伍吉容

【摘要】 ?勤工儉學(xué)是社會主義教育的一個不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)四有新人的重要途徑。開展勤工儉學(xué)活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力;有利于提高學(xué)生的動手能力;有利于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;有利于培養(yǎng)既有文化、又有一技之長的適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的新一代勞動者和技術(shù)人才;有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教書育人的積極性。

【關(guān)鍵詞】 ?勤工儉學(xué) 科學(xué)發(fā)展觀 育人為本 勞動 基地實踐

【中圖分類號】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-161-01

一、要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新時期的勤工儉學(xué)工作

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我們要堅持以學(xué)生為本。學(xué)生是學(xué)校教育的主體。無論是在城區(qū)素質(zhì)教育實踐基地，還是在農(nóng)村中小學(xué)勞動實踐場所，我們開展的各種形式的勤工儉學(xué)活動，都要有利于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)、有利于學(xué)生的全面發(fā)展，所有工作都要圍繞有利于學(xué)生的健康成長。勤工儉學(xué)工作在新的形勢面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，我們只有在發(fā)揚艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，始終把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實到每一項實際工作中去，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)勤工儉學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展，必將迎來勤工儉學(xué)事業(yè)又一個大發(fā)展的春天。

二、將勤工儉學(xué)與綜合實踐活動相結(jié)合，堅持育人為本

勤工儉學(xué)是一邊求學(xué)讀書，一邊工作勞動。它是學(xué)校實施勞動教育活動的形式之一。它與教學(xué)活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學(xué)校教育活動的一種。勤工儉學(xué)與綜合實踐活動的相結(jié)合，只有著眼于學(xué)生實踐意識的養(yǎng)成，強調(diào)學(xué)生的動手操作和親身體驗，學(xué)生才會在體驗與探究自然中不斷成長，在認(rèn)識自我中不斷完善自己。從參與面看，有52%的學(xué)生正在參加勤工儉學(xué)，其中大一年級的學(xué)生占了53%，勤工儉學(xué)的即有特困生，也有家境富裕的學(xué)生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多達(dá)64%。勤工儉學(xué)活動也是學(xué)校的一項重要工作，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供了保障，歷來受到教育行政部門和學(xué)校的重視，但是長期以來小學(xué)勤工儉學(xué)活動尚未科學(xué)、規(guī)范化，在工作中實際開展尚未不足，我們也不禁產(chǎn)生了迷茫，建立一套科學(xué)的勤工儉學(xué)制度體系顯得尤為重要。勤工儉學(xué)具有雙重效益，即育人效益和經(jīng)濟效益，但是在以往的活動中，由于指導(dǎo)上的偏差或認(rèn)識上的模糊，對于發(fā)揮勤工儉學(xué)在學(xué)校教育中的作用上出現(xiàn)了許多實際中的失誤。追求經(jīng)濟效益，怎么賺錢怎么搞那是過去的誤區(qū)，結(jié)果錢是賺了一些，但是卻將育人的功能置之腦后，甚至與育人功能相悖道。比如，有些學(xué)校以勤工儉學(xué)為名變相收費，這樣的勤工儉學(xué)得不償失。所以今天必須以育人功能為主，失去育人功能的勤工儉學(xué)不如不搞。當(dāng)然，在這一前提下，盡可能增加收益，實際上這兩方面也是統(tǒng)一的。如我們學(xué)校在進(jìn)行勤工儉學(xué)活動時，根據(jù)學(xué)校實際實事求是、因地制宜。學(xué)校將校園內(nèi)的綠化區(qū)分到班級，定位班級勤工儉學(xué)活動區(qū)，負(fù)責(zé)除草、施肥等管理，管理好班級給予獎勵，這樣既減少了學(xué)校勞務(wù)費的支出，有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的一定勞動能力。我們還定了班級課桌椅及公物管理區(qū)等，每個學(xué)生都有自己的責(zé)任，學(xué)生們損壞公物的現(xiàn)象沒有了，都產(chǎn)生一種無形的競爭，都希望自己的責(zé)任不受到傷害，良好的校風(fēng)也自然形成。

三、將勤工儉學(xué)與綜合實踐活動相結(jié)合，使學(xué)生感受勞動的意義

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，在長輩的呵護(hù)聲中長大，但他們當(dāng)中的一部分缺乏承受挫折的意志，面對外來的沖擊力他們也許會像無頭蒼蠅，毫無所措。綜合實踐活動的開發(fā)和實施克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，重在幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)“回歸生活和社會”，就是讓學(xué)生參與社會生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在“現(xiàn)代”中不知不覺滲入“未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。如我們應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入到農(nóng)田中參與實際的農(nóng)活，真正的體會到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保?）的心情，這樣可以更好的幫助學(xué)生理解農(nóng)民種植莊稼的艱辛，更能讓學(xué)生在吃飯的時候節(jié)約糧食，減少糧食的浪費。這遠(yuǎn)比簡單的“節(jié)約糧食”的口號帶來的效果更好。我們在小學(xué)綜合實踐活動中開展“小手牽大手，環(huán)保伴我行”的環(huán)?；顒咏逃?，教育學(xué)生學(xué)會處理生活垃圾，初步明白共同治理社會環(huán)境的人人有責(zé)。我們學(xué)校就結(jié)合綜合實踐課的教學(xué)，將勤工儉學(xué)滲入其中，要求學(xué)生與家長簽訂參與環(huán)境保護(hù)的承諾書，并發(fā)放了“致家長的一封信”，家長與孩子一同參與社會的環(huán)境和家庭環(huán)境的清理工作。并將清理的垃圾分好類，能回收的就有學(xué)生自己處理回收，這樣既處理了生活垃圾，又開展勤工儉學(xué)活動，使學(xué)生明白了良好的社會環(huán)境有益身心，進(jìn)一步讓學(xué)生明白公眾意識與責(zé)任才能使環(huán)境得到保護(hù)。在學(xué)生的個人生活中，要求家長尊重學(xué)生的自主權(quán)，有的放矢讓學(xué)生自己嘗試生活的點滴。如：要求學(xué)生自己整理房間、自己洗洗小件衣物、自己做一次等。并在綜合實踐課表演展示，學(xué)生在課堂上能躍躍欲試，侃侃而談。那場景不能不讓你感到：你在實施幸福的教育，你在享受教育的幸福。

總之，勤工儉學(xué)社會實踐活動形式多樣，學(xué)校要結(jié)合校本實際，不斷探索，勇?lián)厝?，社會家長鼎力相助理解支持，這項活動一定會紅紅火火展開，深入民心，學(xué)生受益。就讓我們堅持發(fā)展方向不動搖、開擴思路、不斷探索、及時總結(jié)，從大處著眼、小處入手，堅信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！惫餐瑯?gòu)建勤工儉學(xué)社會實踐活動的美好明天。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]胡錦濤總書記在黨的十七大上，《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》的報告中提出.

[2]《中國青年研究》，2002年第6期，鄭彩蓮《高?！扒诠€學(xué)”的現(xiàn)狀和前景》.