淺談習近平新時代中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育思想

謝秀玲

摘 要：中國現(xiàn)代職業(yè)教育自誕生日起，就肩負著“救亡圖存”的使命。從民國初年的“實業(yè)救國”到黃炎培“教育救國”、“教育強族”思想的傳播，再到新中國成立之后，毛澤東同志主張學以致用，要求職業(yè)教育要為工農(nóng)業(yè)服務，以及鄧小平同志要求教育和生產(chǎn)實踐相結(jié)合等原則，都在一定程度上促進了職業(yè)教育的發(fā)展，也奠定了職業(yè)教育不同于一般教育特征點。黨的十八大以來，習近平同志多次在重要會議中指出職業(yè)教育在國家發(fā)展中的功能和地位，強調(diào)中國職業(yè)教育要圍繞中國特色展開。據(jù)此，筆者在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體會，從職業(yè)教育改革的奮斗目標和職業(yè)教育發(fā)展的根本任務出發(fā)，對我國職業(yè)教育的改革舉措提出幾點意見，希望對職業(yè)教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：習近平；十九大報告；中國特色；職業(yè)教育思想

黨的十八大會議開展以來，習近平同志在多次講話以及重要會議中提到中國職業(yè)教育，他從我國經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧的角度對職業(yè)教育的地位以及重要性進行了較為詳細的闡述。習近平同志的職業(yè)教育思想主張“凝聚共識、指導實踐、引領(lǐng)未來”，倡導中國職業(yè)教育要圍繞中國特色展開，并形成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育思想。習近平同志獨特的職業(yè)教育理念是我國領(lǐng)導人在面對國家發(fā)展新時期，時代變革新階段，民族發(fā)展新內(nèi)容下做出的教育理論應答和實踐應對，對中國職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，這一理論的提出對于構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系，完善社會對職業(yè)教育的認識以及促進職業(yè)教育質(zhì)量提升均有非常重大的意義。

一、我國職業(yè)教育改革的奮斗目標以及根本任務

我國正在社會變型的端口，大量技術(shù)崗位需要高級專業(yè)性人才，但是高級技工的職業(yè)缺口有上千萬人，這與德國和日本有巨大的差距，我國職業(yè)教育改革就是要解決社會技術(shù)型人才和技能型人才是缺口，解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，為我國技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級提供有力支撐。

為此，職業(yè)教育應該實踐教育的社會目標，還要表達教育的人文精神，把學生培養(yǎng)成培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德技并修的技術(shù)技能人才。

二、我國職業(yè)教育的改革舉措

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

中國職業(yè)教育在漫長發(fā)展中早已經(jīng)總結(jié)出“產(chǎn)教融合、校企合作”的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，但是在長期的實踐中，校熱企冷的狀態(tài)并沒有多大的改變，如何促進校企合作從表面走向內(nèi)容，真正全面提高職業(yè)教育人才質(zhì)量一直是職業(yè)教育面臨的主要問題。在2017年，十九大第一次將“深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫入報告，2018年教育部出臺了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，這些政策的頒布也在一定程度上反映了以習近平為首的黨中央對職業(yè)教育人才質(zhì)量的重視。

因此，新時代職業(yè)教育也要將“深化產(chǎn)教融合、校企合作”當做學校發(fā)展的新方向。學校還要注意在實施人才培養(yǎng)模式一段時間之后，還要建立多方面協(xié)商制度，多聽聽學生的想法和企業(yè)的意見，對其中的矛盾點和不足之處進行改革，使該教育模式中的各方利益都能得到充分表達，使人才培養(yǎng)模式向著縱向和深向不斷發(fā)展，最終培養(yǎng)出最接近人們期望的、最符合社會需求的人才。

（二）加快實施職業(yè)教育扶貧計劃

公平是國家發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)教育是面向全民的教育，它是對涉及義務教育之后的人進行的一種涵蓋人類生活方方面面的廣泛性教育。職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才的重任，它能夠使不同家庭背景和不同興趣愛好的人找到適合自己的社會位置。我國是世界上最大的發(fā)展中國家，也是世界第二大經(jīng)濟體，但是發(fā)展不均衡始終是我國的現(xiàn)狀，仍舊有許多人口在貧困線以下，要想實現(xiàn)中華民族的偉大復興，首先就要消除兩極分化，縮小貧富差距。

按照黃炎培先生的職業(yè)教育理念，提高貧困人口的職業(yè)技能，“養(yǎng)活個人，帶動一群人”也是精準扶貧的有效途徑。自從十八大開展以來，習近平多次強調(diào)職業(yè)教育在扶貧工作中的重要性，從某種程度上說，推進精準扶貧就是要加大職業(yè)教育的力度，拓寬人們對職業(yè)教育的包容度，加強對農(nóng)村、貧困地區(qū)職業(yè)教育的扶持力度。筆者在查閱資料中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國對實用技術(shù)專業(yè)人員的足球最旺盛，所以職業(yè)教育要面對培養(yǎng)應用型人才發(fā)展。在未來的發(fā)展中，職業(yè)院校要將人才培養(yǎng)模式上升到“頂層設(shè)計”方面。職業(yè)院校要從全局角度對人才培養(yǎng)進行全面的、系統(tǒng)性的思考，對人才培養(yǎng)的目標、學生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學生個性發(fā)展、教師教學方法、師生終身學習等方面進行重新設(shè)計。只有頂層設(shè)計搭建完整，才能將細節(jié)和諧統(tǒng)一起來，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新才有源源不斷的動力。

（三）營造職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境

長期以來，受傳統(tǒng)職業(yè)教育理念的影響，社會對職業(yè)教育人才的認可度不高，我國職業(yè)教育人才仍舊工作在社會建設(shè)的中底層。受“普通教育高于職業(yè)教育”傳統(tǒng)觀念的影響，千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象依然存在，有些學生選擇職業(yè)教育也不是喜愛，而是迫于家庭壓力必須上學。我國的就業(yè)市場對于職業(yè)院校畢業(yè)的學生仍舊有歧視，人們還不能認可技術(shù)型人才，這也是我國影響職業(yè)教育發(fā)展的社會現(xiàn)狀。對于這種情況，習近平明確的表達了自己的觀點“人生本平等，勞動無貴賤，社會上所有美好愿望都是通過勞動實現(xiàn)的”。他還倡導，無論社會發(fā)展到哪個階段，勞動者都是最需要、最值得被尊重的，勞動本身都是最值得崇尚的。

所以每一位職業(yè)教育者和技術(shù)勞動者都應該立足于自身崗位，努力學習專業(yè)知識，鉆研專業(yè)技術(shù)和本領(lǐng)，創(chuàng)造出人人努力勞動，人人都可成才的良好環(huán)境。職業(yè)教育要以習主席的講話精神為指導，引導學生樹立正確的人身觀和價值觀，鼓勵學生主動參與社會實踐和社會勞動，在實踐中汲取經(jīng)驗，創(chuàng)建職業(yè)理想，實踐職業(yè)精神。

三、結(jié)語

習近平中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育思想是對我國職業(yè)教育發(fā)展三十年以來的優(yōu)秀經(jīng)驗總結(jié)，是習近平中國特色社會主義理論的重要組成部分。在社會轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，在國際變革的重大時期，發(fā)展中國特色職業(yè)教育是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的方向。因此，職業(yè)教育者要提升自身素質(zhì)，努力學習前輩的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，將職業(yè)教育同社會發(fā)展接軌，培養(yǎng)出適合社會需要，符合學生自身發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：河源市職業(yè)技術(shù)學校）