為師者，當(dāng)與孩子共生長(zhǎng)

簡(jiǎn)嘉穎

丁之境

廣東省特級(jí)教師，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，廣東省中小學(xué)名師工作室主持人，華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部兼職教授。曾獲得廣州市第三屆十佳青年語(yǔ)文教師，廣東省教育廳崗位排頭兵，第六屆“語(yǔ)通杯”全國(guó)中語(yǔ)“教改新星”，廣東省初中語(yǔ)文教師作文教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。近年發(fā)表教育教學(xué)論文、散文五十余篇，多篇論文被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，教學(xué)成果榮獲廣州市教育研究院首屆教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。主持廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題一項(xiàng)，參與省、市級(jí)課題多項(xiàng)。多次應(yīng)華南師范大學(xué)等高校邀請(qǐng)擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃（省級(jí)培訓(xùn)）”“省級(jí)骨干教師培訓(xùn)”等項(xiàng)目的授課專家。2017年6月，成為全國(guó)中文核心期刊《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》扉頁(yè)人物。2018年5月出版?zhèn)€人專著《語(yǔ)文●生長(zhǎng)》，該書出版后多次重印，榮獲2017-2018學(xué)年廣東省中小學(xué)生“最喜愛閱讀的十本圖書”。

《孩子》：您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，并不在意自己的課堂設(shè)計(jì)是否完美，但卻十分在乎學(xué)生是否因?yàn)樽约憾矚g上語(yǔ)文。您能跟我們剖析一下，為什么會(huì)如此在乎學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛嗎？

丁之境：首先，強(qiáng)制的學(xué)習(xí)不會(huì)在心靈里生根，擁有持久的興趣，才會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力，這是我從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中悟出的道理。因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文的熱愛，我一直學(xué)得輕松愉快且卓有成效。我的每個(gè)求學(xué)階段的美好畫面都與語(yǔ)文有關(guān)，從小我的語(yǔ)文成績(jī)就是眾多學(xué)科中最好的，尤其是在作文方面。因?yàn)檫@份熱愛，在高考填報(bào)志愿時(shí)，我填報(bào)的專業(yè)全是中文系。進(jìn)入大學(xué)后，我開始擔(dān)任校報(bào)學(xué)生主編，現(xiàn)在回想起來(lái)大學(xué)里最珍貴的回憶大都和這段經(jīng)歷有關(guān)，那些用筆記錄校園點(diǎn)滴的時(shí)光，和編輯部同學(xué)討論新聞選題的場(chǎng)景，通宵在編輯部排版以及校對(duì)稿件的畫面，歷久彌新。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我放棄了留校做行政工作的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧選擇了來(lái)中學(xué)當(dāng)一名語(yǔ)文老師，時(shí)至今日仍樂(lè)在其中?？梢哉f(shuō)，愛上語(yǔ)文是我一生的事。我希望我的學(xué)生也能愛上語(yǔ)文，唯有熱愛，方能致遠(yuǎn)。

記得德國(guó)著名教育家赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的特權(quán)就是掠過(guò)草地和沼澤，不能總是讓人在舒適的山谷中游蕩，相反卻讓人練習(xí)登山，并使人在獲得廣闊中得到補(bǔ)償?！敝v臺(tái)上的我，知道自己根本沒(méi)有能力給學(xué)生提供任何“補(bǔ)償”，唯一能做到的就是盡己所能讓他們愛上語(yǔ)文，由此而愛上生活。

《孩子》：從教多年，您對(duì)語(yǔ)文課堂的熱愛有增無(wú)減，而且盡力讓語(yǔ)文課堂“理想化”，請(qǐng)問(wèn)“理想化”的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是怎樣的？

丁之境：我心目中的理想語(yǔ)文課，應(yīng)該是在言語(yǔ)實(shí)踐中提升學(xué)生智慧，在情感體驗(yàn)中豐富學(xué)生心靈，在精神涵育中發(fā)展學(xué)生思想。

理想化的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是生長(zhǎng)的，是自由、快樂(lè)的，并能真正觸及學(xué)生心靈的。美國(guó)教育家杜威曾強(qiáng)調(diào)，“教育過(guò)程本身要考慮到兒童的興趣和需要，要讓兒童享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，而不是單純?yōu)槲磥?lái)作準(zhǔn)備?！蔽矣X得屬于老師的心動(dòng)時(shí)刻，不是學(xué)生們?cè)诳荚囍心昧烁叻?，抑或自己獲得多少榮譽(yù)，而是與學(xué)生們共同生長(zhǎng)的歷程。“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！边@是孔子在兩千年前與學(xué)生出游的畫面，也是我理想中的語(yǔ)文課堂教學(xué)場(chǎng)景。帶著這一理想，我一直在努力，盡量讓我的課堂離理想課堂更近些。

