摘要：伴隨大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，高校在信息化建設(shè)方面對于多源異構(gòu)的問題亟待解決。高校應(yīng)用系統(tǒng)多，導(dǎo)致異構(gòu)數(shù)據(jù)存放分散，缺點是側(cè)重具體業(yè)務(wù)、分散建設(shè)、集成性差及可用性低?；谝陨蠁栴}，以及主數(shù)據(jù)建設(shè)關(guān)鍵性和長期有效的特征，提出建設(shè)主數(shù)據(jù)平臺，通過建設(shè)符合高校信息規(guī)范的數(shù)據(jù)管理體系和主數(shù)據(jù)平臺，提供標準化統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理，解決數(shù)據(jù)冗余和各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)不一致問題，實現(xiàn)系統(tǒng)的集成及數(shù)據(jù)在系統(tǒng)之間的共享，以此促進大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用及研究。

關(guān)鍵詞：主數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)交換；數(shù)據(jù)集成；服務(wù)接口；編碼標準；數(shù)據(jù)庫注冊

中圖分類號：TN302.7文獻標志碼：A文章編號：1008-1739（2019）18-70-4

0引言

數(shù)據(jù)已經(jīng)是企業(yè)的一種資產(chǎn)，主數(shù)據(jù)建設(shè)屬于數(shù)據(jù)治理的內(nèi)容之一，國內(nèi)數(shù)據(jù)治理方面先后印發(fā)了《政務(wù)信息資源共享管理暫行辦法》《政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享實施方案》。數(shù)據(jù)是信息的載體，信息和數(shù)據(jù)互相依存，信息技術(shù)是新型高等學校的支撐。主數(shù)據(jù)管理概念于21世紀初在國外被提出，國外在ERP系統(tǒng)中提出主數(shù)據(jù)管理，旨在實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)互聯(lián)互通[1]，打破信息孤島[2-3]。文獻[4-6]在企業(yè)和高校主數(shù)據(jù)的建設(shè)及應(yīng)用可以通過面向服務(wù)的架構(gòu)（SoA）和企業(yè)服務(wù)總線（ESB）技術(shù)實現(xiàn)，主數(shù)據(jù)平臺建設(shè)是實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、規(guī)范化和流程化管理的基礎(chǔ)。為了確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)正確、一致和可控，保證數(shù)據(jù)分析結(jié)果和質(zhì)量，高校數(shù)據(jù)治理和主數(shù)據(jù)平臺建設(shè)方面的工作將大有可為[7]。

1編碼

1.1編碼原則、標準和集成方案

編碼是主數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的一項基礎(chǔ)工作，編碼要具有唯一性、可擴展性、簡單性、規(guī)范性、實用性及合理性，結(jié)構(gòu)、類型以及編寫格式必須統(tǒng)一，要盡可能地反映分類對象的特點，便于記憶。另外，編碼結(jié)構(gòu)要與分類體系相適應(yīng)。

數(shù)據(jù)標準管理是數(shù)據(jù)治理范疇的一個重要環(huán)節(jié)，依據(jù)標準及相應(yīng)數(shù)據(jù)管理技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)治理的過程。為了規(guī)范定義業(yè)務(wù)系統(tǒng)元數(shù)據(jù)，使高校在信息建模、信息加工采集、資源共享等信息化建設(shè)方面具有統(tǒng)一的標準，需研究信息標準編碼標準體系的建設(shè)。西安某高校在利用主數(shù)據(jù)平臺建設(shè)解決多源融合的問題，實現(xiàn)數(shù)據(jù)編碼規(guī)范化方面取得了良好成效[8]。

編碼標準總體維護方案及編碼標準集成共享方案如圖1所示，編碼規(guī)范體系如圖2所示。

1.2編碼集成

以學工系統(tǒng)為例闡述信息標準編碼規(guī)范，編碼規(guī)范分為2部分：第1部分是學工管理自定義編碼規(guī)范，為業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)過程中應(yīng)用到的自定義部分的編碼；第2部分是引用代碼規(guī)范，為學工系統(tǒng)建設(shè)過程中會引用到的國家標準編碼。此部分不需要編碼，后期在使用到相關(guān)編碼時作為標準直接引用。編碼標準集成及共享方案如圖3所示。

2主數(shù)據(jù)管理平臺設(shè)計

2.1數(shù)據(jù)拓撲設(shè)計

有文獻提及主數(shù)據(jù)建設(shè)支撐大數(shù)據(jù)分析，主數(shù)據(jù)標準化是行業(yè)展開大數(shù)據(jù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提[9-11]。主數(shù)據(jù)管理平臺建設(shè)以學校信息化建設(shè)業(yè)務(wù)和主數(shù)據(jù)編碼的需求為起點，遵循應(yīng)用驅(qū)動原則，在學校解決具體教育教學管理的問題，實現(xiàn)信息化建設(shè)的低投入高產(chǎn)出。

