李祺

摘 要：當(dāng)下，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的組成部分，有著建構(gòu)孩童思維，影響大腦早期經(jīng)驗的重要作用而被全社會普遍重視，在此背景下，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要載體，其教學(xué)過程中的生態(tài)環(huán)境建設(shè)與護(hù)養(yǎng)成為眾多教育工作者研究的重點。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);教學(xué)環(huán)境

學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有該專業(yè)理論知識和基本技能，能適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要，有一定教育專長的幼兒教師。其中有一定藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力是該專業(yè)對人才既定培養(yǎng)目標(biāo)。鋼琴教學(xué)課程的開設(shè)可培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴的認(rèn)知、演奏能力，掌握熟悉基礎(chǔ)、進(jìn)階乃至精通的樂理知識，實現(xiàn)幼兒教師真正的素質(zhì)教育培養(yǎng)，是學(xué)前教育音樂教學(xué)總一門重要課程。

一、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)開展的必要性

學(xué)前教育是為培養(yǎng)專業(yè)幼兒教師開設(shè)的，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，鋼琴已經(jīng)成為很多家長為孩子量身定制的藝術(shù)教育項目，鋼琴教學(xué)即是為培養(yǎng)專業(yè)合格的幼兒教師服務(wù)的。目前，鋼琴基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技巧、音樂伴奏和教學(xué)能力上發(fā)揮了非常重要的作用，學(xué)前教育鋼琴課程已經(jīng)在培養(yǎng)幼兒教師方面凸顯了重要性。開辦鋼琴課程，對培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力非常有利，從而增強他們感知、鑒賞鋼琴作品的能力;對培養(yǎng)學(xué)生把握不同音樂形象具有重要意義，從而培養(yǎng)他們讀譜和音樂記憶力;提升學(xué)生的即興伴奏能力，為今后的學(xué)前教育工作打下堅實基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)

學(xué)前教育不同于一般的教育，其面臨的是眾多幼兒，這些幼兒在學(xué)習(xí)方面還存在諸多的不適應(yīng)，如此一來，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)成為必然。因此，注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，實踐理論結(jié)果，積累經(jīng)驗，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)弊端與不利模式，努力創(chuàng)新，給學(xué)前兒童一個自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，并加以維持，從而探索出適應(yīng)其學(xué)習(xí)的鋼琴教學(xué)之路。

（一）以學(xué)生為中心，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)課堂作用最大化

當(dāng)下音樂教育鋼琴教學(xué)中，教學(xué)水平差異較大，究其原因，是教育者自身教學(xué)理念的差異。新的教學(xué)觀念，需教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)框架，將鋼琴教學(xué)實踐與素質(zhì)教育理念有機結(jié)合。不僅僅需要從專業(yè)角度提高自己的鋼琴技能與聲樂水準(zhǔn)，還要對學(xué)前教育深層的教學(xué)方式進(jìn)行研究。既要設(shè)身處地地考慮學(xué)生感受，同時也要顧及鋼琴教育在學(xué)生未來發(fā)展中的應(yīng)用地位。通過確立以學(xué)生為中心，實踐理論結(jié)合教學(xué)，最大程度利用現(xiàn)有資源，全面提高學(xué)生的理論知識與實踐操作水平。在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，充分利用有利條件提高學(xué)生的活動參與度和學(xué)習(xí)積極性，可達(dá)到鋼琴教學(xué)課堂作用最大化。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對于大部分選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們鋼琴彈奏的基礎(chǔ)薄弱，建立學(xué)生的自信心，營造和諧的師生關(guān)系是開展學(xué)前鋼琴教育的首重環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，基于和諧和平等的師生關(guān)系更容易拉近教師和學(xué)生間的距離，幫助學(xué)生消除對教師的畏懼、疏遠(yuǎn)心理。在開展學(xué)前鋼琴教學(xué)時，教師應(yīng)該拒絕高姿態(tài)，更多地站在學(xué)生角度思考，努力發(fā)揮在教學(xué)活動中引導(dǎo)者、組織者和合作者的角色，課下也要關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生溝通談心，詢問他們學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)中，教師飽含鼓勵的眼神、充滿善意的語言、富有關(guān)心關(guān)懷的手勢，都能夠增進(jìn)師生間的情感互動，進(jìn)而使學(xué)生喜歡上鋼琴教育，從而營造愛學(xué)樂學(xué)的鋼琴教學(xué)氛圍。