《孩子》：您的生長(zhǎng)型語(yǔ)文課著實(shí)讓學(xué)生受益匪淺，具體表現(xiàn)在哪些方面？

丁之境：我的語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生的幫助主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是提高了學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，特別是孩子們的寫作能力。比如我曾經(jīng)讓學(xué)生寒假時(shí)回老家尋找家鄉(xiāng)的美食，在了解傳統(tǒng)美食背后的文化基礎(chǔ)上，再通讀汪曾祺的散文《五味》，最后寫出自己的感悟。完成了寫作之后，我還設(shè)置了“作文點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)全班同學(xué)一起參與點(diǎn)評(píng)，各抒已見，相互提高。面對(duì)這樣一份色香味俱全的作業(yè)，學(xué)生們都很喜歡。我的學(xué)生大多都具有寫作的熱情，他們把寫作當(dāng)作了自己的生活方式，不僅作文成績(jī)很棒，還發(fā)表了大量的作品。

二是養(yǎng)成了讀書和思考的習(xí)慣。一個(gè)孩子，不去閱讀，就沒(méi)辦法成長(zhǎng)，所以我特別重視引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀經(jīng)典，讀整本書。在我的教學(xué)生涯中，我培養(yǎng)了好多個(gè)中考語(yǔ)文成績(jī)140分以上的語(yǔ)文尖子生。他們毫無(wú)例外都是閱讀狂人。比如2017年廣州市中考第一名的倪雋同學(xué)，中考語(yǔ)文成績(jī)是148分，她在初中階段保持著一年閱讀近80本書的閱讀量。

三是提高了學(xué)生精神生活的質(zhì)量，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的精神家園！

我想強(qiáng)調(diào)的是，好的教學(xué)不只是滋養(yǎng)學(xué)生，還是滋養(yǎng)教師自我的過(guò)程，豐富教師自我的過(guò)程。比如“師生共寫”是我作文教學(xué)的一個(gè)常態(tài)，大概是2010年我和學(xué)生共寫校園中的兩棵雞蛋花樹并投稿成功，然后開啟了師生共同寫作之旅。寫完后，我也請(qǐng)學(xué)生去評(píng)價(jià)我的作品，將自己放在一個(gè)與孩子完全平等的姿態(tài)。參與“師生共寫”的孩子，收獲的不僅是寫作技巧，還有凝視世界和生活的能力以及對(duì)生命細(xì)節(jié)和生活細(xì)節(jié)的敏感。若干年后，希望他們憶起中學(xué)時(shí)段的青蔥時(shí)光，不是緊張地刷題，不是頻繁的考試，而是對(duì)身邊萬(wàn)物的感知和思考。

“教育即生長(zhǎng)”，而教育又來(lái)自于生活。我希望自己的語(yǔ)文課能帶給學(xué)生智慧的啟迪，愉悅的享受，永恒的生長(zhǎng)以至于擁有幸福的生活。

【采訪后記】

去年，丁老師將自己十多年的教學(xué)行與思匯集成書——《語(yǔ)文●生長(zhǎng)》。仔細(xì)品味下來(lái)，大概能體會(huì)其深意：從“萬(wàn)物生長(zhǎng)”到“教育生長(zhǎng)”，丁老師的語(yǔ)文教學(xué)理念也化歸“生長(zhǎng)”。這種理念是來(lái)自生命又回到生命的，丁老師的語(yǔ)文教育是真正“為人”的語(yǔ)文教育。

采訪時(shí)，丁老師舉手投足間盡顯儒雅。十幾年教育教學(xué)生涯中，他獲得了許多的榮譽(yù)，但這背后透著的卻是他的不懈探索、感悟、思考、升華，是辛勤勞作的回報(bào)。與丁老師談起學(xué)生，聊起語(yǔ)文，說(shuō)起教育，從他的眼里流露出一種熾熱的真誠(chéng)——那是一位長(zhǎng)期工作在教育一線，與學(xué)生為伍，視講臺(tái)為人生舞臺(tái)的人方能迸發(fā)出的真摯之光。此時(shí)此刻我面前的他，僅是那個(gè)愛孩子、愛語(yǔ)文、愛教育的丁之境。