試論網(wǎng)絡(luò)化背景下大學(xué)教育的措施

張博浩

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)化背景的不斷深入與普及，各大高校就應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形式，即利用當(dāng)前的新形勢來尋找大學(xué)教育的時(shí)代對(duì)策與創(chuàng)新形式。為了建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的專業(yè)人才，本文首先從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境入手來分析大學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，然后重點(diǎn)提出了大學(xué)教育的創(chuàng)新模式與對(duì)策，希望能夠?yàn)楦咝＝逃龓韼椭瑥亩徑獯髮W(xué)教育的壓力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化背景；大學(xué)教育；措施

1 大學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)教育的發(fā)展過程實(shí)際上是中國高等教育發(fā)展的一個(gè)縮影。大學(xué)教育隨著時(shí)間的發(fā)展，也經(jīng)歷了從一開始普及的人較少到現(xiàn)在基本普及的環(huán)境。大學(xué)教育的蓬勃發(fā)展，為我國輸送了大量優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)人才，人才是根本，大學(xué)教育是培養(yǎng)人才的搖籃。因此了解大學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及過程是對(duì)于我們探討網(wǎng)絡(luò)化背景下大學(xué)教育的創(chuàng)新方式與時(shí)代對(duì)策的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

1.1大學(xué)教育之前的發(fā)展?fàn)顩r

在沒有多媒體及網(wǎng)絡(luò)覆蓋之前，不可否認(rèn)的是我國大學(xué)教育授課形式較為單一，授課形式的單一也決定了學(xué)生聽課形式的單一。我國在沒有多媒體網(wǎng)絡(luò)之前授課形式主要是黑板寫作授課結(jié)合老師的朗讀講解，老師的講解可能只是自己的見解，因?yàn)橄嚓P(guān)科目的教育信息閉塞見、不發(fā)達(dá)，理解面較為狹隘。學(xué)生則是邊聽邊記錄，學(xué)生聽聞老師的一己之見，并將老師的一己之見轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱目捶?，有些學(xué)生可能羞于表達(dá)很少大膽發(fā)問，提問題給老師。傳統(tǒng)的大學(xué)教育教授基本雷同，講課一概而論之，缺乏對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，教育缺乏明確的目標(biāo)，缺乏針對(duì)性跟層次性，教育流于形式，學(xué)生囫圇吞棗。不僅僅在課上層次性、針對(duì)性上存在著問題。一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生想要繼續(xù)聽講并且研究老師課堂上的知識(shí)，存在著相當(dāng)?shù)碾y度。一般在網(wǎng)絡(luò)沒有普及的時(shí)候，大學(xué)學(xué)生想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，只有兩種基本的途徑：一種是帶著不懂的問題去請(qǐng)教相關(guān)知識(shí)淵博的老師；另一種則是通過書籍或者去圖書館來查詢不明白不理解的知識(shí)。這兩種途徑并不是對(duì)所有的大學(xué)生通用，一方面，有些大學(xué)師資力量有限，學(xué)生有時(shí)想要了解的內(nèi)容較為前衛(wèi)廣泛，可能老師的學(xué)術(shù)并不涉及這個(gè)范圍；另一方面，在圖書館中沒有網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)，尋找需要的資料的過程不僅漫長，而且耗費(fèi)時(shí)間。

