淺談美術(shù)教師與學(xué)生咨詢中建立良好的幫助關(guān)系

袁寶軍

【摘要】? 學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)的重視，培養(yǎng)具有健康的心理的學(xué)生是社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的又一強(qiáng)烈的呼聲。心理健康是一項(xiàng)完整的育人工程，應(yīng)滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中，身為一線美術(shù)教師咨詢也成為日常教育教學(xué)的一部分，良好的咨詢關(guān)系是整個(gè)咨詢過(guò)程的基礎(chǔ)，也是咨詢能夠取得良好效果的保障。就此本文試圖從理論出發(fā)，立足實(shí)踐， 淺談在美術(shù)教學(xué)中咨詢就有愛(ài)心，尊重，接納，保密等方面建立良好的幫助關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】? 咨詢 愛(ài)心 尊重 接納 保密

【中圖分類號(hào)】? G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-191-02

黨的十八大在教育方面指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。在新的時(shí)代背景下，教育理念、目標(biāo)、形式和內(nèi)容都發(fā)生變化，為了實(shí)現(xiàn)新的培養(yǎng)目標(biāo)，客觀上教育場(chǎng)所及教育方法都需要發(fā)生相應(yīng)的變革。身為美術(shù)教師除了擔(dān)任美術(shù)教學(xué)任務(wù)以外，與時(shí)俱進(jìn)要全方面提升自身素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)尤為重要，讓自己在面對(duì)心理咨詢“問(wèn)題”學(xué)生的時(shí)候可以得心應(yīng)手。

咨詢是種互動(dòng)，是雙向的信息交流而非單向交流。咨詢過(guò)程中的互動(dòng)應(yīng)是一種良性互動(dòng)，良性互動(dòng)集中表現(xiàn)為在咨訪雙方之間發(fā)展出了一種親密、尊重、接納、富有建設(shè)性的關(guān)系。在心理咨詢中良好幫助關(guān)系的建立是有效咨詢的前提，這種關(guān)系不僅能給當(dāng)事人一種安全感、溫暖感，也能促進(jìn)當(dāng)事人對(duì)咨詢員的信任，減少其防御心理，形成一種咨詢者與來(lái)訪者之間一種相互依賴、充分理解、彼此坦誠(chéng)相待的“師生”關(guān)系，這樣才能有效地給來(lái)訪者提供心靈上的營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)本人就中學(xué)生美術(shù)教學(xué)中咨詢工作的一些體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，淺談在美術(shù)教學(xué)咨詢中怎樣建立良好的幫助關(guān)系。

一、教師要有愛(ài)心

近代教育學(xué)家夏丐中說(shuō)“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一

樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教師教育學(xué)生的前提，是教師的一種教育能力，教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā)展影響很大，育心必須交心，教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)心理有問(wèn)題的學(xué)生，就美術(shù)教師而言，可用繪畫、色彩等特有的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受快樂(lè)與美好，去溫暖學(xué)生的心。不管他的成績(jī)是優(yōu)還是差，繪畫水平的高還是低，家庭是富還是窮，作為教師，決不偏擔(dān)，不有戴色眼鏡看學(xué)生，要尊重個(gè)性發(fā)展。

愛(ài)心是教師助人愿望的真誠(chéng)流露，教師熱情、耐心、周到、細(xì)致的態(tài)度能使學(xué)生感受到關(guān)心、溫暖，感到自己得到了最友好的接待。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地想一想“假如我是學(xué)生，我希望老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題如何處理？”一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，就能體會(huì)學(xué)生的苦惱，更深刻地了解學(xué)生的需要。教師只有與學(xué)生同樂(lè)、同憂，學(xué)生才會(huì)感到教師是“自己人”，樂(lè)意與其親近，樂(lè)意聽(tīng)從教導(dǎo)，這樣咨詢效果就會(huì)倍增。

