解讀初中物理教學(xué)中如何利用微課激活課堂

唐維利

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了教學(xué)手段，在初中物理教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，微課便是其中的主要形式之一。通過微課開展物理教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于高效物理教學(xué)模式的構(gòu)建具有十分重要意義。因此，在初中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對微課的應(yīng)用，通過微課來激活課堂，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;微課;課堂;措施

一、在課堂導(dǎo)入過程中應(yīng)用微課

“好的開始是成功的一半?！倍n堂導(dǎo)入便是課堂教學(xué)的“開始”，好的課堂導(dǎo)入將會在很大程度上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師通過精彩并且富有趣味性的課堂導(dǎo)入，能夠快速的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿特所欲望，在這種情況下展開教學(xué)活動，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。尤其對于初中物理而言，其屬于一門理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科，不僅要注重理論知識的教學(xué)，而且要注重通過實驗來對理論知識加以印證，幫助學(xué)生更加深刻理解相關(guān)知識。但是由于課堂教學(xué)的時間、地點以及環(huán)境條件等方面的制約，導(dǎo)致很多實驗難以在課堂教學(xué)過程中完成。而應(yīng)用微課則可以很好的解決這一問題，教師可以將與教學(xué)相關(guān)的實驗過程制作成微課，在課堂導(dǎo)入過程中向?qū)W生展示，學(xué)生通過對實驗過程的觀察，會對實驗的原理產(chǎn)生濃厚的探索欲望。在此背景下教師再展開相關(guān)的教學(xué)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、利用微課進(jìn)行概念教學(xué)

物理知識具有一定的復(fù)雜性與抽象性，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的難度，尤其是物理概念方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解和記憶起來十分困難。而為了讓學(xué)生掌握相關(guān)概念，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法，間相關(guān)概念強(qiáng)行“灌輸”給學(xué)生，這種方法會導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)概念印象不深，或者對相關(guān)概念的理解不到位等。為轉(zhuǎn)變這一狀況，教師可以利用為了進(jìn)行概念教學(xué)，幫助學(xué)生更加深入、更加全面的掌握相關(guān)物理概念。例如，教師在講解人教版八年級物理下冊《摩擦力》這一概念的過程中，教師可以將生活中應(yīng)用到摩擦力的現(xiàn)象制作成微課呈現(xiàn)給學(xué)生，比如，人們的鞋底中的防滑設(shè)計、汽車輪胎的防滑設(shè)計、剎車裝置等，這些設(shè)計是為了提升物體間的摩擦力。再比如，人們滑冰所應(yīng)用的冰刀，冰刀是人們?yōu)榱藴p少摩擦力而進(jìn)行的相關(guān)設(shè)計，目的是為了降低鞋子與地面的摩擦力，使滑動更加順暢。將這些內(nèi)容通過微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握摩擦力這一概念，進(jìn)而拉近了物理知識與學(xué)生之間的距離，使抽象的物理概念變得更加具體、更加直觀，進(jìn)而使學(xué)生理解起來更加容易。除此之外，如果教師直接在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行實驗，學(xué)生的實驗操作會花費大量的時間，影響課堂教學(xué)的效率。而通過微課的形式直接向?qū)W生展示實驗過程，可以有效提升教學(xué)效率，進(jìn)而給學(xué)生留出充足的討論和吸收相關(guān)知識的時間，使學(xué)生對相關(guān)概念的理解更加透徹，對相關(guān)概念掌握的更加扎實，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、通過微課突破重點和難點

重點難點知識是教學(xué)的主要任務(wù)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平存在著一定的差異，很多知識只是同過教師單純的講解，并不能保證讓每一名學(xué)生都能理解和掌握，進(jìn)而會導(dǎo)致一部分理解能力以及認(rèn)知水平相對較低的學(xué)生難以全面掌握相關(guān)知識。而應(yīng)用微課則可以有效解決這一問題，教師可以將相關(guān)的重點以及難點內(nèi)容制作成微課，由于微課能夠反復(fù)播放，學(xué)生可以對微課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的觀看與學(xué)習(xí)，直至學(xué)生完全理解相關(guān)知識為止。通過微課進(jìn)行重點與難點知識教學(xué)，既能起到理想的教學(xué)效果，也能滿足所有學(xué)生的需求，有助于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)完某一知識點之后，時間一長會對相關(guān)知識的印象不深，甚至?xí)耆?。而通過微課，學(xué)生可以根據(jù)自身對知識的掌握程度進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過微課對掌握不牢固的知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加牢固的掌握相關(guān)知識。這既能提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，也能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、合理設(shè)置微課內(nèi)容

要想充分發(fā)揮出微課的作用，教師需要合理設(shè)置微課內(nèi)容。在設(shè)置微課內(nèi)容過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計微課內(nèi)容。另外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容來充實微課內(nèi)容，提升微課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此同時，教師還可以將微課上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自行下載進(jìn)行學(xué)習(xí)，這既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能使學(xué)生能夠進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)活動擺脫了時間和地點的限制，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)用微課，可以有效提升物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動了物理教學(xué)的發(fā)展。

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