主數(shù)據(jù)管理平臺對學校的學生、老師和組織機構(gòu)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及主數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和發(fā)布進行管理。主數(shù)據(jù)管理平臺具體負責學校辦公系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)和科研系統(tǒng)等編碼的維護和管理，提供數(shù)據(jù)集成接口，實現(xiàn)各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成，為各業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供高質(zhì)量的主數(shù)據(jù)服務(wù)。提供定制功能實現(xiàn)主數(shù)據(jù)編碼規(guī)則及流程的支持。

主數(shù)據(jù)管理控制臺主要是校內(nèi)管理員使用，不對外開放。主數(shù)據(jù)平臺建設(shè)對數(shù)據(jù)庫環(huán)境、服務(wù)器的軟硬件及數(shù)據(jù)集成服務(wù)器有一定要求。數(shù)據(jù)庫類型建設(shè)要求為Oracle RDBMS。依據(jù)實際需求，設(shè)計的系統(tǒng)數(shù)據(jù)拓撲如圖4所示。

2.2服務(wù)器資源規(guī)劃

基礎(chǔ)平臺是主數(shù)據(jù)建設(shè)的基礎(chǔ)[12]，主數(shù)據(jù)管理平臺基于SOA實現(xiàn)和其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，依據(jù)需求部分資源規(guī)劃如表1所示。

2.3 WebLogic Server構(gòu)建

開發(fā)過程運用Web Service技術(shù)，依據(jù)Web Service技術(shù)規(guī)范實施開發(fā)，使應(yīng)用之間的數(shù)據(jù)交換得以實現(xiàn)。構(gòu)建WebLogic Server管理控制臺，實現(xiàn)對WebLogic Server域的管理。通過管理控制臺的Web應(yīng)用程序執(zhí)行的主要操作有8項：①配置、啟動和停止WebLogic Server實例；②配置WebLogic Server集群；③配置WebLogic Server服務(wù)；④如數(shù)據(jù)庫連接（JDBC）和消息傳送（JMS）；⑤配置安全參數(shù)；⑥包括管理用戶、組和角色；⑦編輯選定的運行時應(yīng)用程序；⑧描述符元素、配置和部署應(yīng)用程序。

2.4數(shù)據(jù)源管理

主數(shù)據(jù)管理平臺數(shù)據(jù)源的管理需要實現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源注冊。注冊信息有：系統(tǒng)名、Oracle的數(shù)據(jù)集成類工具（ODI）數(shù)據(jù)源名稱、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)類型（SQL Server 2008，Sybase，Oracal，Infornix，DB2等）、數(shù)據(jù)庫驅(qū)動、數(shù)據(jù)庫連接字符串、數(shù)據(jù)庫連接用戶名、數(shù)據(jù)庫連接用戶密碼、數(shù)據(jù)庫對象所有者和注冊系統(tǒng)描述信息。

2.5數(shù)據(jù)采集樣表及表的設(shè)計

主數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)對象管理實現(xiàn)對數(shù)據(jù)對象基本信息、字段屬性、引用關(guān)系和實體關(guān)系ER圖的操作。數(shù)據(jù)對象基本信息包含的操作：數(shù)據(jù)對象命名、修改人、修改時間和數(shù)據(jù)對象描述等信息。字段屬性包含的操作：字段名、中文簡稱、字段類型、是否主鍵和是否唯一等操作。引用關(guān)系包含：引用對象、引用對象中文簡稱和引用代碼表字段等信息。ER圖實現(xiàn)實體之間的關(guān)系模型，實現(xiàn)一對一關(guān)系、一對多關(guān)系、多對多關(guān)系及無任何約束的表的關(guān)系。

依據(jù)實際對系統(tǒng)表和業(yè)務(wù)表設(shè)計，系統(tǒng)表設(shè)計為綜合服務(wù)提供相關(guān)的接口服務(wù)數(shù)據(jù)表，數(shù)據(jù)通過接口調(diào)用自動寫入。設(shè)計的系統(tǒng)表和業(yè)務(wù)表如表2和表3所示。

建成學工系統(tǒng)測試庫如圖5所示。

2.6數(shù)據(jù)庫注冊及注冊實例

開發(fā)Web Service服務(wù)接口通過搭建Web Service服務(wù)，獲取工廠實例，生成針對指定服務(wù)接口（URL）的客戶端，調(diào)用指定的方法實現(xiàn)。服務(wù)總線提供服務(wù)的注冊與申請授權(quán)流程、服務(wù)的查詢與分類功能、方便快捷的線上流量控制與緩存設(shè)置功能。將建好的數(shù)據(jù)庫注冊，注冊的主數(shù)據(jù)管理平臺信息如表4所示。

