周秋容

漢語(yǔ)拼音是兒童打開知識(shí)大門的鑰匙，是幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)?？墒菨h語(yǔ)拼音很抽象，很復(fù)雜，拼音教學(xué)又枯燥無(wú)味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！币屗麄兒芎玫卣莆?3個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不是一件容易的事。所以老師要在課堂上多下功夫，運(yùn)用多種形式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 編故事

在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí)，可以給孩子們編故事：一個(gè)星期天，i、u、ü三個(gè)小朋友約好到公園去玩。（拿出卡片i、u、ü）由于他們年紀(jì)太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)帶路。大y媽媽對(duì)小i說(shuō)：“小i，我?guī)闳ィ　保▽卡片放在i前）于是大y媽媽帶著小i走向了樂(lè)園，兩人走在一起，變成了音節(jié)yi。大w爸爸也帶著小u走向了樂(lè)園，（將w卡片放在u前面）他們走在一起，變成了音節(jié)wu。小ü呢？爸爸媽媽不在家，沒(méi)人帶，急得大哭起來(lái)。大y媽媽聽見了，連忙跑過(guò)來(lái)對(duì)小ü說(shuō)：“小ü小ü別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉?！毙〃蛊铺闉樾Γ恋袅藘傻窝蹨I，高興地跟著大y走了。（將y卡片放ü在前面，把ü上的兩點(diǎn)擦掉）他們倆走在一起，變成了音節(jié)yu。這樣通過(guò)講故事，使音節(jié)的教學(xué)生動(dòng)形象，降低了學(xué)習(xí)難度。

2 編兒歌

根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)齡前孩子特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果。所以在教學(xué)拼音時(shí)，可引導(dǎo)孩子們多讀一讀一些朗朗上口的兒歌。如聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff，小鼓敲響ddd，傘柄朝上ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss，如區(qū)分b和d時(shí)，“右下半圓bbb，左下半圓ddd；左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd；正6bbb，反6ddd”等等。多讀兒歌，這樣不僅讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也讓孩子在形象化的基礎(chǔ)上記住了字形，使語(yǔ)言蹦跳著青春的活力。

3 念順口溜

順口溜是簡(jiǎn)短上口的句子，它可以使枯燥無(wú)味的拼音字母趣味化。學(xué)習(xí)拼音的四聲時(shí)，我和孩子們一起念順口溜，來(lái)弄清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的特點(diǎn)。如：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。如教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)外，還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。如，“小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”“小ü見到j(luò)、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻?！痹诮虒W(xué)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí)，“有a就在a上戴，a不在就找o、e戴，i、u在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。”朗朗上口的順口溜調(diào)動(dòng)了孩子們求知的感官，激活了孩子們求知的胃口。

4 猜謎語(yǔ)

謎語(yǔ)是一種把事物的本體巧妙地隱藏起來(lái)做謎底，用與它相關(guān)的喻體做謎面，讓人從謎面猜謎底的語(yǔ)言文字游戲。學(xué)生喜愛比較淺顯形象的謎語(yǔ)。學(xué)習(xí)“yue”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，先讓孩子們猜一猜，“有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在天空，有時(shí)掛在樹梢。”學(xué)習(xí)ying這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我先讓孩子們猜一猜，“家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛吃兔和雞”。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)，這樣不僅增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，更能加深學(xué)生的記憶。

5 做游戲

摘果子的游戲可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的活動(dòng)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如為鞏固拼音成果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀拼音，拼音組詞、組句的能力，教師將每個(gè)果子上貼上一個(gè)音節(jié)，學(xué)生可以自己選一個(gè)會(huì)讀的，讀對(duì)了，舉起來(lái)，大家一起讀，然后再說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)相關(guān)的句子。說(shuō)對(duì)了，就可以把果子帶回家。不對(duì)的，可以再找其他孩子說(shuō)。

6 做表演

表演活動(dòng)形象直觀、生動(dòng)有趣，能夠幫助學(xué)生在看看玩玩中獲得知識(shí)，形成記憶。如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí)，讓幾個(gè)孩子戴著標(biāo)有jqxü的頭飾表演，ü看到j(luò)qx就主動(dòng)走過(guò)去，去掉帽子，然后大家一起念順口溜：“小ü見到j(luò)qx，摘掉墨鏡行個(gè)禮。”這樣，學(xué)生就很容易記住jqx與ü的相拼規(guī)則。

7 變魔術(shù)

一年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心。利用學(xué)生這種心理特點(diǎn)，教師組織他們玩一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小魔術(shù)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性。如：bpdq幾個(gè)聲母的字形相近，一些學(xué)生容易弄混。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，在課堂上“變魔術(shù)”：把小圓環(huán)擺放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方。分別變成這四個(gè)聲母，讓他們?cè)谧冏冋J(rèn)認(rèn)，讀讀記記中分清四個(gè)聲母的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

8 做手指操

每學(xué)完一課拼音后，引導(dǎo)孩子們用手指來(lái)比劃學(xué)過(guò)的字母，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，右拇指朝上其余四指握緊就成了b，倒過(guò)來(lái)就成了q，左拇指朝上，其余四指緊握就成了b，倒過(guò)來(lái)就成了p等等?？梢酝琅浜?，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。

9 多聯(lián)系生活

根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，要調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。再以此分別推出音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際分別說(shuō)一說(shuō)，每一聲可以說(shuō)出哪些有關(guān)的詞語(yǔ)，也可以說(shuō)一句話。從學(xué)生最熟悉的口語(yǔ)入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂(lè)于做的事情入手。為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂(lè)見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂(lè)學(xué)。

10 多賞識(shí)、多激勵(lì)

在教學(xué)中，我們要多表?yè)P(yáng)、激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情，特別是一年級(jí)的孩子，他們的興趣持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于新鮮的事物比較感興趣，但要使他們的注意力長(zhǎng)時(shí)間保持下來(lái)卻相當(dāng)困難，除了利用多種教學(xué)手段，老師所給他們的肯定也是十分重要的。

總之，漢語(yǔ)拼音雖然難學(xué)，但是只要在把握教學(xué)重難點(diǎn)的情況下，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式，植入直觀性、形象性、趣味性，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，那么孩子們掌握好漢語(yǔ)拼音這個(gè)學(xué)習(xí)工具必將事半功倍，也必將為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]探究當(dāng)前漢語(yǔ)拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略.王冬美 基礎(chǔ)教育論壇，2019年1期