記得有次，早上上課某班美術(shù)課代表一名男生遲遲不動(dòng)筆創(chuàng)作，兩眼困意，哈欠連天，一看就是昨晚沒(méi)有休息好，我課下就找他談心了解，問(wèn)他昨晚是不是學(xué)習(xí)“開夜車”太晚了，起初他遮遮掩掩在逃避，不想正視這個(gè)問(wèn)題，而后我以溫柔的語(yǔ)氣，真誠(chéng)的眼神與他頻繁互動(dòng)與交流，他紅著臉吞吞吐吐講了自己所遇到的事情。我與他一起分析與分享人成長(zhǎng)中所要遇到一些外在變化和身體上的變化，某些身體上的變化與事情是長(zhǎng)大的一個(gè)呈現(xiàn)，每個(gè)人都要經(jīng)歷與跨過(guò)這段小插曲，我們要坦然面對(duì)與接受，放下思想的包袱，放松不要刻意去想，我告訴他這段時(shí)間有任何問(wèn)題都可以和老師來(lái)溝通或傾訴。后來(lái)他主動(dòng)找我訴說(shuō)談心，男孩恢復(fù)了以前的微笑與自信，也使我感受到信任的快樂(lè)，愛(ài)的無(wú)聲卻留痕。

二、尊重和接納

人本主義的代表羅杰斯非常強(qiáng)調(diào)尊重對(duì)咨詢的意義，并提出了“無(wú)條件的尊重”的著名觀點(diǎn);他認(rèn)為尊重是無(wú)條件的，是整體的接納，不但包括他的長(zhǎng)處，連短處也一起包括在內(nèi)。中學(xué)生前來(lái)咨詢多有一種畏懼心理，有一種對(duì)不被理解和擔(dān)心和害怕被責(zé)備的憂慮，作為一線教師應(yīng)抱著一種接納和尊重的態(tài)度，讓來(lái)訪者感到老師的可親消除其心理隔閡。美術(shù)學(xué)科在眾多科目中是學(xué)生認(rèn)為比較輕松，可以放下“緊張包袱”的科目，學(xué)生身心的放松便有了與美術(shù)老師常常暢所欲言，談天說(shuō)地，聊學(xué)習(xí)聊生活，有友好交流與溝通頻頻。所以學(xué)生遇到問(wèn)題與我們?cè)敢夥窒砼c咨詢，我們也聚焦于來(lái)訪學(xué)生的內(nèi)部感情，對(duì)事情保持中立，在共同感受體驗(yàn)中促進(jìn)來(lái)訪學(xué)生的自我表現(xiàn)。交流中時(shí)而對(duì)應(yīng)著：“噢”、“嗯”、“哎”、“原來(lái)這樣”、“是這樣嗎？”等話語(yǔ)。這種應(yīng)對(duì)讓來(lái)訪學(xué)生感到你是非常認(rèn)真地在傾聽(tīng)，讓學(xué)生覺(jué)得是受到十分的尊重，這和諧的關(guān)系影響著咨詢工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)良好幫助關(guān)系的形成，使咨詢工作有了一個(gè)良好的開端。

接納學(xué)生是關(guān)鍵教育，要坦然面對(duì)學(xué)生的不完美不成熟，在欣賞優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也要接受和包容學(xué)生的缺點(diǎn)，只有積極的態(tài)度和真誠(chéng)的感情，面對(duì)學(xué)生，他們才會(huì)敞開心靈為你分享成長(zhǎng)歷程感悟和困惑，問(wèn)題與煩惱。

