個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究

黃玲

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文中一門重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是目前小學(xué)生寫作教學(xué)中還存在學(xué)生寫作興趣嚴(yán)重不足，作文質(zhì)量參差不齊等問題。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀需要積極創(chuàng)新作文教學(xué)原有的教學(xué)方法，采用個性化的教學(xué)措施，不斷提升作文教學(xué)的質(zhì)量。以下是筆者針對目前我國個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)存問題的分析，并制定出了針對性的解決措施，內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：個性化；小學(xué)語文；作文教學(xué)；措施

一、樹立個性化教學(xué)理念

介于個性化教學(xué)觀念的養(yǎng)成是隨著時代變化而不斷的更新全新的教育理念，在素質(zhì)教學(xué)暢行的現(xiàn)在，語文教學(xué)更應(yīng)該把個性化教學(xué)理念融入其中，建立全新的教學(xué)理念，發(fā)展全新的教學(xué)模式。要從小學(xué)語文階段就要在作文教學(xué)中融入個性化教學(xué)理念，不斷增加學(xué)生的個性創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)中需要老師秉持個性化教學(xué)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，由此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。教學(xué)中老師可以鼓勵學(xué)生采用個性化的語言來表達自己的觀點。在教學(xué)中，對于出現(xiàn)的部分突出問題，要及時進行有效的個性化的教學(xué)指導(dǎo)。比如，寫作中指導(dǎo)學(xué)生描寫有關(guān)人物的文章時，可以事先讓學(xué)生多閱讀一些具有代表性的文章，并對文章中描寫人物的手法進行分析體會。

二、制定個性化作文命題

針對傳統(tǒng)作文教學(xué)中命題形式的單一性和死板性，需要積極制定個性化的作文命題模式。老師在作文命題時需要結(jié)合學(xué)生實際的寫作情況以及學(xué)生的生活情況，這樣參考多方因素可以制定出具有個性化的作文題目。所謂的個性化作文命題就是讓學(xué)生就看到該題目產(chǎn)生眼前一亮的感覺，有強烈的寫作欲望。比如，寫作中指導(dǎo)學(xué)生描寫有關(guān)想象的作文時，此時作文題目可以有學(xué)生獨立制定，充分尊重學(xué)生的意愿，讓他們展開想象的翅膀，不斷的發(fā)散自身思維，增強創(chuàng)新意識。此外教學(xué)中也可以采用半命題的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解對題目進行補充，也可以根據(jù)文章中的某句話，讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟設(shè)定寫作題目等等。

三、進行個性化的寫作指導(dǎo)

小學(xué)語文作文教學(xué)中老師需要對學(xué)生進行個性化的寫作指導(dǎo)，選定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，依照教學(xué)方案安排教學(xué)活動。作文教學(xué)中老師需要積極拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)素材，讓學(xué)生在閱讀的過程中提高自身的寫作水平。這樣可以促使學(xué)生在寫作的時候汲取文學(xué)作品中表達方法，將其應(yīng)用到自己的文章中，從而促使學(xué)生寫出獨一無二的文章。比如學(xué)生可以采用倒敘、插敘等方法來寫敘事性文章。這樣可以避免平鋪直敘造成單一性的問題。

四、盡可能培養(yǎng)學(xué)生思維想象力

良好的思維想象力可以促進學(xué)生寫作能力的提高，因此，語文老師指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的時候，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。語文寫作教學(xué)中可以靈活的采取做種方式進行教學(xué)設(shè)計。比如可以利用多媒體進行教學(xué)，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有效應(yīng)用到小學(xué)語文寫作教學(xué)中，可以提高學(xué)生的寫作積極性。并通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備可以增強學(xué)生語言表達能力和情感表達能力，從而將學(xué)生的思維想象力不斷提高。在此基礎(chǔ)下，學(xué)生寫作的思路會更加廣泛，不會受限與某種形式的思維，影響寫作思路的拓展。因此教學(xué)中，語文老師需要借助教學(xué)活動的作用，從活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。舉例來說，小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師在指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其寫信能力時，可以采用寫作的方式來展示。老師將作文題目設(shè)計成“寫給遠方親朋好友的一封信”，指導(dǎo)學(xué)生利用寫信的格式向遠方的前朋好友講述自己家鄉(xiāng)的變化。學(xué)生可以針對自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)景、民俗以及人物特點進行描述。也可以讓學(xué)生結(jié)合自身的想象力對家鄉(xiāng)中以往的節(jié)日活動進行回憶，將其中具有代表性的東西向遠方的親朋好友介紹。采取這樣形式的教學(xué)活動可以盡快的將學(xué)生帶入寫作的氛圍中，并能幫助學(xué)生更好的切合主題，將自身的真情實感融入其中，從而創(chuàng)造出高質(zhì)量的文章。

五、健全完善的個性化評價體系

針對傳統(tǒng)作文教學(xué)中評價體系缺少個性化的問題，需要建立完善個性化的評價體系。老師在批閱學(xué)生作文時，需要結(jié)合學(xué)生實際的寫作情況進行針對性的批改和審閱，明確指出寫作中存在的問題和改進方法。對于值得讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)的作文，可以在班級中輪流傳看，并讓其他學(xué)生指出作文中的閃光點。這樣具有個性化的評價方式，可以不斷提高學(xué)生的寫作水平，從而將作文教學(xué)效率提高。

結(jié)語

綜上所述，個性化教學(xué)模式是現(xiàn)時代素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師需要提高個性化教學(xué)的關(guān)注度，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并加強對學(xué)生個性化寫作的指導(dǎo)，努力拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生自身的寫作素材，讓學(xué)生對語文寫作產(chǎn)生新的認(rèn)識。對于學(xué)生寫作素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提升有重要意義，因此在今后的小學(xué)語文作文教學(xué)中需要將個性化的寫作教學(xué)積極推廣，將其有效性全面發(fā)揮。

參考文獻：

[1] 余雪清.個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)研究[J].中華少年，2017（31）：40-40.