3應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)安全

學工方面應(yīng)用服務(wù)情況是解決對所有在籍在校學生基礎(chǔ)信息的收集，通過已掌握的學生基礎(chǔ)信息可進一步統(tǒng)計出有效數(shù)據(jù)，作為學校開展全校策略和規(guī)劃工作的依據(jù)。學校管理老師可以設(shè)置基礎(chǔ)信息批次，設(shè)置開放時間、學生范圍、修改范圍以及審核流程等。學生在修改時間的范圍內(nèi)對個人基本信息進行完善或修改。按照審核流程，由班主任或輔導(dǎo)員進行學生基礎(chǔ)信息初審，再由院系負責人進行復(fù)審，最后由學校管理老師進行最終審核。班級信息與學生基礎(chǔ)信息從教務(wù)系統(tǒng)中獲取，并一起初始化到基礎(chǔ)信息中。接入應(yīng)用程序（APP）時，云端通過HTTP協(xié)議調(diào)用校內(nèi)應(yīng)用管理平臺的接口寫入應(yīng)用APP的注冊信息，同時生成應(yīng)用APP的安裝包，安裝包只能在本校使用。

整個平臺只有相關(guān)應(yīng)用服務(wù)器對公網(wǎng)開放某些端口，其他服務(wù)器公網(wǎng)都不能直接訪問，應(yīng)用程序統(tǒng)一通過代理出去。每臺服務(wù)器都開啟防火墻并在防火墻上限制開放的端口及限定訪問的IP，所有軟件安裝采用非root用戶，并限制root用戶直接連接服務(wù)器。定期修改服務(wù)器密碼確保安全。應(yīng)用程序安全采用Web應(yīng)用防火墻，做安全防護數(shù)據(jù)庫安全采用數(shù)據(jù)庫防火墻。平臺上線運行前做漏洞安全掃描。在網(wǎng)絡(luò)安全方面，應(yīng)用程序采用HTTPS。SSL VPN保證管理員遠程接入，出口采用核心防火墻。

4結(jié)束語

高校主數(shù)據(jù)平臺建設(shè)解決各個業(yè)務(wù)部門信息不一致問題，以主數(shù)據(jù)的編碼原則及其規(guī)范進行編碼設(shè)計。通過對服務(wù)器資源規(guī)劃部署，對WebLogic Server的構(gòu)建，對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集、整理及清洗工作，對業(yè)務(wù)系統(tǒng)表的設(shè)計，對整個平臺應(yīng)用安全的設(shè)置等工作，實現(xiàn)學校元數(shù)據(jù)管理、代碼標準管理、主數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)集成等。針對應(yīng)用實現(xiàn)了教務(wù)系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)和招就系統(tǒng)等異構(gòu)數(shù)據(jù)源的整合。接下來將要完善各業(yè)務(wù)部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)實時數(shù)據(jù)的采集及數(shù)據(jù)的深度融合，以此確保平臺建設(shè)的有效性和持續(xù)性，也為大數(shù)據(jù)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊現(xiàn)民，王榴卉，唐斯斯.教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用模式與政策建議[J] .電化教育研究，2015，36（9）：54-61.

[2] Singh S，Singh J.SSMDM： An Approach of Big Data for Semantically Master Data Management[C]// International ConferenceonComputingforSustainableGlobalDevelopment， IEEE，2015.

[3] Putro B L，Surendro K，Siregar H.Leadership and Culture of Data Governance for the Achievement of Higher Education Goals （Case study： Indonesia University of Education） [J].AIP Conference Proceedings，2016， 1708（1）：1

[4]查永軍.大數(shù)據(jù)與高校院系治理[J].中國電化教育，2018，372（1）：59-63.

[5] Druker D，Rich R.Master Data Management[J].DB2 Management，2015，10（3）：33-36.

[6]張閃閃，顧立平，蓋曉良.國外信息服務(wù)機構(gòu)的數(shù)據(jù)管理政策調(diào)研與分析[J].圖書情報知識，2015，167（5）：99-109.

[7]宋姣姣.神東主數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].陜西煤炭， 2018，37（S1）：105-108，145.

[8]鎖志海.西安交通大學教育大數(shù)據(jù)分析驅(qū)動智慧教育[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2017（10）：20-21..

[9]陳君.主數(shù)據(jù)管理平臺建設(shè)研究[J].鐵道工程學報，2016，33（5）：134-136.

[10]南旭光，張培.智能化時代我國高等教育治理變革研究[J].中國電教化教育，2018（6）：1-7.

[11]李智蓉.數(shù)據(jù)管理信息系統(tǒng)接口集成設(shè)計方案[J].辦公自動化，2018，23（4）：29-31.

[12]蔣遠輝，呂忠亭，任浩然.數(shù)據(jù)服務(wù)平臺在高校的建設(shè)與應(yīng)用[J].信息通信，2018（12）：187-190.