《義務教育語文課程標準（2011年版）》中針對寫作教學規(guī)定：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，為學生的自主習作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！睂τ趯W生來說，具有豐富的想象力是非常重要的。而目前部分學生寫起作文來缺乏想象力，怕寫想象作文。下面筆者結合二十多年的教學經(jīng)驗談談提高學生想象能力，激發(fā)學生寫作興趣的做法。

一、創(chuàng)設情境，指導學生想象

教師可以通過創(chuàng)設鮮活的情景，結合巧妙的教學組織，營造出可供學生想象的畫面。這種方法能讓學生有效地進行想象作文創(chuàng)作，提高想象作文的寫作水平。例如，教師通過讓學生觀看《黑貓警長》和《獅子王》等動畫影片，讓學生選取其最喜歡的人物角色、情景片段、表情神態(tài)和故事情節(jié)等進行描繪和模仿，將原影片的聲音和學生的表演內(nèi)容結合到一起。通過對比學習，教師就自然而然將學生帶進了一個想象的意境，打開了學生的思路，學生就能思維活躍，自由地進行想象，不受束縛地寫下自己的想法。

二、引導學生仿寫、續(xù)寫，展開想象

小學語文課本中的文章大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，思想性強、語言規(guī)范、表達方式多樣，是學生最好的寫作范文。在仿寫過程中，教師要給學生強調(diào)學別人的文章說自己的話，不能依葫蘆畫瓢，而是要學習它的寫作方法與技巧。仿寫是學生寫作的開始，是寫作興趣培養(yǎng)的基石。只要由易及難，由淺入深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到提高。

許多課文在結尾的表達都比較委婉，很多表達也都只是在合適的時機如蜻蜓點水般進行點撥，這樣不僅能提高文章藝術效果，還能給學生留下想象與續(xù)寫的空間。在續(xù)寫過程中，教師讓學生以自己的想象為主不受限制地進行構寫，讓故事情節(jié)的發(fā)展隨著學生想象而蔓延。

三、引導學生多看課外讀物，學會觀察

廣博的閱讀就是寫作水平提升的階梯。首先，為了提高學生讀書的興趣，方便學生借閱圖書，筆者在班級擺放書架，為學生閱讀提供方便。筆者讓學生閱讀完自己的書后與同學進行互換，有效增加了學生的閱讀量。不僅如此，在閱讀過程中學生也認真書寫讀書感悟，筆者還利用晨讀時間讓學生在班級進行交流，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，有效提高了讀書質(zhì)量，又鍛煉了學生的表達能力。其次，培養(yǎng)學生讀書的習慣，激發(fā)學生的讀書興趣。為營造書香班級，讓好書陪伴學生，筆者還在班級舉行師生共讀一本好書活動。如，筆者和學生一起讀《昆蟲記》，可以讓學生積累關于自然方面的知識和詞匯。筆者和學生一起觀察，把所見、所聞、所想都記錄下來。學生在觀察、體驗了生活后，對現(xiàn)實生活便也有了自己的見解，再來寫想象作文就能信手拈來，寫出的想象作文生動具體。最后，評選班級閱讀之星，促進學生多讀書。

四、組織課外活動，創(chuàng)設想象情景

教師可在教學過程中引導學生開展手工活動，因為學生都有愛玩的天性，動手制作也是學生所喜愛的，給學生手工材料，讓其運用材料進行想象和創(chuàng)造。同時，教師還可以讓學生親臨大自然，感受現(xiàn)實生活。在戶外，學生可以放松身心，一起開展有趣的戶外活動。戶外活動和諧和輕松的氛圍能讓他們在游戲中完成任務，也能最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。這樣學生寫想象作文就能充分發(fā)揮個人靈感，文章也能富有想象力。

（王春仁，樂昌市樂城第二小學，廣東 韶關512299）

（責任編輯：彭 慧）