1.2 網(wǎng)絡(luò)化背景下大學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r

網(wǎng)絡(luò)化被應(yīng)用于高等教育之中，無疑對(duì)大學(xué)教育的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推力，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面，無限的網(wǎng)絡(luò)資源使得學(xué)生可以盡情在知識(shí)的海洋里遨游，學(xué)生在有了網(wǎng)絡(luò)以后不僅僅可以詢問老師獲得答案，在詢問老師之余還可以上網(wǎng)搜索，來獲得關(guān)于知識(shí)的相關(guān)解釋，大學(xué)師資力量問題以及可能沒有老師涉及該知識(shí)的問題也就迎刃而解。第二個(gè)方面，圖書館擁有網(wǎng)絡(luò)檢索圖書的系統(tǒng)，學(xué)生們根據(jù)這一系統(tǒng)可以查詢自己想要閱讀的圖書，輸入目標(biāo)圖書便會(huì)出來該圖書在圖書館的哪個(gè)閱覽室，圖書的不同版本以及不同作者等，方便學(xué)生查找資料，節(jié)約時(shí)間。當(dāng)然，矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的，要求我們用一分為二的觀點(diǎn)來看待網(wǎng)絡(luò)化背影下大學(xué)教育的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)的普及給當(dāng)代大學(xué)教育帶來便利好處的同時(shí)，當(dāng)然也出現(xiàn)了一些問題。問題之一：網(wǎng)絡(luò)化的盛行，雖然帶來了知識(shí)的便利，但是知識(shí)的有效性以及知識(shí)是否可靠還有待商議。問題之二：不少學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育而忽視了傳統(tǒng)的教育方式，認(rèn)為大學(xué)老師講課枯燥無味，沒有聽講的課堂興趣。但是，課堂授課方式雖然自身存在著弊端，但是確實(shí)是最有效的授課方式之一，不僅能夠使得學(xué)生們學(xué)到知識(shí)，還更加能夠潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生懂得做人的道理，能夠提高學(xué)生精神境界的層次，這是單純靠網(wǎng)絡(luò)授課所達(dá)不到的效果。所以說，只有兩者相互促進(jìn)，才能達(dá)到最好的效果。

2 創(chuàng)新方式與對(duì)策

2.1創(chuàng)新方式

為了提升大學(xué)教育工作的效率與質(zhì)量，其就必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，改變傳統(tǒng)的思想觀念。如今受教育的學(xué)生群體大部分都是“90 后”，而他們?cè)谟^察世界時(shí)都會(huì)用獨(dú)特的視角來進(jìn)行，因此在行為方式、價(jià)值取向等方面也會(huì)表現(xiàn)得與時(shí)代不同，而大學(xué)教育只有不斷的創(chuàng)新和改革，其才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的需求。第二，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅僅在于形式，更重要的還是內(nèi)容方面，因?yàn)橹挥袑?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，那么學(xué)生才能領(lǐng)悟到其中的重點(diǎn)，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.2創(chuàng)新對(duì)策

在網(wǎng)絡(luò)化背景下，其為大學(xué)教育所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是屬于相同比例的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及可以讓我們隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升自身的知識(shí)水平與技能，也正是受網(wǎng)絡(luò)覆蓋的影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的需要。而高校只有不斷的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，其才能滿足社會(huì)的發(fā)展需求，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，把握時(shí)代主體，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我們沒有辦法改變這樣的環(huán)境，但我們可以很好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，即把劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，這樣才能在復(fù)雜的環(huán)境中培養(yǎng)出高素質(zhì)的全面人才。第二，教學(xué)不能只沉浸在網(wǎng)絡(luò)中，其應(yīng)該采取理論結(jié)合實(shí)際的方式來展開，也只有這樣才能解決大學(xué)教育所存在的問題。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種生活方面的嘗試，即要讓他們發(fā)現(xiàn)生活的美好，這樣才能培養(yǎng)他們自身的品質(zhì)。

3 結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化背景是不可逆轉(zhuǎn)的，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)下的大勢，努力探尋大學(xué)教育的創(chuàng)新方式以及時(shí)代對(duì)策。為營造更好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)更加精銳的人才而不懈地探索。本文立足于目前網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境大勢，探究大學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新原因，重點(diǎn)提出了大學(xué)教育的創(chuàng)新方式與時(shí)代對(duì)策。旨在提高學(xué)生素養(yǎng)，緩解大學(xué)教育的壓力，更好地來看待網(wǎng)絡(luò)化這一趨勢。

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