淺談初中道德與法治教學與微課的有效整合

楊任升

【摘要】? 隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，將信息技術與現代教學相融合，是現如今我國教育的主流發(fā)展趨勢。而“微課”作為其中的佼佼者以及被大面積的普及到了課堂教學之中，并取得了十分顯著的效果。因此，本文首先將分析應用微課的注意事項，然后詳細闡述在初中道德與法治中考復習教學中應用微課的具體措施，希望可以為廣大教師提供有用的參考。

【關鍵詞】? 初中道德與法治 課堂教學 具體措施 注意事項

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-105-01

微課作為近些年來一種新興的優(yōu)秀教學模式，教師能夠利用微課有效的幫助學生突破教學中的知識點，還能夠很好的吸引學生的注意力，使學生能夠全身心融入課堂學習中，提高教師的課堂教學效果。因此，初中道德與法治教師在組織學生進行中考復習時，就可以積極的應用“微課”開展教學，激發(fā)學生的課堂學習興趣，保證課堂教學質量。

一、應用微課的注意事項

首先，教師在設計微課時，需要對微課的時間進行有效的控制，最好控制在5分鐘到8分鐘，盡量不要超過10分鐘，因為微課只是一種輔助教學手段，而不是教師的主要教學措施，需要分清主次，避免微課過多的占用課堂教學時間。其次，教師在設計微課時，需要將問題聚集，合理控制其中的教學內容，特別是在中考復習課中應用微課，教師就要有意識的圍繞中考中的重點內容進行設計，更好的幫助學生突破中考的難點。最后，教師在設計微課時，要注重突出主題，使微課能夠真正讓學生獲取相關的知識，要避免內容過于分散，而是要將微課的中的內容進行凝聚，主要就是要讓學生能夠掌握一種學習策略或者解決中考可能會遇到的難題等。

二、初中道德與法治中考復習教學中應用微課的具體措施

（一）根據教材內容，為學生設計條理清晰的微課

教師在針對中考內容對學生設計微課時，需要根據教材中的重點內容，將其中的知識點制作成視頻，使學生可以直觀形象的學習知識。所以，教師就要結合教材，為學生簡明扼要的展現其中的知識點，才可以更好的幫助學習進行復習。

例如，教師引導學生復習《探問生命》（部編版七年級上冊）這一單元中，有關“敬畏生命”的內容時，教師首先要切實的掌握這節(jié)課的核心內容，了解需要讓學生復習的知識。就是讓學生能夠認清生命的偉大，從而可以尊重每一個及時很弱小的生命，讓學生可以尊重生命。根據這些重點內容，教師就要深入的挖掘教材，將其中所蘊含的知識制作成為微課視頻，讓學生明白各種生命的偉大之處。比如，蜜蜂作為一種比較常見的昆蟲，其有著傳播花粉為植物受精的重要作用，如果沒有蜜蜂世界上的植物有很多都要滅絕。通過學生日常生活中比較常見的微小生命對學生展開教學，就能夠讓學生深刻的感受到生命的意義，從而可以真正的做到“敬畏生命”，還可以使學生更好的掌握其中的知識點。

（二）充分發(fā)揮微課優(yōu)點，利用微課促使學生自主學習

微課最大的優(yōu)點就是可以重復利用，將其應用于引導學生復習有著先天獨厚的優(yōu)勢，所以教師就有必要充分的發(fā)揮微課的這一優(yōu)點，為學生制作各種優(yōu)秀的復習微課，督促學生利用微課進行中考復習，這樣不僅能夠有效的復習各種中考有關的知識，還可以養(yǎng)成良好的自主學習習慣，最大限度的利用微課這一資源。

例如，教師可以針對中考中的重點內容進行精簡之后，將其制作成為短小精悍的微課，針對每一個知識點，都要進行詳細的分析，降低學生的學習難度。還要有意識的融入各種學生感興趣的學習內容，通過豐富多彩的畫面，讓學生可以產生自主學習的興趣。同時，教師可以將之前所設計的微課傳輸到網絡平臺上面，鼓勵學生自主的觀看學習。并且，教師還可以提出一些有針對性的問題，并提示學生通過觀看微課可以找到其中的答案。通過這些方式促使學生可以積極自主的利用微課開展復習，切實的提高學生的復習效果。

（三）根據中考重點內容，為學生設計豐富多彩的微課

教師在制作微課的過程中，要避免與教材的內容相沖突，同時還要結合中考復習的重點，積極的為學生選取各種有關的視頻和圖片，通過多種形式對學生進行展示，這樣不僅能夠提高學生的復習質量，還可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠全身心的融入到課堂復習之中。

例如，教師在引導學生復習《民主與法治》（部編版九年級上冊）這一單元中有關法律的知識時，教師制定微課就要圍繞著讓學生理解法治意義進行，并積極的融入課外資源進行微課的設計。例如，教師可以在微課中融入有關違法犯罪的圖片，使學生能夠認識到什么是違法行為，讓學生學習為什么這些行為是違法的，從而認識到法律的重要性。同時，教師還可以結合微課為學生講述各種著名的案例，幫助學生可以真正的明白為什么要有法律對人進行約束。并且，教師還可以讓學生根據微課的內容，將自己的感想通過文字的方式進行闡述，加深的學生的理解，最大限度的發(fā)揮微課的作用。通過這樣的方式開展教學，不僅可以有效的幫助學生理解相關的知識，還可以激發(fā)學生的學習興趣。

三、結束語

總而言之，由于初中道德與法治課程中涉及的內容比較廣泛，與學生的成長和發(fā)展有著密不可分的關系，能夠有效的塑造學生良好的“三觀”，讓學生切實的學會各種法律常識，促使學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，這也使得道德與法治在中考中重要性也更加的凸顯。所以，教師就要積極的利用“微課”引導學生進行復習，使學生可以在中考中取得令自己滿意的成績。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳浩杰.基于生本理念的微課開發(fā)四策略——以初中《道德與法治》為例[J].教育信息技術，2017（10）：68-70.

[2]瞿春梅.淺談初中道德與法治教學與微課的有效整合[J].中學教學參考，2018（7）：55-56.

[3]徐秀娥.初中道德與法治教學中微課的制作與運用[J].考試周刊，2018（41）：128-128.