（三）靈活運用輔助教學(xué)形式，優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果

在信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，電化教學(xué)形式在我國迅速發(fā)展起來，作為重要的教學(xué)輔助形式，鋼琴教學(xué)應(yīng)積極探索電化教學(xué)的有效應(yīng)用。在鋼琴視奏教學(xué)中，在學(xué)生人數(shù)不多的情況下，尚可以看清教師的手型技巧，人數(shù)一多，即使聚攏在教師周圍，也很難看清教師的全部手型技巧，還容易造成教學(xué)秩序的混亂。而通過電化教學(xué)，利用錄像則能較好地解決這一問題。例如在樂譜教學(xué)中，如果將鋼琴樂譜完整地抄寫在黑板上，非常浪費時間，有時為了節(jié)省時間，教師會適當(dāng)調(diào)整或自編練習(xí)譜，從而增加學(xué)生的練習(xí)難度。如果使用幻燈片，提前標(biāo)記好，則會有效解決這一難題。電化教學(xué)是非常適合集體教學(xué)的方式。

（四）優(yōu)化教學(xué)過程

依循遵守教育過程中因材施教、循循善誘的教育準(zhǔn)則，鋼琴實踐教學(xué)前可先講授基本彈奏知識，做好后續(xù)教學(xué)的有序鋪墊，利于演奏基礎(chǔ)入門教學(xué)。在以后教學(xué)中，按教學(xué)進(jìn)度各階段可增加即興伴奏、鋼琴演奏、簡單幼兒歌曲等相關(guān)知識內(nèi)容。理論知識教學(xué)之后，以扎實基礎(chǔ)為前提，強化訓(xùn)練伴奏能力，并及時安排教學(xué)課程適時鞏固成果，并開展相當(dāng)次數(shù)的見習(xí)實踐，起到聯(lián)系實際，避免脫離實踐的誤區(qū)。練習(xí)在鋼琴教學(xué)中具有非常重要的地位，如果只聽不練，對于學(xué)生而言就是“紙上談兵”，無法取得理想的學(xué)習(xí)效果。而鋼琴集體課上，又不可能為每個學(xué)生提供一家鋼琴。因此，就地取材，采用模擬鍵盤教學(xué)是非常必要的。電子琴是模擬鋼琴教學(xué)的合適教具，其音色十分接近鋼琴，并且鍵盤規(guī)格和順序和鋼琴一致，只是在手感、力度、音域上與鋼琴尚有差距。為此，在開展電子琴模擬練習(xí)時，音組不夠時要求學(xué)生單手練，觸鍵手感、力度不適時，要求學(xué)生用鋼琴的手法感覺進(jìn)行練習(xí)，在找到手法感覺之后完成向鋼琴的自然過渡。

（五）注重教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)

教學(xué)目標(biāo)對于音樂教育中任何一個門類的教學(xué)都扮演著最為重要的角色，它在整個教學(xué)活動中指引方向搭建路標(biāo)。對于教育水平知識背景參差不齊的學(xué)生而言，常常根據(jù)專業(yè)特點制定鋼琴難度分級的教學(xué)目標(biāo)。對于其基本要求，首先需要明確音樂教育鋼琴教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，突出分級教學(xué)的特點，充分考慮運用的普遍性。其次，制定鋼琴伴奏曲目，演奏能力的大綱學(xué)習(xí)數(shù)量，并對掌握程度，學(xué)習(xí)質(zhì)量制定指標(biāo)與合格程度的標(biāo)準(zhǔn)。最后需要規(guī)定出不同等級鋼琴演奏訓(xùn)練中的重難點，劃分范圍，重點分析，各個突破，制定清晰明了的框架，便于學(xué)生快速了解掌握。對于基礎(chǔ)理論知識不可松懈忽視，仍然需要緊抓強調(diào)，達(dá)到教學(xué)要求。

三、結(jié)束語

在新時代的教育改革浪潮下，音樂教育首當(dāng)其沖，加強鋼琴教學(xué)的體系構(gòu)建，營造鋼琴教學(xué)的生態(tài)環(huán)境并加以維護(hù)，以創(chuàng)新辦學(xué)理念，豐富完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。

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