“老師我可以說(shuō)件事情嗎？”我回頭一看是班級(jí)最調(diào)皮，很自我，習(xí)慣很差的一名男生，“你找我？”我有些驚訝，“是的，老師，可以單獨(dú)談一下嗎？”?！爱?dāng)然可以啦，好的，我們?nèi)ツ沁??！弊鳛橐幻痪€教師首先我告訴自己要從內(nèi)心接納這位學(xué)生，于是我認(rèn)真聆聽(tīng)，是不是回應(yīng)“嗯”、“好的”，了解到他很喜歡畫畫，有自己的創(chuàng)意以構(gòu)思，愿意與同學(xué)在繪畫方面合作，可是大多同學(xué)介于他平時(shí)表現(xiàn)不愿與他合作。我鼓勵(lì)他能想著與同學(xué)合作這是一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)與表現(xiàn)，真的很棒，我尊重你的想法，你可以試著與同學(xué)溝通談?wù)勀愕南敕ㄅc你如何去做，開始碰壁幾個(gè)，我拍拍他的肩膀鼓勵(lì)他再嘗試，有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)可以試試看，接納了他，他露出甜甜的微笑。在整個(gè)合作過(guò)程中氣氛很融洽，最終完成很棒的作品，他們相擁雀躍。在這個(gè)事件中作為老師首先要接納處在各個(gè)層面上的學(xué)生，容許和尊重學(xué)生的個(gè)性思維與創(chuàng)意，想必會(huì)收獲不一樣的精彩。

三、保密原則

保密原則是咨詢中最重要的原則，既是咨訪雙方確立相互信任關(guān)系的前提，也是教師與學(xué)生能有效溝通的最有力的保障，也是咨詢活動(dòng)順利展開的基礎(chǔ)。咨詢涉及的往往是學(xué)生個(gè)人生活中最隱蔽的部分，每個(gè)學(xué)生都有不愿意為人所知的秘密，都希望擁有一個(gè)安全自由的空間，不愿意自己的部分個(gè)人信息和其他私人事務(wù)讓教師及同學(xué)知道、公開和傳播。學(xué)生愿意將自己的情況告知老師，甚至有很多學(xué)生寧愿將一些問(wèn)題與老師進(jìn)行交流，也不愿意告訴家長(zhǎng)。這是學(xué)生對(duì)老師的信任和依賴，所以他們將自己的困惑，告訴老師希望從老師那里得到幫助和建議，所以師生之間要有有效的交流溝通，就必須要有相互信賴的關(guān)系，教師一定要守口如瓶保守秘密，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師真正信任才愿意和老師做心靈的碰撞，如果人與人之間不心存芥蒂，那么溝通就容易得多。

記得班里有位女生，偷偷地告訴我隔壁班的體委喜歡她們班的“班花”，有時(shí)會(huì)找她影響她的學(xué)習(xí)。體委也是為此“過(guò)度用心”精神不好，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。剛好那天有美術(shù)課，體委主動(dòng)來(lái)找我，借此機(jī)會(huì)我與他交流，談到他的學(xué)習(xí)，愛(ài)好，特長(zhǎng)等。我?guī)退治霎a(chǎn)生這種感情的原因，使他明白道理。多次的交流與溝通，不久，他又恢復(fù)以前的朝氣，充滿活力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。作為教育工作者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育的必要性。及時(shí)拋出堅(jiān)實(shí)的纜繩，系住迷失方向的小船;架起溫馨的小橋，把豆寇年華的心，從青天過(guò)渡到夏天。通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理和人生觀的教育，從而幫助青少年學(xué)生預(yù)防“早戀”行為，順利渡過(guò)青春期。

綜上所述，作為一個(gè)普通美術(shù)教師面對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我們必須要遵循一定的教育原則，采取有效措施才能取得良好的效果，在教學(xué)、咨詢中建立良好幫助關(guān)系是有效咨詢的前提，這種關(guān)系不僅能給來(lái)訪學(xué)生一種安全感，溫暖感也能促進(jìn)當(dāng)事人對(duì)教師的信任，減少其防御心理形成。我們教師以愛(ài)心，尊重，接納的態(tài)度去對(duì)待每位學(xué)生，在咨詢中堅(jiān)守保密原則建立良好的幫助關(guān)系，咨詢工作也就會(huì)取得較好的效果。中學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，很多中學(xué)生在身心成長(zhǎng)的過(guò)程中容易遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為一名一線初中美術(shù)老師，利用美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)在這個(gè)過(guò)程中幫助這類學(xué)生的也是我的責(zé)任所在。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]顧琴.重視中學(xué)生心理健康教育之：挫折教育[J].學(xué)周刊，2018（15）：96-97.

[2]羅杰斯，劉毅，鐘華譯.羅杰斯著作精粹[M]，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.