超市在酒店的什么方向？酒店在超市的什么方向。這樣做，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

總之，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。在小學(xué)階段，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須要從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗.興趣，開啟學(xué)生數(shù)學(xué)智慧之門——怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2018.