吳悅

摘 要：良好的道德品質(zhì)是學(xué)生成長的重要基石，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作。因此，教師要將培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)教育滲透在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動中。筆者結(jié)合自己幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出“曉之以理，提高學(xué)生的道德認(rèn)識”“動之以情，陶冶學(xué)生的道德情操”“行為訓(xùn)練，磨練學(xué)生的道德意志”“表揚(yáng)和激勵，保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情”四個(gè)建議，希望可以為廣大德育教師提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;良好品德;德育教育;培養(yǎng)策略

學(xué)校是培養(yǎng)青少年良好品德的重要陣地，學(xué)校的德育工作是社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)中不可分割的一部分。青少年有了良好的品德，不僅可以促使他們在當(dāng)前更加努力、認(rèn)真地學(xué)習(xí)、鍛煉，更和諧地在社會中生活、成長，而且會使他們在將來更加自覺地從事工作，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，良好品德和習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)。小學(xué)階段的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。如何從小培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德呢？筆者的體會如下：

一、曉之以理，提高學(xué)生的道德認(rèn)識

小學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時(shí)期，知識增長和思想品德逐步形成的重要時(shí)期，他們對于道德準(zhǔn)則和道德觀念還很模糊。因此，對小學(xué)生來說，講清道理、明確道德準(zhǔn)則要求是十分必要和重要的。筆者經(jīng)常利用道德與法治課、主題班會課等，向?qū)W生講明共產(chǎn)主義道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和社會主義核心價(jià)值觀，對學(xué)生進(jìn)行五愛教育、五心教育、集體主義教育、自覺守紀(jì)教育和文明禮貌教育，使學(xué)生明白做一個(gè)好學(xué)生的基本要求，建立什么是對、什么是錯(cuò)，什么是好、什么是壞，什么是榮、什么是辱等基本的道德觀念。就是說教師不僅要讓學(xué)生明確如何做，還要告訴學(xué)生為什么要那樣做。這樣有助于提高學(xué)生行動的自覺性和主動性，防止學(xué)生養(yǎng)成盲目服從的壞習(xí)慣。

二、動之以情，陶冶學(xué)生的道德情操

榜樣教育又稱為示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為去影響、教育學(xué)生的一種教育方法。榜樣的力量是無窮的，它對學(xué)生具有巨大的感染力和說服力，它具體、生動、形象，易為學(xué)生所領(lǐng)會和模仿。根據(jù)兒童的可塑性和模仿性較強(qiáng)，好學(xué)上進(jìn)、崇拜英雄楷模等特點(diǎn)，筆者注意利用先進(jìn)人物的事跡、典型的道德行為和學(xué)生中表現(xiàn)出的好思想、好作風(fēng)、好品質(zhì)，去具體、形象地教育學(xué)生。語文課本中有很多課文的思想性都很強(qiáng)，筆者在上課時(shí)，通過分析課文中事物和人物的是非、善惡、美丑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)受到思想品德的感染、受到良好情操的熏陶。如學(xué)生學(xué)習(xí)了《狐貍分奶酪》一文，明白了斤斤計(jì)較只會失去更多的道理;學(xué)生學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》一文，學(xué)會了相處之道，學(xué)會了寬容。

需要注意的是，教師要注意自己的情感問題。教師要成為一個(gè)播種、誘發(fā)和培育感情的園藝家，要尊重學(xué)生，真誠地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，特別是對那些思想出現(xiàn)偏差的學(xué)生，更要用熱情、關(guān)愛和信任感染他們，打動他們的內(nèi)心，做他們的知心朋友。教師不能用言語去傷害學(xué)生的人格，用冷漠的表情刺痛學(xué)生幼小的心靈。教師的思想感情、處世哲理、道德境界、品德修養(yǎng)、言行舉止，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對學(xué)生有著熏陶、誘導(dǎo)和潛移默化的作用。教師的一言一行、一舉一動，都會被學(xué)生看在眼里，記在心里，并在行為上進(jìn)行模仿。所以，教師更需要做到獨(dú)善其身，言傳身教。而“身教”又重于“言教”，教師必須時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記為人師表，從小事做起，從自我做起，做學(xué)生的表率。當(dāng)學(xué)生對教師以及課本中的人和事產(chǎn)生敬慕之情時(shí)，就會“親其師，信其道”，從而自覺地去改正自身的不足，做自己應(yīng)該做的事。

三、行為訓(xùn)練，磨練學(xué)生的道德意志

學(xué)生道德品質(zhì)的形成，不僅表現(xiàn)在認(rèn)識上，還表現(xiàn)在實(shí)際行動上。因此，在思想品德教育的過程中，教師既要重視道德理論的講解，又要重視道德行為的實(shí)際訓(xùn)練，特別是小學(xué)生，更要重視實(shí)際訓(xùn)練，使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、勞動、生活中鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣。為此，筆者組織學(xué)生開展“學(xué)雷鋒，做好事”活動，開展“文明少年”“三好學(xué)生”評比活動，開展自我批評討論會和各項(xiàng)體育比賽，開展“我是媽媽的好幫手”“我愛紅領(lǐng)巾”等主題班會，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，磨練學(xué)生良好的道德意志，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。當(dāng)然，實(shí)踐活動不能開展一兩次便作罷，而是要長期抓，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，這樣學(xué)生才能形成優(yōu)良的品質(zhì)。

四、表揚(yáng)和激勵，保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情

激勵手段是進(jìn)行小學(xué)思想品德教育一種重要的方法。表揚(yáng)和獎勵是對學(xué)生的好思想和好行為的肯定評價(jià)，能使受表揚(yáng)和獎勵的學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，獲得成功的體驗(yàn)，并使他們的優(yōu)點(diǎn)和長處得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)。而批評是對學(xué)生的不良思想行為的否定評價(jià)，可以使被批評的學(xué)生正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，分清是非，明確努力的方向。教師要了解具體的情況，一分為二地看待學(xué)生，表揚(yáng)和獎勵學(xué)生時(shí)要指出其不足之處;批評學(xué)生時(shí)不要全盤否定他，而要為他指明努力的方向。尤其是后進(jìn)生，他們更需要陽光，教師要多給他們一份愛心、一聲贊美、一個(gè)微笑，要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)他們得到肯定時(shí)，會對自己更有信心，從而更有動力繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，爭取更大的進(jìn)步。

實(shí)踐證明，學(xué)生理性地認(rèn)識和接受了良好道德品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在情感上受到了優(yōu)良品質(zhì)的熏陶、感染，并在實(shí)踐中得到鍛煉。教師要對學(xué)生的好思想、好行為給予肯定，對學(xué)生的不良思想、不良行為給予否定。這樣，學(xué)生就會逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成尊師守紀(jì)、文明禮貌、關(guān)愛他人、寬容大方、熱愛集體、熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)等良好的道德品質(zhì)。